Worksheetsdidactica
Total questions: 89
Worksheet time: 52mins
¿Qué es un objetivo en el contexto de estrategias de enseñanza?
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de expectativas apropiadas en los alumnos.
Una lista de recursos necesarios para una clase.
Un resumen del contenido del curso.
Una descripción de las habilidades del profesor.
¿Qué es un resumen en el contexto de estrategias de enseñanza?
Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
Una lista de todos los detalles mencionados en un texto.
Una opinión personal sobre el contenido de un texto.
Una traducción literal de un texto a otro idioma.
¿Qué es un organizador previo en el contexto de estrategias de enseñanza?
Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
Una herramienta para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes.
Un método para calificar exámenes de manera más eficiente.
Un tipo de recurso visual utilizado para decorar el aula.
¿Qué son las ilustraciones en el contexto de estrategias de enseñanza?
Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, etcétera).
Textos escritos que explican detalladamente un concepto o tema.
Actividades prácticas que permiten experimentar un concepto en la vida real.
Discursos orales que describen un tema o teoría en profundidad.
¿Qué son las analogías en el contexto de estrategias de enseñanza?
Proposición que indica con una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Una técnica de memorización basada en la repetición.
Un método de evaluación basado en pruebas estandarizadas.
Una estrategia de enseñanza que utiliza juegos interactivos.
¿Qué son las preguntas intercaladas en el contexto de estrategias de enseñanza?
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
Preguntas que se hacen al final de una lección para evaluar el conocimiento.
Preguntas que no tienen relación con el tema de estudio.
Preguntas que se utilizan únicamente para exámenes finales.
¿Qué son las pistas tipográficas y discursivas en el contexto de estrategias de enseñanza?
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
Elementos decorativos utilizados en el diseño gráfico de materiales educativos.
Técnicas de evaluación utilizadas para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Métodos de enseñanza basados en el uso de tecnología avanzada.
¿Qué son las redes semánticas en el contexto de estrategias de enseñanza?
Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
Métodos de evaluación de aprendizaje basados en exámenes escritos.
Técnicas de enseñanza basadas en la repetición y memorización.
Herramientas digitales para la creación de presentaciones multimedia.
Relaciona el proceso cognitivo con el tipo de estrategia de enseñanza correspondiente: 1. Activación de los conocimientos previos 2. Generación de expectativas apropiadas 3. Orientar y mantener la atención 4. Promover una organización más adecuada de la información 5. Para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha de aprender (mejorar las conexiones externas)
Mapas conceptuales
Activación de los conocimientos previos
Objetivos o propósitos. Preintrerrogantes
Generación de expectativas apropiadas
Resúmenes
Orientar y mantener la atención
Preguntas insertadas
Promover una organización más adecuada de la información
Organizadores previos
Para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha de aprender (mejorar las conexiones externas)
¿Cuál es una estrategia de enseñanza para la activación de los conocimientos previos?
Ilustraciones
Mapas conceptuales
Objetivos o propósitos. Preintrerrogantes
Resúmenes
¿Qué estrategia se utiliza para orientar y mantener la atención?
Preguntas insertadas
Redes semánticas
Analogías
Resúmenes
La activación del conocimiento previo puede servir al profesor de dos maneras. ¿Cuál es el doble sentido en el que puede servir?
Para evaluar el nivel de comprensión de los estudiantes y adaptar la enseñanza en consecuencia.
Para identificar las áreas de interés de los estudiantes y planificar actividades extracurriculares.
Para medir la efectividad de los métodos de enseñanza y realizar ajustes necesarios.
Para motivar a los estudiantes a participar más activamente en clase.
Menciona ejemplos de estrategias preinstruccionales mencionadas en el texto.
Organizadores gráficos y mapas conceptuales
Preguntas de reflexión y autoevaluación
Ejercicios de práctica y aplicación
Lecturas adicionales y bibliografía
¿Qué tipo de estrategias se recomiendan para orientar la atención de los alumnos?
Estrategias visuales
Estrategias auditivas
Estrategias kinestésicas
Estrategias de lectura
¿Cómo pueden emplearse las estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información?
Utilizando mapas conceptuales
Ignorando los conocimientos previos
Memorizando sin comprender
Evitando la práctica
¿Qué se debe considerar al utilizar estrategias de enseñanza según el texto?
Los objetivos de aprendizaje
El contexto del estudiante
Los recursos disponibles
Todas las anteriores
El efecto esperado en el alumno al utilizar la estrategia de 'Objetivos' es:
Mejora en la concentración y enfoque.
Aumento en la creatividad.
Reducción del estrés.
Incremento en la colaboración con compañeros.
¿Qué estrategia facilita la codificación visual de la información?
Uso de mapas mentales
Lectura repetida
Memorización de listas
Escuchar música
La estrategia de 'Preguntas intercaladas' tiene el siguiente efecto en el alumno:
Mejora la retención de información
No tiene ningún efecto
Dificulta el aprendizaje
Aumenta la ansiedad
¿Cuál de las siguientes estrategias ayuda a mantener la atención e interés del alumno?
Resúmenes
Pistas tipográficas
Analogías
Mapas conceptuales
¿Qué estrategia facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido?
Elaboración
Repetición
Organización
Visualización
La estrategia de 'Organizadores previos' tiene el siguiente efecto en el alumno:
Mejora la comprensión del material nuevo
No tiene ningún efecto
Dificulta el aprendizaje
Solo es útil para estudiantes avanzados
¿Cuál de las siguientes estrategias ayuda a comprender información abstracta?
Estructuras textuales
Ilustraciones
Analogías
Objetivos
¿Qué estrategia realiza una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones?
Mapa conceptual
Resumen
Esquema
Cuadro comparativo
Las funciones de las ilustraciones en un texto de enseñanza según Duchastel y Walter, 1979, son:
A) Decorativas, representativas y organizativas
B) Informativas, persuasivas y estéticas
C) Educativas, motivacionales y evaluativas
D) Narrativas, descriptivas y explicativas
Las ilustraciones que muestran cómo es un objeto y dan una impresión holística del mismo son:
Ilustraciones técnicas
Diagramas de flujo
Ilustraciones artísticas
Esquemas estructurales
¿Qué tipo de ilustración es un ejemplo de haniwa figuras de arcilla?
Escultura funeraria japonesa
Pintura mural
Grabado en madera
Cerámica utilitaria
¿Cuál de los siguientes no es un tipo de ilustración en textos académicos?
Descriptiva
Expresiva
Musical
Funcional
El tipo de ilustración que se utiliza para ilustrar procedimientos o instrucciones procedimentales es:
Ilustración técnica
Ilustración artística
Ilustración abstracta
Ilustración conceptual
La ilustración que se describe como lógica-matemática es:
Ilustración geométrica
Ilustración abstracta
Ilustración técnica
Ilustración artística
¿Qué tipo de enlaces de hidrógeno se muestran en la Figura C?
Paralela
Antiparalela
Describe el uso de computadoras en el aprendizaje de los adolescentes del Centro de Educación Down de la Cd. México según la Figura D.
Las computadoras se utilizan principalmente para juegos.
Las computadoras se utilizan para la investigación y el aprendizaje interactivo.
Las computadoras no se utilizan en el aprendizaje.
Las computadoras se utilizan solo para tareas administrativas.
¿Qué se inyecta en un crisol de cuarzo lleno de silicio líquido según la Figura E?
Oxígeno
Nitrógeno
Boro
Fósforo
¿Qué muestra una ilustración funcional?
El diseño estético de un objeto
La estructura interna de un objeto
El funcionamiento de un objeto
La historia de un objeto
¿Qué tipo de ilustraciones son diagramas de conceptos y funciones matemáticas?
Ilustraciones artísticas
Diagramas técnicos
Esquemas de color
Bocetos de moda
En la representación gráfica de la distancia en función del tiempo de un movimiento rectilíneo uniforme, ¿qué indica la inclinación de la recta?
La velocidad del objeto
La aceleración del objeto
El tiempo total del movimiento
La distancia total recorrida
La categoría 'Algorítmica' incluye diagramas de flujo, diagramas de Nassi-Shneiderman y pseudocódigo.
Diagramas de flujo
Diagramas de Nassi-Shneiderman
Pseudocódigo
Todos los anteriores
¿Cuál fue el número de alumnos en la educación preescolar en 1986?
500,000
750,000
1,000,000
1,250,000
¿Qué nivel educativo tuvo un crecimiento negativo en el número de alumnos entre 1986 y 1996?
Describe el proceso de creación de plazas según el diagrama proporcionado.
El proceso de creación de plazas comienza con la identificación de necesidades, seguido de la aprobación presupuestaria, y finaliza con la publicación de la plaza.
El proceso de creación de plazas inicia con la publicación de la plaza, seguido de la identificación de necesidades, y termina con la aprobación presupuestaria.
El proceso de creación de plazas comienza con la aprobación presupuestaria, seguido de la publicación de la plaza, y finaliza con la identificación de necesidades.
El proceso de creación de plazas inicia con la identificación de necesidades, seguido de la publicación de la plaza, y termina con la aprobación presupuestaria.
¿Cuál fue la tasa media de crecimiento anual del personal docente en la educación superior entre 1986 y 1996?
2.5%
3.0%
3.5%
4.0%
¿Qué dependencia es responsable del control en el proceso de creación de plazas?
¿Por qué es importante incluir ilustraciones que relacionen varios contenidos relevantes?
Para mejorar la comprensión del contenido
Para hacer el contenido más atractivo visualmente
Para llenar espacio en el documento
Para cumplir con requisitos de formato
¿Qué tipo de ilustraciones son preferibles para estudiantes de poca edad?
Ilustraciones coloridas y simples
Ilustraciones en blanco y negro
Ilustraciones abstractas
Ilustraciones detalladas y complejas
La función principal de un resumen en el aprendizaje es:
facilitar la memorización de información detallada.
proporcionar una visión general de los puntos clave.
aumentar la complejidad del contenido.
reemplazar el estudio completo del material.
El ciclo del agua en la naturaleza es:
un proceso de evaporación y condensación
un fenómeno exclusivo de los océanos
un ciclo que ocurre solo en verano
un proceso que no involucra la atmósfera
Describe las fases del ciclo del agua mencionadas en el texto.
Evaporación, condensación, precipitación
Fotosíntesis, respiración, descomposición
Fusión, solidificación, sublimación
Oxidación, reducción, combustión
La evaporación es importante en el ciclo del agua porque:
contribuye a la formación de nubes.
reduce la cantidad de agua en los océanos.
aumenta la salinidad del agua.
disminuye la humedad en el aire.
Las macrorreglas de supresión para la elaboración de resúmenes incluyen:
Eliminar información redundante
Agregar detalles adicionales
Cambiar el tema principal
Incluir ejemplos específicos
La macrorregla de integración se puede aplicar al resumir un texto mediante:
la eliminación de detalles irrelevantes.
la combinación de varias ideas en una sola.
la repetición de las ideas principales.
la adición de información nueva.
La función principal de un organizador previo en el contexto educativo es:
Facilitar la comprensión de nuevos conceptos
Evaluar el conocimiento previo del estudiante
Proveer un resumen del contenido
Motivar a los estudiantes a participar
Menciona dos tipos de organizadores previos mencionados en el texto.
Mapas conceptuales y cuadros sinópticos
Diagramas de flujo y líneas de tiempo
Listas y esquemas
Gráficas y tablas
Explica la diferencia entre un organizador previo y un resumen según el texto.
Un organizador previo se utiliza antes de la lectura, mientras que un resumen se hace después.
Un resumen se utiliza antes de la lectura, mientras que un organizador previo se hace después.
Ambos se utilizan antes de la lectura.
Ambos se utilizan después de la lectura.
Es importante tener cuidado con el vocabulario al redactar un resumen porque:
a) mejora la claridad y comprensión del texto.
b) permite utilizar palabras complicadas innecesariamente.
c) hace que el resumen sea más largo.
d) no tiene ningún impacto en el resumen.
Según Brown y Day (1983) y Kintsch y van Dijk (1978), ¿qué se recomienda seguir al redactar un resumen?
Seguir una estructura jerárquica de ideas.
Incluir todos los detalles del texto original.
Usar un lenguaje técnico y complejo.
Evitar el uso de conectores y transiciones.
¿Qué fenómeno natural se repite siempre en el mismo orden?
Ciclo del agua
Ciclo de las estaciones
Ciclo del carbono
Ciclo del oxígeno
El agua puede pasar de un estado sólido a un estado gaseoso mediante el proceso de:
Fusión
Sublimación
Condensación
Evaporación
Observa el diagrama de las estaciones. Completa la frase: Después del verano, sigue el ____.
otoño
invierno
primavera
verano
¿Qué sucede cada 24 horas con el hombre según el texto?
El hombre envejece un día más.
El hombre se rejuvenece.
El hombre permanece igual.
El hombre cambia de personalidad.
Las preguntas intercaladas son una técnica utilizada en la enseñanza. ¿Cuál es su propósito principal?
Evaluar el conocimiento previo de los estudiantes
Fomentar la participación activa durante la clase
Medir el rendimiento final del curso
Proporcionar retroalimentación inmediata
Según el texto, el número de párrafos en el que se deben intercalar las preguntas es:
uno
dos
tres
cuatro
¿Qué aspectos se evalúan generalmente a través de preguntas intercaladas?
La adquisición de conocimientos.
La comprensión.
La aplicación de los contenidos aprendidos.
Todas las anteriores.
¿Qué tipo de retroalimentación se ofrece al aprendiz con las preguntas intercaladas?
Retroalimentación inmediata
Retroalimentación diferida
Retroalimentación positiva
Retroalimentación negativa
¿Cuántas pulgadas de lluvia caen en el sur de Mala al año?
50 pulgadas
75 pulgadas
100 pulgadas
125 pulgadas
Lea el siguiente pasaje: ¿Por qué se puede decir que el sur de Mala es un desierto? La parte sur de Mala puede ser descrita como un desierto. Las lluvias acumuladas son de menos de dos pulgadas al año. El suelo es rocoso y arenoso y durante el verano las temperaturas han llegado a ser hasta de 57° centígrados. La historia de Mala ha estado marcada por la explotación. Los primeros esclavos fueron forzados a salir de Mala para ser llevados a Europa en 1860. Cuando los europeos llegaron a colonizar Mala, nunca les pagaron a los nativos por la tierra que ocuparon. Antes de la llegada de los europeos, tribus de árabes nómadas frecuentemente saqueaban Mala.
Porque las lluvias acumuladas son de menos de dos pulgadas al año.
Porque el suelo es fértil y húmedo.
Porque las temperaturas son bajas durante el verano.
Porque los europeos pagaron a los nativos por la tierra.
Lea el siguiente pasaje: ¿Ha estado Mala sometida a un régimen colonialista?
Sí, debido a la explotación y colonización europea.
No, nunca fue colonizada por europeos.
Sí, pero solo por tribus árabes nómadas.
No, siempre fue independiente.
¿Qué es una analogía y cómo se puede utilizar en la enseñanza?
Una comparación entre dos cosas para explicar o clarificar.
Un tipo de evaluación para medir conocimientos.
Una técnica de memorización rápida.
Un método de enseñanza basado en la repetición.
¿Cuáles de los siguientes son beneficios de usar analogías en el aprendizaje?
Facilitan la comprensión de conceptos complejos y mejoran la retención de información.
Aumentan la dificultad del aprendizaje y reducen la motivación.
No tienen impacto en el proceso de aprendizaje.
Son útiles solo en el aprendizaje de idiomas.
¿Cuál de las siguientes es un ejemplo de analogía mencionado en el texto?
El sol es a la luna como el día es a la noche
El perro es a ladrar como el gato es a maullar
El agua es a beber como la comida es a comer
El fuego es a quemar como el hielo es a enfriar
Al emplear una analogía en el aula, se debe asegurar:
que sea relevante para el tema.
que sea compleja y detallada.
que no tenga relación con el tema.
que sea difícil de entender.
¿Cuál de las siguientes es una recomendación para el uso de analogías?
Usar analogías solo en temas fáciles
Asegurarse de que la comparación sea explícita
Evitar el uso de analogías en el aula
¿Cuál es una de las pistas tipográficas mencionadas para enfatizar la información?
Uso de logotipos
Inclusión de notas al calce
Manejo de tonos de voz
Reiteraciones de la información.
Complete la frase: Las pistas tipográficas y discursivas ayudan a _______ los elementos más importantes de un texto.
identificar
ocultar
ignorar
confundir
Las pistas discursivas facilitan la comprensión de un texto porque:
proporcionan estructura y coherencia al texto.
hacen el texto más largo.
eliminan la necesidad de leer el texto completo.
complican la interpretación del texto.
¿Qué tipo de células responden a estímulos químicos?
Complete la frase: Los conos y los bastones responden a la (a) .
Las células vegetales responden a cambios en el medio ambiente mediante:
la fotosíntesis.
la respiración celular.
la apertura y cierre de estomas.
la producción de clorofila.
Los mapas conceptuales y las redes semánticas son herramientas utilizadas para:
Organizar y representar el conocimiento
Realizar cálculos matemáticos
Diseñar gráficos y diagramas
Escribir ensayos y artículos
Según la Figura 5.2, ¿cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de 'Estrategias de enseñanza'?
Mapas conceptuales
Analogías
Estrategias
Redes semánticas
¿Cuál de los siguientes es un concepto involucrado en la lista-inventario?
Concepto A
Concepto B
Concepto C
Concepto D
Clasifique por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles), esto le permitirá establecer las relaciones de supra, co y subordinación existentes entre los conceptos.
Clasificación por niveles de abstracción e inclusividad permite establecer relaciones de supra, co y subordinación.
Clasificación por niveles de abstracción e inclusividad no permite establecer relaciones de supra, co y subordinación.
Clasificación por niveles de abstracción e inclusividad solo permite establecer relaciones de supra y subordinación.
Clasificación por niveles de abstracción e inclusividad solo permite establecer relaciones de co y subordinación.
Las relaciones de parte-todo en el contexto de las relaciones de jerarquía son:
relaciones donde un elemento es parte de un conjunto mayor
relaciones donde todos los elementos son iguales
relaciones que no tienen jerarquía
relaciones que solo existen en matemáticas
Completa la frase: "La corteza cerebral es una parte del _________.",
encéfalo
corazón
hígado
estómago
Las relaciones de analogía en el contexto de las relaciones de racimo son:
Conexiones entre elementos que comparten características similares.
Relaciones entre elementos que son completamente diferentes.
Vínculos entre elementos que no tienen ninguna característica en común.
Interacciones entre elementos que no tienen relación alguna.
Identifique el concepto nuclear en un mapa conceptual.
Ubíquelo en la parte superior del mapa si es de mayor abstracción.
Destáquelo con un color especial si no es de mayor abstracción.
Ambas opciones son correctas.
Ninguna de las opciones es correcta.
¿Cuál es el primer paso para construir un mapa conceptual jerárquico a partir de una clasificación hecha?
Identificar los conceptos clave
Dibujar las conexiones entre conceptos
Escribir una conclusión
Revisar el mapa conceptual
Reelabore el mapa cuando menos una vez más: el volver a intentarlo permite identificar nuevas relaciones no previstas entre los conceptos implicados.
Verdadero
Falso
Todos los enlaces utilizados en el mapa deberán estar rotulados.
Verdadero
Falso
¿Cuáles son las dos categorías principales de estrategias cognitivas según el mapa conceptual?
Memoria y Metacognición
Atención y Percepción
Razonamiento y Solución de Problemas
Comprensión y Análisis
