Các nơ- ron cảm giác còn được gọi là:

Căn cứ vào mục đích tác động của hành vi, hành vi gồm:

Căn cứ theo chuẩn mực xã hội, hành vi gồm:

Căn cứ và hình thức biểu hiện của hành vi, hành vi gồm:

Ai là tác giả của thuyết điều kiện hóa cổ điển:

Bài báo “Tâm lý học dưới con mắt của nhà hành vi” là của tác giả:

“Điều kiện hóa thao tác” là nghiên cứu của tác giả:

Albert Bandura là nhà tâm lý học người nước:

Tác phẩm nào của nhà hành vi B.F. Skinner:

Kiểu quan hệ gắn bó nào không nằm trong thuyết gắn bó của Bowlby:

Nguyên tắc nào đúng trong lý thuyết hệ thống:

Giai đoạn lứa tuổi nào những thao tác bằng tay với đồ vật bắt đầu được hình thành :

Trẻ bắt đầu xuất hiện tự ý thức, đã có khả năng tự phục vụ những việc đơn giản, là giai đoạn:

Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ xuất hiện ngôn ngữ “ tự trị” ( thịt- “xịt”; cá- “chá”…) :

Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ xuất hiện sự bướng bỉnh “ khủng hoảng tuổi lên 3”:

Hoạt động thần kinh cấp cao ở thiếu niên có đặc điểm:

Biểu hiện của hiện tượng dậy thì là:

Đặc điểm trí nhớ của thiếu niên là:

Loại hành vi nào có ở người và động vật nhằm thỏa mãn các nhu cầu sinh lý của cơ thể, cơ sở sinh lý là phản xạ không điều kiện?

Hãy chọn đáp án đúng với chức năng của các nơ- ron hướng tâm :

Loại hành vi nào là hành vi tự tạo trên cơ sở luyện tập, củng cố thường xuyên sẽ được định hình trên vỏ não?

Phản xạ có điều kiện của con người được hình thành là nhờ:

Hãy chọn đáp án đúng nhất với loại hành vi sai lệch thụ động.

Bằng chứng khoa học để I.P.Pavlov đưa ra thuyết điều kiện hóa cổ điển:

Điều kiện hóa cổ điển là:

Con người có hành vi bất thường là do xung đột từ thời thơ ấu liên quan đến giới tính, là quan điểm của tác giả nào?

Tác giả nào cho rằng: Bản chất của việc nghiên cứu hành vi chính là giải quyết mối quan hệ giữa cá nhân với môi trường sống, hành vi là những phản ứng nhằm đáp lại kích thích ngoại giới?

Động lực kích thích hành vi là do củng cố thưởng- phạt, đây là quan niệm của tác giả nào?

Nhà tâm lý học hành vi nào đã quan niệm rằng: Các hành vi có khả năng xảy ra trong tương lai cao hơn khi các kích thích khó chịu được hủy bỏ?

Nhà tâm lý học hành vi nào đã quan niệm rằng: Hành vi con người là do kinh nghiệm chứ không phải là sự di truyền?

Các hành động vô thức là động lực kích thích hành vi con người, là quan niệm của thuyết:

Nhân cách của con người được hình thành liên tục từ khi ra đời cho đến chết, là quan niệm của thuyết:

Qua quan sát hành vi của người khác có thể học cách thay đổi hành vi của mình, là quan niệm của thuyết:

Không quan tâm đến việc mô tả, giảng giải các trạng thái tâm lý của ý thức, là quan niệm của tác giả:

Theo J. Watson, hành vi của con người khác con vật ở điểm:

“Tôi không bao giờ muốn tiến hành thực nghiệm ở người”, là quan niệm của tác giả nào khi nghiên cứu hành vi:

Tác phẩm được coi là “Bản tuyên ngôn” của tâm lý học hành vi:

Tác giả nào cực đoan hóa yếu tố môi trường trong việc hình thành hành vi ở trẻ:

“Định luật hiệu quả - mối quan hệ của hành vi và hậu quả của hành vi” là quan niệm của nhà tâm lý học:

Tác giả nào quan niệm “Thử và sai” như là sự khởi nguyên điều chỉnh hành vi:

Tác giả nào quan niệm hành vi là mối liên hệ giữa phản ứng và tình huống:

“ Hòn đá tảng của thuyết hành vi” là tác giả nào:

Khái niệm không được nhắc tới trong lý thuyết hành vi của B.F. Skinner là:

Âm thanh cũng là một dạng hành vi, là quan niệm của tác giả:

Hành vi ngôn ngữ cũng chịu sự củng cố như bất kỳ hành vi nào khác, là quan niệm của tác giả:

Đâu không phải là nội dung cơ bản của thuyết học tập xã hội:

Theo A. Bandura, học tập có thể ảnh hưởng lên hành vi ở các khía cạnh:

Quan điểm cốt lõi của A. Badura về hành vi học tập:

Trẻ sẽ bị tổn thương về mặt tinh thần nếu không xây dựng được mối quan hệ gắn bó, là nội dung của thuyết:

Không xây dựng được mối quan hệ tin cậy là một nguyên nhân khiến trẻ gặp rối loạn hành vi và ảnh hưởng sức khỏe tâm thần, quan niệm này là của tác giả:

Khái niệm công cụ trong lý thuyết phát triển nhận thức của J.Piaget là:

Bắt đầu hình thành tiền đề của sự lĩnh hội ngôn ngữ, là giai đoạn:

Cảm giác về âm thanh, màu sắc, hình khối bắt đầu hình thành, là giai đoạn:

Giai đoạn lứa tuổi nào xuất hiện hiện tượng “ Khủng hoảng tuổi lọt lòng” :

Giai đoạn lứa tuổi nào hành động với đồ vật là hành vi chủ đạo:

Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử qua tiếp xúc và khám phá thế giới đồ vật :

Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ có sự biến đổi căn bản trong hành vi: chuyển từ hành vi bột phát sang hành vi mang tính xã hội, hành vi mang tính nhân cách:

Giai đoạn lứa tuổi nào trẻ kết bạn theo hoàn cảnh chơi cụ thể:

Giai đoạn lứa tuổi nào tình cảm không chỉ thể hiện với người xung quanh mà còn đối với nhân vật trong truyện cổ tích, cỏ cây, hoa lá, động vật:

Giai đoạn lứa tuổi nào cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng đi học cho trẻ:

Yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động của thiếu niên:

Thay đổi vị trí của thiếu niên trong gia đình đã tác động đến các em như thế nào:

Đặc điểm cơ bản trong tư duy của thiếu niên:

Điều nào không thể hiện tính hai mặt trong sự phát triển tâm lý tuổi đầu thanh niên:

Vai trò của tuổi đầu thanh niên như thế nào:

Hành vi chủ đạo của tuổi trưởng thành là:

Đạt đến sự hoàn thiện về nhiều mặt, thể chất, tâm sinh lý và trưởng thành về mặt xã hội, là giai đoạn:

Nhu cầu nào không đặc trưng cho tuổi già?

Điều quan tâm nhiều nhất là giáo dục con cái và sự thành đạt của con cái, là đặc điểm giai đoạn:

“Phức cảm hớn hở” là đặc trưng hành vi của giai đoạn lứa tuổi nào?

Khi xem xét hành vi con người cần căn cứ vào điều gì?

Yếu tố tạo nên các luật lệ, thể chế, cam kết, quy định của hành vi…là:

Lý thuyết nào cung cấp cho nhân viên xã hội một phương tiện để giải quyết vấn đề, đặc biệt là khi vấn đề có khối lượng thông tin lớn:

“Nếu lo sợ đối với hiện tại quá nhiều mà không thể điều khiển được, người ta rút lui về thời kỳ ấu thơ khi ít có sự kiểm soát hơn”, là cơ chế phòng vệ nào theo quan niệm S.Freud:

Cá nhân cần lựa chọn hành vi nào đem lại lợi ích nhất với chi phí và thiệt hại nhỏ nhất, là quan niệm của thuyết:

Dạy học cần dựa vào việc xem xét các mối liên hệ giữa kích thích và phản ứng, là quan niệm của tác giả:

Quan niệm của E.L.Thorndike trong việc giáo dục trẻ em theo luật hiệu quả:

“Công nghệ hành vi”- kiểm soát hành vi là thành tựu của tác giả:

Học tập thông qua việc quan sát hành vi của người khác là quan điểm của tác giả:

Nguyên nhân khiến thiếu niên thường nói “ nhát gừng”, “ cộc lốc” là:

Thiếu niên thích tham gia hoạt động xã hội do:

Tuổi đầu thanh niên thường ít chịu ảnh hưởng từ phía quan hệ nào:

Tình yêu nam nữ của tuổi đầu thanh niên mang đặc điểm:

Đặc điểm không đúng với tình yêu nam nữ của tuổi đầu thanh niên là:

“Tình cảm ổn định, sâu sắc. Họ có khả năng trao tặng, dâng hiến bản thân cho người mình yêu nhưng không đánh mất bản sắc của mình”, là đặc điểm của giai đoạn:

“Phát triển động cơ thành đạt và có định hướng giá trị về cuộc sống’’ là đặc điểm đặc trưng của lứa tuổi nào:

Việc ra đời của đứa con đầu lòng là sự kiện quan trọng của giai đoạn lứa tuổi:

Đặc điểm hành vi không phù hợp thể hiện trong nghề nghiệp của tuổi trung niên:

Trạng thái “khủng hoảng tâm lý giữa đời người” thuộc giai đoạn: