NEW
Font size
S
M
L
XL
Worksheetsоқыту әдістері 6
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Name
Class
Date
1.
Оқу бағдарлмасының белгілі бір бөлімінде, оқу тәрбие үрдісінің сабақ жүйесінде білім жетілдіруді анықтаудың ең қолайлы тәсілі
a)
тақырыптық жоспарлау
b)
жылдық жоспарлау
c)
бөлімдік жоспарлау
d)
тоқсандық жоспарлау
e)
мазмұндық жоспарлау
2.
Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар
a)
қысқа мерзімді жоспар
b)
типтік оқу жоспары
c)
күнтізбелік жоспары
d)
ұзақ мерзімді жоспар
e)
орта мерзімді жоспар
3.
Ойын-тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы
a)
ақыл-ой
b)
этика
c)
экология
d)
дене
e)
эстетика
4.
Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі
a)
жаңашылдық
b)
өзіндік жұмыс
c)
шығармашылық ізденіс
d)
танымдық ізденіс
e)
ғылыми зерттеу
5.
Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің
шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын
педагогикалық инновацияның критерийі
a)
оптималдық
b)
жаңашылдық
c)
шығармашылық
d)
ғылымилық
e)
бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
6.
Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру, қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
a)
зерттеушілік әңгіме
b)
әңгіме-дебат
c)
мәселені шешу
d)
жұптық әңгіме
e)
кумулятивтік эңгіме
7.
Н.Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрін көрсетіңіз
a)
кумулятивтік
b)
әңгіме-сұхбат
c)
әңгіме-дебат
d)
зерттеушілік
e)
пікір-сайыс
8.
Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасы
a)
ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
b)
талқылау кезінде оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды
c)
басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды
d)
оқушылардың үлесі бәсекелестікке негізделеді
e)
барлық пікірлермен механикалық түрде келісе береді
9.
Мұғалімнің проективті-рефлексивті қабілеттерін қалптастырып, танымдық қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекеті
a)
сабақты психологиялық талдау
b)
ғылыми зерттеу
c)
танымдық жеке ізденіс
d)
жетекші іс-әрекет
e)
оқу іс-әрекеті
10.
Мұғалімнің педагогикалық шеберлігі мен кәсіби қабілеттілігінің өзара байланысын толық ашып көрсеткен:
a)
А.С. Макаренко
b)
Н.В.Кузьмина
c)
В.С. Выготский
d)
Л. Б.Ительсон
e)
М.Жұмабаев
11.
Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер, зерттеуші, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырушы ретінде қарастырылуы
a)
кәсіби педагогикалық қабілеттілік
b)
педагогикалық мотивация
c)
белсенділік
d)
зеріктік
e)
білгірлік
12.
Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірбиесінің жай тәжірбиеден артықшылығы
a)
логикасы, әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді
b)
оқушыларды әлеуметтендіреді
c)
мұғалімнің моральдық-этикалық сапаларын қалыптастырады
d)
сабақты тез арада талдауға болады
e)
оқушылардың дүниетанымын қалыптастыруға мүмкіндік береді
13.
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті
a)
озық педагогикалық
тәжірибелерді оқу – тәрбие үрдісіне енгізу
b)
өзінің педагогикалық іскерлігін қалыптастыру
c)
оқушылардың танымдық процестерін қалыптастыру
d)
сабақты психологиялық талдау
e)
өзінің кәсіби педагогикалық мотивациясын қалыптастыру
14.
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі –
a)
сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
b)
әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру
c)
жоспарланған сабаққа материал жинақтау
d)
сабақты пысықтау
e)
әрбір жеке сабақтың жоспарын құрастыру
15.
Мұғалімдердің сын тұрғысынан ойлау дағдысына сәйкес әрекеті
a)
дәлелдер мен дәйектерді бағалау
b)
әріптесінің пікірлерін қолдау
c)
балалардың оқуына көңіл бөлу
d)
өзгеріс енгізуге назар аудару
e)
оқушыларға жаттығулар әзірлеу
16.
Мұғалімге сабақта қойған мақсаттарына қол жеткізе алғандығын білуге мүмкіндік беретін жоспарлау бөлігі
a)
оқу нәтижелері
b)
оқу ресурстары
c)
оқу тапсырмасы
d)
оқу әдістері
e)
оқу дағдылары
17.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік –
a)
өзінің сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау
b)
оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау
c)
оқушылардың зейінін тұрақтандыруды бақылау
d)
оқушылардың зейінін шоғырландыруға мүмкіндік жасау
e)
оқушылардың логикалық ойлауына жағдай жасау
18.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік –
a)
сабақ барысында өзінің мінез-құлқы мен сөйлеуін қадағалау
b)
сабақ барысында өз зейінін тұрақтандыру
c)
сабақ барысында өз зейінін шоғырландыру
d)
сабақ барысында өзінің логикалық ойлауы
e)
сабақ барысында өзінің жылдам есте сақтауы
19.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
a)
оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау
b)
оқушының зейінін тұрақтандыру
c)
оқушының жылдам есте сақтауын байқау
d)
оқушының зейінін шоғырландыру
e)
оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру
20.
Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік
a)
оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау
b)
оқушының жылдам есте сақтауын анықтау
c)
есте сақтауын бақылау
d)
оқушының зейінін шоғырландыру
e)
оқушының зейінін тұрақтандыру
21.
Мұғалім қызметіндегі оң нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерийі
a)
нәтижелілік
b)
шығармашылық
c)
бұқаралық тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі
d)
жаңашылдық
e)
оптималдық
22.
Мұғалім қызметіндегі маңызды басымдықтар:
a)
оқушылардың білім-түсініктерін жетілдіру немесе жақсарту мақсатында олармен жұмыс жүргізу қажеттігін ұғынуы
b)
оқушының қалай оқитынын түсіну
c)
болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
d)
дұрыс бағалай алу
e)
ықтимал әсерлерді имитациялау
23.
Мұғалім көшбасшылығының міндетті қыры не болып табылады
a)
оптимистік көзқарас
b)
реалистік көзқарас
c)
армандай білу
d)
жігерлендіре білу
e)
қызықтыра біл
24.
Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі
a)
тиімділігімен анықталады
b)
бағыттылығымен анықталады
c)
мақсаттылығымен анықталады
d)
саналылығымен анықталады
e)
жаңалығымен анықталады
25.
Мұғалім басты тұлға болу үшін оған қойылатын талаптар
a)
педагогтық әдеп пен ұстаздық шеберлік
b)
ерік-жігер
c)
табандылық
d)
идеялылық
e)
шыдамдылық
26.
Мұғалім сабақты жоспарлауды
a)
әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды
b)
сабаққа қажетті кұралдарды анықтаудан бастайды
c)
пәннің оқу бағдарламасымен, білім беру стандартымен танысудан бастайды
d)
сабақта қолданылатын тапсырмаларды құрастырудан бастайды балалардың мүмкіншіліктерін анықтаудан бастайды
e)
балалардың мүмкіншіліктерін анықтаудан бастайды
27.
Мұғалім қызметінің инновациялық бағыттылығы-
a)
психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің
тәжірибесіне ендіру
b)
педагогикалық тәжірибедегі көпшілік әдістерді қолдану
c)
жалпы оқыту әдістерін қолдану
d)
өз пәніне керек әдістерді ғана пайдалану
e)
оқытудың дәстүрлі формаларын қолдану
28.
Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдықтардың бірі
a)
оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
b)
өз пәнін оқушылар үшін қалай қызықты етіп өткізуді білу
c)
оқушылардың тапсырманы қалай орындағанын талдау
d)
теориялық білімнен тәжірибенің маңызды екенін түсіну
e)
тәжірибеден теориялық білімнің маңызды екенін түсіну
29.
Метатаным – бұл:
a)
танымдық үдерістерді білу, түсіну жəне реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып-білу жəне ойлауды реттеу
b)
асқын білім
c)
бірнеше зерттеулердің нəтижесін біріктіруге мүмкіндік беретін жəне оларда құнды тенденциялардың айқындалмайтындығын анықтайтын, статистикалық тəсіл
d)
когнитивті процестер
e)
проблемалар шешімінің алгоритмдерін құра білу
30.
Метатануды өлшеудің екінші өлшемі
a)
тапсырмаға бағытталған
b)
білімге бағытталған
c)
тәсілдерге бағытталған
d)
оқушыға бағытталған
e)
тұлғаға бағытталған
31.
Метатануды өлшеудің бірінші өлшемі
a)
жеке білімге қатысты
b)
тапсырмаға бағытталған
c)
тәсілдерге бағытталған
d)
оқушыға бағытталған
e)
тұлғаға бағытталған
32.
Метатану термины Метасана қабілеті жасқа байланысты өзгереді жəне жасы үлкенірек балалар метатанымдық ақпаратты көптеген мөлшерде игеретіндіктен олардың үлгерімі жоғарырақ деген тұжырымның авторын көрсетіңіз.
a)
Флейвелл
b)
Уильям Джеймс
c)
Выготский
d)
Роджерс
e)
Маслоу
33.
Мерсер анықтаған сыныпта талқылау кезіндегі дəлелдің қайсысында оқушылар бəсекеге қабілетті басқалардың көзқарасын қабылдауды қаламайды.
a)
пікірталастық əңгіме
b)
кумулятивтік
c)
зерттеушілік
d)
диалогтік
e)
бейресми
34.
Меңгерген білім мен өмірлік тәжірибе негізінде тез, нақты, саналы орындалатын практикалық және теориялық іс-әрекетке даярлық
a)
білік
b)
тәсіл
c)
білім
d)
дағды
e)
әдіс
35.
Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі
a)
халыққа білім беру ісін жетілдіру
b)
дуальды білім беруді жетілдіру
c)
кәсіби құзыреттіліктерді жетілдіру
d)
жоғары білім беру жүйесін жетілдіру
e)
кәсіптік білім беру жүйесін жетілдіру
36.
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды
a)
сабақ кестесін жасау
b)
белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек
c)
мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау
d)
сынып жетекшілеріне тәрбиелік іс-шараларды өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек
e)
тәрбие жұмысы жоспарының орындалуын бақылау
37.
Мектеп шеберханасында, оқу-тәжірибе участігінде, оқушылардың өндірістік бригадаларында оқытуды іске асыруға бағытталған оқыту әдісі
a)
практикалық жұмыстар
b)
іскерлік ойын
c)
өздік жұмыс
d)
экскурсия
e)
лабораториялық жұмыстар
38.
Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты–
a)
стандартты бақылау және орындау
b)
болжау және сұрыптау
c)
уәж түріндегі кері байланыс
d)
оқудағы қиындықтарды анықтау
e)
бағдарлама мазмұнын бақылау
39.
Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз
a)
педагогикалық білім
b)
технологиялық білім
c)
мазмұндық білім
d)
психологиялық білім
e)
пәнге негізделген білім
40.
М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі
a)
зерігу
b)
алаңдау
c)
игеру
d)
түсіну
e)
білу
41.
М.Чиксенмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі
a)
алаңдау
b)
түсіну
c)
ағын
d)
зерігу
e)
игеру
42.
Латын тілінен аударғанда "бағалау" термині
a)
"жақын отыру"
b)
«білім алу»
c)
«көпірше тұрғызу»
d)
«тауға өрмелеу»
e)
«баға алу»
43.
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
a)
түзету және бағалау барысында түйінді кәсіби идеяларды түсіндіре білудің техникалық және тәжірибелік дағдыларын, әртүрлі әдістер мен тәсілдерді білуді талап етеді
b)
жеке тұлга ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделген білімнің болуы
c)
жеке тұлга ретінде оқушы жайлы тұғырлы практикалық базаға негізделген білімнің болуы
d)
мұғалімдер нақты ұстанымдары қалыптасқан жандар
e)
ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылыктарын ұстануы
44.
Л.Выготский пікірінше, оқушының өзекті даму деңгейі
a)
міндеттерді өз бетінше шеше алуы
b)
құрбыларымен табысты әрекеттесе алуы
c)
өз алдына күрделі мақсат қоя алуы
d)
тәжірибелі адамның көмегіне сүйенуі
e)
іс-әрекетке өзін қабілеттімін деп санауы
45.
Қысқа мерзімді жадының кейінгі атауы (Аткинсон мен Шифрин):
a)
жұмыс жадысы
b)
зерделеу жадысы
c)
ойлау жадысы
d)
ойлану операциялары
e)
рəсімдік жады
46.
Қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылатын оқушыға тән өлшем
a)
күрделілікке деген сүйіспеншілік
b)
мәселені шешу
c)
шоғырлану
d)
есте сақтау және білім
e)
өз білімін жетілдіру
47.
Көшбасшы мұғалім көңілінде үнемі қандай білім беру тұрады?
a)
талапқа сайлы
b)
нəтижелі
c)
жоғары деңгейде
d)
сұранысқа сай
e)
сапалы
48.
Көрнекілік әдістер
a)
иллюстрация, демонстрация
b)
әңгіме, пікір алмасу
c)
кітаппен жұмыс, мадактау
d)
жаттығу, практикалық жұмыс
e)
дәріс, баяндау
49.
Іс- әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс
a)
сабақты зерттеу
b)
ресурстар дайындау
c)
бағалауға үйрету
d)
көшбасшылықты бөлу
e)
нәтижелерді жариялау
50.
Интерпретация кейде басқаша не деп аталады?
a)
логикалық қорытынды
b)
мінез-құлық сипаттамасы
c)
ерекше дағдылар
d)
нəтижелі бақылау
e)
түсіну
Reset
