wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогика

Total questions: 92

Worksheet time: 46mins

Name
Class
Date
1.

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

a)

П.П.Блонский

b)

В.А.Сластенин

c)

>Л.С.Дубровский

d)

К.И.Трущинский

2.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру

a)

ұжымның алдына практикалық мақсат қою

b)

тәрбие шараларын өткізу

c)

ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу

d)

тәрбие мазмұнын анықтау

 

3.

Параллелді ықпал ету принципінің мәні

a)

тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі

b)

мектептің және отбасының ынтымақтастығы

c)

>тәрбиеленушінің санасына, жігеріне және жүріс-тұрысына ықпал етуі

d)

>тәрбиешімен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы

 

4.

Ұжымды қалыптастырудың басталуы

a)

педагогикалық талап қою

b)

>қоғамдық пікір қалыптастыру

c)

тәрбие әдістерін таңдау

d)

>тәрбие мазмұнын анықтау

5.

Ұжымдық творчестволық істер әдістемесінің авторы

a)

И.П.Иванов

b)

>Ю.К.Бабанский

c)

А.С.Макаренко

d)

Т.И.Шамова

 

6.

> Білім беру мен оқытудың теориясын зерттейтін педагогика Т.И.Шамова

 

ғылымының саласы

a)

дидактика

b)

оқыту технологиясы

c)

педагогикалық технология

d)

тәрбие теориясы

7.

Дидактиканың зерттеу пәні

a)

>сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы

b)

тәрбие процесі

c)

тәрбие мазмұны

d)

тәрбие формасы

8.

>Дидактика категориясы

a)

>білім беру мазмұны

b)

тәрбие мақсаты

c)

тәрбие бағыттары

d)

тәрбие әдістері

 

9.

Оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру

a)

дәстүрлі дидактикалық концепция

b)

дамыта оқыту

c)

>дедоцентрлік концепция

d)

бағдарламалап оқыту

 

10.

Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті

a)

сабақ беру

b)

оқу

c)

зерттеу

d)

тәрбиелеу

11.

Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – бұл

a)

оқу

b)

білім беру

c)

оқыту

d)

тәрбие

12.

Оқыту процесінің әдіснамалық негізі

a)

таным теориясы

b)

тарихи материализм

c)

бихевиоризм

d)

экзистенциализм

13.

>Оқыту процесінде іске асырылатын функциялар

a)

оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

b)

оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау

 

c)

оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

d)

оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

14.

Оқыту процесінің қозғаушы күштері

a)

>оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

b)

мұғалімнің жігері

c)

дидактикалық зерттеулер

d)

ғылым мен практиканың байланысы

 

15.

> Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді:

a)

> көрнекілік

b)

ғылымилық.

c)

> шамаға лайықтық

d)

> жүйелілік және бірізділік.

 

16.

> Жүйелілік және бірізділік принципі

a)

> оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.

b)

> оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру

c)

> оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру.

d)

> оқушының мүмкіндіктерін ескеру.

 

17.

> Оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғары сынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялау мен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл

a)

> бейіндік оқыту

b)

бағдарламалық оқыту

c)

> проблемалық оқыту

 

d)

> көптілдік білім беру

18.

Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:

a)

беріктік

b)

жүйелілік және бірізділік

c)

> ғылымилық

d)

оқыту мен практиканың байланысы.

 

19.

Оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді

a)

шамаға лайықтық

b)

> көрнекілік

c)

беріктік.

d)

> саналылық және белсенділік.

 

20.

Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану

a)

білімді игеру процесінің кезеңдері

b)

оқыту процесінің компоненттері

c)

> іс-әрекет компоненттері

d)

> педагогикалық процесс кезеңдері.

21.

Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?

a)

нені оқыту

b)

> кімді оқыту

c)

қалай оқыту

d)

қашан оқыту

22.

Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі:

a)

білім беру мазмұны

b)

тарбие

c)

оқыту

d)

білімі

23.

Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:

a)

қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі

b)

оқу құралдарымен жабдықтауы

c)

> ата-ана қажеттіліктері

d)

> қоғамның экономикалық дамуы

24.

Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты:

a)

> оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру

b)

оқушылардың ойлауын дамыту

c)

тұлғаны дамыту

d)

оқушылардың қиялын дамыту

25.

> Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:

a)

оқыту жоспары

b)

оқыту бағдарламасы

c)

календарлық жоспар

d)

тақырыптық жоспар.

 

26.

> Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат:

a)

оқыту бағдарламасы

b)

> мемлекеттік стандарт

c)

оқыту жоспары

d)

оқу құралы.

27.

Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі

a)

оқытуды ұйымдастыру формасы

b)

оқыту мазмұны

c)

оқыту процесі

d)

оқыту принципі

28.

Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған:

a)

Коменский

b)

ушинский

c)

дистервег

d)

гербарт

29.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типі:

a)

Білім ептілік және дағдыларды тексеру

b)

Жаңа білім материалын бекіту.

c)

Білімді дамыту.

d)

оқу саяхаттары

30.

> Мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:

a)

сабақ

b)

үйірмелер

c)

экскурсия

d)

консультация

31.

Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:

a)

> дербес, топтық және фронтальді

b)

проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, түсіндірмелі-иллюстративтік оқыту.

c)

дербес, топтық және жаппай оқыту.

d)

жаттыгу

32.

> Белсенді сабақты жоспарлау үрдісінің бірінші қадамы:

a)

> Сабақтың мақсат, міндеттерін анықтау (тақырыпқа байланысты сабақтың оқу мақсаттарын анықтау

b)

Оқыту әдістері мен тәсілдерін таңдау.

c)

> Оқушылардың сабақта жұмыс істеу түрін, оқыту үлгілерін анықтау.

d)

Бақылау, бағалау түрлерін белгілеу.

 

33.

>Сабақтың бастапқы кезеңі

a)

Уәж туындату

b)

variant> Жаңа материалды игеру

c)

Дебрифинг

d)

бағалау

34.

> Белсенді сабақ ұйымдастыруда Дэвид А. Колб (David Kolb) ұсынған схема бойынша «Уәж туындату» кезеңі сабақ уақытының неше пайызын құрайды

a)

10%

b)

20%

c)

15%

d)

25%

35.

> Белсенді сабақ ұйымдастыруда Дэвид А. Колб (David Kolb) ұсынған схема бойынша «Сабақты қорытындылау (дебрифинг, рефлексия)» кезеңі сабақ уақытының неше пайызын құрайды?

a)

10%

b)

20%

c)

30%

d)

15%

36.

Сабақты қорыту, кері байланыс алу, сабақтың соңғы кезеңі:

a)

>Дебрифинг

b)

бағалау

c)

бекіту

d)

саралау

37.

Оқу үдерісінде мұғалім мен білім алушының бір-бірімен түсініп, бірігіп әрекет жасауы, бірін-бірі қолдауы

a)

Серіктестік қағидаты

b)

> Еркіндік қағидаты

c)

 

Сенімділік қағидаты

d)

> Толеранттық қағидаты

 

38.

> Білім алушының табысқа жетуіне деген өзіне сенімділігі, мұғалімнің сабақта білім алушылардың жоғары жетістікке қол жеткізе алатынына сенім артуы:

a)

> Сенімділік қағидаты

b)

Серіктестік қағидаты

c)

Еркіндік қағидаты

d)

Толеранттық қағидаты

39.

> Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:

a)

сабақ құрылымы

b)

сабақта қолданылатын оқыту құралдары.

c)

> дидактикалық міндеттер.

 

d)

> оқыту әдістері

40.

Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:

a)

> дидактикалық мақсатына байланысты.

b)

оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.

c)

мұғалім іс-әрекетінің сипаты.

d)

оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты.

 

41.

> Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың:

a)

> жеке формасы

b)

фронтальді формасы.

c)

топтық формасы

d)

> ұжымдық формасы

42.

Танымдық іс-әрекет мақсаттарының иерархиясы

a)

білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

b)

білім, білік, құзыреттілік

c)

жүйелі, мақсатты, іс-әрекет

d)

бастапқы, негізгі, қорытынды

43.

Блум таксономиясы бойынша ақпаратты жүйелеу деңгейі

a)

жинактау

b)

багалау

c)

түсіну

d)

білім

44.

> Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері:

a)

оқыту әдісі

b)

оқыту құралы

c)

оқыту тәсілі

d)

оқыту түрі

45.

> Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:

a)

практикалық әдістер

b)

> ауызша әдістер.

c)

көрнекілікәдістер

d)

кітаппен жұмыс.

46.

Оқытудың сөздік әдістеріне

a)

әңгіме

b)

мадақтау

c)

көрнекілік

d)

жаттығу

47.

Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:

a)

білім түпнұсқасы

b)

танымдық іс-әрекет.

c)

дидактикалық мақсатқа байланысты.

d)

оқушы іс-әрекетіне байланысты.

 

48.

> Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденістік, зерттеушілік әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:

a)

танымдық іс-әрекет түрі

b)

оқудағы ынтымақтастық.оқудағы ынтымақтастық.

c)

> дидактикалық міндет

d)

> бинарлық жіктеу.

 

49.

> Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:

a)

проблемалық мазмұндау.

b)

репродуктивтік.

c)

зерттеушілік әдістері

d)

түсіндірмелі-иллюстративтік

50.

Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау:

a)

> жаттығу

b)

> кітаппен жұмыс

c)

түсіндіру.

d)

лекция

51.

Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі

a)

танымдық ойындар

b)

зерттеу әдісі

c)

демонстрация

d)

иллюстрация

52.

Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау:

a)

дәріс

b)

түсіндіру

c)

әңгіме

d)

оқу дискуссияся

53.

Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі:

a)

әңгіме кеңес

b)

практикалық жұмыс

c)

дидактикалық ойын

d)

жаттығу

54.

> Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі:

a)

оқыту

b)

тәрбие

c)

білім беру

d)

тану

55.

> Сабақ, семинар

a)

оқытуды ұйымдастыру формалары

b)

педагогикалық жүйе.

c)

оқыту әдістері

d)

оқыту құралдары

56.

Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау:

a)

жүйелеу және қорыту

b)

білімді және іскерлікті бекіту сабағы

c)

жаңа білім қалыптастыру сабағы

d)

аралас сабақ

57.

> Оқыту әдісі

a)

> оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және білім алушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері

b)

> оқушыларда іскерлік және дағды қалыптастыру үшін мұғалім қолданатын тәсілдер жиынтығы.

c)

> білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау.

d)

оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық жасау амалдары.

 

<question> Түсіндіру:

<variant> теориялықмәнінашу, фактілерді, құбылыстардыбірізді, дәлелді

58.

> Түсіндіру

a)

> теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

b)

оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру

c)

оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы.

d)

> оқу материалын индуктивті баяндау әдісі.

 

59.

Ақпараттық технология

a)

адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбашан емесе басқа түрлі тәсілдер мен жеткізілетін қажетті мағұлматтар жиынтығы

b)

кез келген мәліметтер жиынтығы

c)

> нақты құралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану

d)

нақты мағлұматтар жиынтығы

60.

> Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:

a)

білім

b)

іскерлік

c)

дағды

d)

тәжірибе

61.

Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі

a)

оқыту

b)

тәрбие

c)

білім беру

d)

тану

62.

Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:

a)

іскерлік

b)

білім

c)

дағды

d)

білім беру

63.

> Білім алушының өзіндік оқу жұмыстары

a)

оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығы-мен орындалатын білім алушының іс-әрекеті

b)

педагогтің көмегінсіз орындалатын білім алушының іс-әрекеті.

c)

> педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын білім алушының іс-әрекеті

d)

сабақтан тыс танымдық іс-әрекет.

 

64.

> Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы:

a)

нақты ағарту-түйсік, қабылдау, абстракт ойлау-ұғыну, мәнін түсіну; практика – бекітіу, іскерлікті, дағдыны праткикалық қолдану. 

b)

білім алушының жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау

c)

> білім алушыларды дамыту

d)

жинақталған статистикалық деректерді талдау

 

65.

> Қазақ тіліндегі «Педагогика» оқулығының алғаш авторы

a)

Аймауытов

b)

Жұмабаев

c)

Құнанбаев

d)

Уалиханов

66.

> Сабақ құрылымы тәуелді:

a)

сабақ түрінен

b)

оқыту әдістерінен

c)

оқыту құралдарынан

d)

білім беру мазмұнынан

67.

> Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:

a)

оқытудағы диагностика.

b)

> білімді бекіту жетілдіру міндеттері.

c)

білімді жүйелеу

d)

білімді қорыту міндкттері

68.

> Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері:

a)

ауызша әдістер

b)

көрнекілік әдістер

c)

иллюстрация

d)

демонстрация

69.

Білім алушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:

a)

> оқытудағы диагностика

b)

> білімді бекіту жетілдіру міндеттері

c)

іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері

d)

білімді қорыту міндеттері

70.

> Бағалау критерийі

a)

білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем, негіздеме

b)

>мұғалімдерді, оқушыларды және педагогикалық үдерістің басқа да қатысушыларын оқуды жетілдіру үшін қажет ақпаратпен қамтамасыз ететін оқудың ағымдағы бағалануы

c)

оқушының жұмысты қаншалықты жақсы орындағанын бағалайтын тұжырым

d)

қандай да бір жағдайға немесе әрекетке арналған жауап, пікір

71.

> Блум таксономиясы бойынша оқу мақсаттарын болжайтын «Білу» ойлау дағдысының сипаты

a)

Таным мен ойлаудың төмен деңгейі. Бұл категория мәлiметтердi қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пен деректердi еске түсiредi

b)

Оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау, оқу материалдары бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау

c)

Оқу материалының құрылымы анық көрінуі үшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерін ажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара байланыстарды анықтау, бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын сезіну. Бұл категория оқу материалының мазмұнын сезінумен қатар оның ішкі құрылысын қалайша құралатындығын меңзейді

d)

Бұл категория оқу материалын нақты жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұнда ережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқу нәтижелері түсіне деңгейіне қарағанда материалды тереңірек игеруді талап етеді

72.

> Блум таксономиясы бойынша оқу мақсаттарын болжайтын «Түсіну» ойлау дағдысының сипаты

a)

Оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау, оқу материалдары бойынша әңгіменің әріқарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау

b)

Таным мен ойлаудың де төмен деңгейі. Бұл категория мәлiметтердi қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пен деректердi еске түсiредi

c)

Оқу материалының құрылымы анық көрінуі үшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерін ажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара байланыстарды анықтау, бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын сезіну. Бұл категория оқу материалының мазмұнын сезінумен қатар оның ішкі құрылысын қалайша құралатындығын меңзейді

d)

>Бұл категория оқу материалын нақты жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұнда ережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқу нәтижелері түсіне деңгейіне қарағанда материалды тереңірек игеруді талап етеді

73.

«Бағалау» латын тілінен:

a)

> Стандарттарды орындау және бақылау

b)

> Когнитивті процестерді түсіну және реттеу туралы білу немесе сол жайында ойлау.

c)

Жанында отыру

d)

есты ныгайту

74.

Білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес келетін білім алушылардың оқу – танымдық құзіреттілігін қалыптастыруға ықпал ететін процесс

a)

> қалыптастырушы бағалау

b)

алдын ала бағалау

c)

қорытынды бағалау

d)

аралық бағалау

75.

Қалыптастырушы бағалау –бұл:

a)

оқу үшін

b)

оқу

c)

қорытынды

d)

аралық бағалау

76.

Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:

a)

бақылау түрлері.

b)

> бақылау міндеттері

c)

бақылау құралдары

d)

бақылау әдістері.

77.

Критериалды бағалау жүйесінің мақсаты:

a)

бағалау критерийлерінің негізінде білім алушылардың оқу жетістіктері туралы шынайы ақпарат алу және оқу үдерісін жетілдіре түсу үшін оны барлық қатысушыларға ұсыну

b)

педагогикалық үдерісті жүйелі құру

c)

педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру

d)

<variant>педагогикалық үдерістегі іс-әрекеттерді сынып жетекшісінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

78.

Бақылау формалары

a)

> жеке, топтап және фронтальды

b)

практикалық жұмыстар, машиналы бақылау

c)

ауызша, жазбаша

d)

> ағымдық, аралық және қорытынды

79.

> Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау

a)

диагностика

b)

жүйелеу

c)

оқыту

d)

бақылау

80.

бағалауу-

a)

тексеру процесі

b)

оқыту түрі

c)

тәрбие бағыты

d)

бақылау құрылымы

81.

Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип:

a)

жүйелілік

b)

обьективтілік

c)

көрнекілік

d)

ғылымилық

82.

> И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы

a)

сөздік

b)

теориялық

c)

дигностикалық

d)

мазмұндық

83.

> Оқытудың жалпы заңдылықтары:

a)

> оқыту мен тәрбиенің бірлігі

b)

оқытудың бірізділігі.

c)

оқыту формасы

d)

> оқыту субьектілері

84.

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар

a)

бақылауу әдістері

b)

оқыту түрлері

c)

дигностика

d)

оқыту кезеңдері

85.

> Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілі бар:

a)

бірынғай мақсаттық жалпы мотивтің болуы

b)

жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы

c)

> іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару.

d)

іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау.

 

86.

Бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2-3 оқушының тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз орындарында жеке тапсырмаларды орындауы

a)

комбинацияланған (нығыздалған).

b)

дараланған

c)

топтық

d)

жекеленген

87.

Түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:

a)

білім қалыптасуының көрсеткіштері.

b)

іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері.

c)

дағды қалыптасуының көрсеткіштері.

d)

> тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері.

88.

> Оқыту процесінің компоненті

a)

оқыту мазмұны.

b)

оқыту бағдарламасы

c)

сабақ

d)

мұғалім

89.

Оқыту процесіндегі бақылау функциясы

a)

ынталандыру

b)

жүйеқұраушы

c)

қалыптастырушы

d)

жетекшілік

90.

Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?

a)

обьективтілік

b)

жүйелілік

c)

көрнекілік

d)

саналылық

91.

> Әр сабақта білім алушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:

a)

ағымдық бақылау

b)

> тақырыптық бақылау.

c)

аралық бақылау.

d)

қорытынды бақылау.

92.

Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жекелік:

a)

басқару принциптеріі

b)

басқару әдістері

c)

басқару құралдары

d)

басқару тәсілдері

Similar Resources on Wayground

Physiology Review

89 questions

Physiology Review

quiz

Worksheet

•

University

Құқық негіздері бойынша сұрақтар

95 questions

Құқық негіздері бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Әдеуметтану

91 questions

Әдеуметтану

quiz

Worksheet

•

University

8-րդ դասարան Հասարակագիտություն ԶԱՆԳԱԿ էջ՝ 3-50

90 questions

8-րդ դասարան Հասարակագիտություն ԶԱՆԳԱԿ էջ՝ 3-50

quiz

Worksheet

•

8th Grade - University

Soal Penilaian Akhir Tahun IPA

88 questions

Soal Penilaian Akhir Tahun IPA

quiz

Worksheet

•

7th Grade - University

All 6th Grade Science Content

95 questions

All 6th Grade Science Content

quiz

Worksheet

•

6th Grade - University

CARDIO BSN 1-E

94 questions

CARDIO BSN 1-E

quiz

Worksheet

•

University

Kines 201 Final Exam Guide Ch7-11

92 questions

Kines 201 Final Exam Guide Ch7-11

quiz

Worksheet

•

University