wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

и,б,б,6

Total questions: 25

Worksheet time: 13mins

Name
Class
Date
1.

Жазудың патологиялары:

a)

аграфия, дисграфия

b)

алалия, афазия

c)

дизартрия, дислалия

d)

органикалық аграфия

e)

фонетикалық

2.

Тіл кемістіктерін әңгімелесу арқылы анықтайтын тәсіл қалай аталады:

a)

бақылау  

b)

әңгімелесу  

c)

жаттығу

d)

диагностика

e)

дәстүрлі емес әдістері

 

3.

Оқудың кемістіктері қандай термин сөздермен анықталады:

a)

графика

b)

алалия, афазия

c)

алексия, дислексия

d)

алалия, дислалия

e)

дизартрия , дислалия  

4.

Қосымшасы бұзылған  ұғымды білдіріп, жазамын деген сөзіне қосылады да жазудың ерекше кемістіктері деген ұғымды білдіреді:

a)

алалия

b)

дисфония 

c)

aграфия

d)

дисграфия 

e)

афазия

5.

Сөйлеу кемістігі ішіндегі ауыр түрі

a)

алалия

b)

оқу

c)

сөйлеу  

d)

дислалия

e)

тұтығу

6.

Функционалды тұтығу  қанша жасқа дейінгі балаларда сөз тіркесінің байланыстырып сөйлеуі, қалыптасуы кезінде пайда болады:

a)

2-5 жас  

b)

3-4 жас

c)

4-5 жас

d)

5-6 жас

e)

7-8 жас  

7.

Тұтығу   қандай жағдайда пайда болады:

a)

қорыққаннан

b)

барлық жауабы дұрыс   

c)

асығып сөйлеуден

d)

ересектерге еліктеуден

e)

шошынғаннан 

8.

Тұтығу  кемістігі кезінде жүргізлетін   тексеру:   

a)

психологиялық, философиялық

b)

педагогикалық, психологиялық

c)

медициналық, логопедиялық  

d)

логопедиялық, социологиялық

e)

медициналық, сурдопедагогикалық

9.

Ақыл-ой кем баланың сөйлеу тілінің бұзылуының негізгі себебі:

a)

барлық жауап дұрыс

b)

қажеттілік тумайды  

c)

таным үрдістерінің дамуы

d)

таным үрдістерінің дамымауы 

e)

қызығушылықтары жоқ

10.

Жазудың бұзылуы:

a)

алалия

b)

дислалия

c)

дизартрия 

d)

дисфония

e)

дисграфия 

11.

Дизартрия дегеніміз:

a)

сөйлеу тілінің органикалық жеткіліксіздігі 

b)

сөйлеу тілі жартылай және мүлдем болмауынан

c)

орталық жүйке жүйесінің зақымдануы

d)

жазудың бұзылуы

e)

оқудың бұзылуы 

12.

Күрделі бұзылысты зерттеу ғылымының негізгі объектісі-

a)

ақыл-ойы кем бала

b)

жеке тұлға

c)

күрделі бұзылысы бар бала

d)

нормадағы бала

e)

нәресте

13.

Бағалаудың мақсаты – ...

a)

үлгермеушіліктің, жекетұлғалық мәселелер мен басқа да жағымсыз сәттердің пайда болу қаупі

b)

оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын құрастыру

c)

уақытылы түзету-педагогикалық қолдау көрсету

d)

жіктеу (топтастыру), анықтау, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын құрастыру, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын мониторингтен өткізу, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын бағалау.

e)

мүмкіндігі шектеулі баланы белсенді немесе енжар бақылау

14.

Мониторинг

a)

жіктеу (топтастыру), анықтау, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын құрастыру, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын мониторингтен өткізу, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын бағалау

b)

уақытылы түзету-педагогикалық қолдау көрсету

c)

сыныптағы түрлі жұмыстар мен жағдайларды, көрініс табу барысында, талдау мен қорытындылаудан тұратын үздіксіз процесс.

d)

бір немесе бірнеше балалардың дамуын немесе қажетті дағдылар мен іскерліктерді меңгеруін қадағалау процесі.

e)

үлгермеушіліктің, жекетұлғалық мәселелер мен басқа да жағымсыз сәттердің пайда болу қаупі

15.

Мониторингтің мақсаты

a)

үлгермеушіліктің, жекетұлғалық мәселелер мен басқа да жағымсыз сәттердің пайда болу қаупі

b)

?????     жіктеу (топтастыру), анықтау, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын құрастыру, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын мониторингтен өткізу, оқыту мен тәрбиелеу бағдарламаларын бағалау

 

c)

сыныптағы түрлі жұмыстар мен жағдайларды, көрініс табу барысында, талдау мен қорытындылаудан тұратын үздіксіз процесс.

d)

уақытылы түзету-педагогикалық қолдау көрсету

e)

баланың білім беру бағдарламасын меңгеру деңгейін және білім беру мекемесінде ұйымдастырылатын білім беру процесінің баланың дамуына әсерін анықтау.

16.

Портфолио

a)

баланың шығармашылық, зерттеушілік, жобалық іс-әрекетін дамытуға, өзінің іс-әрекетіне сыни көзқарасын дамытуға, іс-әрекет түрлерін еркін таңдау негізінде өзіндік бағалауын жоғарылатуға, танымдық міндеттерге жетуде өзіндік мүмкіндіктері мен қол жеткізу тәсілдерін ескере отырып, оларды іске асыру жолдарын қарастыруға мүмкіндік беретін жаңа бағыт.

b)

ерекше қажеттіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері туралы мәліметті педагогқа ата-аналармен (педагогтармен) пікірлесу барысында алуға мүмкіндік беретін әдіс

c)

даму қиындықтары бар балалардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері мен дамуын зерттейді, арнайы құрал-жабдықтарды қажет етпейтін әдіс.

d)

жекетұлғалық мәселелер мен басқа да жағымсыз сәттердің пайда болу қаупін қадағалау

e)

білім беру бағдарламасын меңгерудегі нәтижелерді қадағалау.

 

17.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудағы нәтижелерін        қадағалау әдістері

a)

    баланы бақылау

b)

бақылау, тестілеу, әңгімелесу, портфолио.

c)

ашық бақылау,  жабық (жасырын) бақылау

d)

жинақтаушы – портфолио, жетістіктер портфолиосы

e)

бірдей бағалау шкаласы

18.

Балаларды жалпыға білім беру ортасына қосудың түрлі қалыптарын қарастыру қажет

a)

арнайы сыныпта оқыту

b)

инклюзивті сыныпта оқыту

c)

қалыпты сыныпта оқыту, инклюзивті сыныпта оқыту, арнайы сыныпта оқыту

d)

жалпы сыныпта оқыту

e)

интернатта оқыту

19.

Жеке білім беру бағдарламасының негізгі мақсаты

a)

мүмкіндігі шектеулі білім алушыларға, құрдастарымен салыстырғанда, ерекше жағдайлар жасау: тапсырманы орындау түрін, тапсыру мерзімін, оны ұйымдастыру, нәтижелерді ұсыну тәсілдерін өзгерту.

 

b)

ерекше қажеттіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері туралы мәліметті алу.

c)

баланың шығармашылық, зерттеушілік, жобалық іс-әрекетін дамыту.

d)

жекетұлғалық мәселелер мен басқа да жағымсыз сәттердің пайда болу қаупін қадағалау

e)

мүмкіндігі шектеулі баланың даму ерекшеліктері мен білім алу қажеттіліктеріне, оның нақты мүмкіндіктеріне сәйкес білім беру процесін құру.

20.

Даму ерекшеліктері бар балаларды білім беру процесіне қосу - ...

a)

мүмкіндігі шектеулі баланың даму ерекшеліктері мен білім алу қажеттіліктеріне, оның нақты мүмкіндіктеріне сәйкес білім беру процесін құру.

b)

ерекше қажеттіліктері бар балалардың даму ерекшеліктері туралы мәліметті алу

c)

жекетұлғалық мәселелер мен басқа да жағымсыз сәттердің пайда болу қаупін қадағалаумүмкіндігі шектеулі білім алушыларға, құрдастарымен салыстырғанда, ерекше жағдайлар жасау: тапсырманы орындау түрін, тапсыру мерзімін, оны ұйымдастыру, нәтижелерді ұсыну тәсілдерін өзгерту.

d)

бұл дені сау құрдастар арасында ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды еріту ғана емес, бұл саралау және біріктіру.

21.

Инклюзивті білім беру = П + А + 5К + Қ + Рс + Б формуласын ұсынған ғалым

a)

Д. Митчелл

b)

Р.Сүлейменова

c)

З. Мовкебаева

d)

Н.Н.Малофеев

e)

Р.М. Боскис

22.

«Ерекше» баланы тәрбиелейтін отбасы үшін негізгі қызметтер табылады:

a)

оқыту процесіндегі қиындықтар (сөйлеу бұзылыстары, ес процесінің әлсіздігі және т.б.);

b)

ата-ана баласының даму бұзылыстары бар екендігін мойындауы және ерекше білім алу қажеттіліктерін мойындау;

c)

түзете-дамыту, орын толтыру және реабилитациялау;

d)

ата-ананың мүмкіндігі шектеулі балаларға оқу процесінде қамқорлық жасамауы

23.

Мүмкіндігі шектеулі балалары бар отбасындағы  тәрбиелеу модульдері

a)

биологиялық

b)

техникалық

c)

авторитарлы

d)

медициналық

e)

физикалық

24.

Дефектология қай ғылым саласына жатады:

a)

биологиялық

b)

техникалық

c)

медициналық

d)

педагогикалық

e)

физикалық

25.

Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу

a)

Мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алудағы нәтижелерін        қадағалау әдістері

 

b)

Жалпыға білім беру процесіне мүмкіндігі шектеулі балаларды       қосудағы шетелдік тәжірибе

c)

Инклюзивті сыныпта пәндік-білім беру ортасын модельдеу  ерекшеліктері

d)

Білім беру нәтижелерін бағалау және оның құралдары

e)

Баланың жеке білім алуына көмек және қолдау көрсете алатын педагогтың кәсіби қызметі

Similar Resources on Wayground

Педагогика Камшат Құныпияқызы

25 questions

Педагогика Камшат Құныпияқызы

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Мамандыққа кіріспе

21 questions

Мамандыққа кіріспе

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Методика №4

20 questions

Методика №4

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Педагогика

20 questions

Педагогика

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Kazakh Literature Quiz: Questions 1-23

22 questions

Kazakh Literature Quiz: Questions 1-23

quiz

Worksheet

•

1st Grade

262-283 псих

22 questions

262-283 псих

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

2 жауап №2

24 questions

2 жауап №2

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

Этномәдени құзыреттілік

25 questions

Этномәдени құзыреттілік

quiz

Worksheet

•

1st Grade