wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ММПИ 1-100 тест

Total questions: 104

Worksheet time: 52mins

Name
Class
Date
1.

Конечной целью коммуникации является...

a)

речевое общение

b)

навыки

c)

интеграция

d)

умения

e)

визуализация

2.

Современная цель высшей профессиональной школы в соответствии с современным концептуальным аппаратом методики обучения иностранному языку формулируется через понятие...

a)

иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции

b)

иноязычной компетенции

c)

межличностной компетенции

d)

интеграционной компетенции

e)

этнической компетенции

3.

Основными требованиями к педагогическому эксперименту являются . Что лишнее?

a)

наличие лаборатории

b)

точное установление цели и задач

c)

описание условий

d)

определение контингента испытуемых

e)

описание гипотезы

4.

Виды педагогического эксперимента в зависимости от масштаба. Что лишнее?

a)

местный

b)

локальный

c)

модульный

d)

системный

e)

широкомасштабный

5.

В основе опытно-педагогической работы лежат принципы:… Что лишнее?

a)

субъективная оценка исследователя

b)

объективность

c)

адекватность исследовательских подходов

d)

учет непрерывного изменения исследуемых элемент

6.

Что лишнее?

a)

субъективная оценка исследователя

b)

объективность

c)

адекватность исследовательских подходов

d)

учет непрерывного изменения исследуемых элементов

e)

принцип системности изучения исследуемого процесса

7.

Требования к критериям оценки качества знаний:… Что лишнее?

a)

субъективность

b)

объективность

c)

эффективность

d)

надежность

e)

направленность

8.

Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности

a)

методология

b)

теория

c)

практика

d)

проектирование

e)

подход

9.

Методы исследования зависят от принципов:

a)

методологических

b)

организационных

c)

управленческих

d)

поведенческих

e)

дидактических

10.

Общенаучная методология представляется подходом

a)

системным

b)

личностным

c)

этнопедагогическим

d)

антропологическим

e)

историческим

11.

Метод, который не характерен для педагогического исследования

a)

эмпатия

b)

тестирование

c)

анкетирование

d)

наблюдение

e)

интерьюирование

12.

Каков результат учебной деятельности, доведенный до автоматизма путем многократных упражнений

a)

навыки

b)

умения

c)

знания

d)

способности

e)

мотивация

13.

Уровень педагогического исследования, связанный со сбором фактического материала, и опирающийся на данные наблюдения и эксперимента называется

a)

эмпирическим

b)

теоретическим

c)

методологическим

d)

практическим

e)

аналитическим

14.

блюдения и эксперимента называется

a)

эмпирическим

b)

теоретическим

c)

методологическим

d)

практическим

e)

аналитическим

15.

Уровень педагогического исследования, на котором выдвигаются и формулируются основные закономерности, совершенствуется понятийный аппарат, называется

a)

теоретическим

b)

эмпирическим

c)

методологическим

d)

научным

e)

достоверным

16.

Уровень исследования, связанный с изучением самих педагогических теорий, разработкой путей их построения, называется

a)

методологическим

b)

теоретическим

c)

эмпирическим

d)

научным

e)

историческим

17.

Концепция - это

a)

система исходных теоретических положений, взглядов на что-либо, основная мысль, которая служит базой для исследовательского поиска

b)

совокупность обобщенных положений, образующих науку или ее раздел

c)

задача научного характера, требующая проведения научного исследования

d)

теоретические положения для выполнения педагогического исследования

e)

система взглядов, мировоззрений на определенное явление

18.

Учет всех относящихся к изучаемым явлениям фактов и их правильное истолкование, анализ всех полученных материалов называется

a)

достоверностью

b)

доказательностью

c)

объективностью

d)

научностью

e)

субъективностью

19.

Всесторонний охват компонентов и связей педагогической системы, познание характера и механизмов этих связей и отношений называется

a)

принципом объективности

b)

принципом концептуального единства

c)

принципом научности

d)

принципом системного подхода

e)

принц

20.

Педагогический эксперимент подтверждает….исследования.

a)

гипотезу

b)

цель

c)

актуальность

d)

параметр

e)

критеий

21.

Естественное изменение педагогической системы и ее элементов в ходе жизнедеятельности изучаемого объекта называется принципом … .

a)

учета естественного изменения исследуемых объектов

b)

концептуального единства

c)

единства логического и исторического

d)

единства теории и практики

e)

научности

22.

Сопоставление изучаемых явлений с нормой или идеалом, соотнесение с современным состоянием теории и практики называется принципом … .

a)

соотнесения сущего и должного

b)

учета естественного изменения исследуемых объектов

c)

концептуального единства

d)

достоверности

e)

научности

23.

Единство и логическая непротиворечивость выбранных исследователем подходов и оценок полученных фактов называется принципом … .

a)

концептуального единства

b)

научности

c)

системного подхода

d)

объективности

e)

достоверности

24.

Анализ многообразия влияний и воздействий факторов, установление субординации между звеньями изучаемого процесса называется принципом … .

a)

выделения основных факторов

b)

системного подхода

c)

объективности

d)

единства логического и исторического

e)

единства теории и практики

25.

Прогнозирование возникновения негативных тенденций в изучаемом объекте и стремление их избежать называется принципом … .

a)

единства исследовательской и практической работы

b)

учета естественного изменения исследуемых объектов

c)

системного подхода

d)

объективности

e)

личностного подхода

26.

Обоснованность, аргументированность исходных положений каждого шага исследования, адекватность методов и непредвзятость выводов называется принципом … .

a)

доказательности

b)

научности

c)

концептуального единства

d)

единства логического и исторического

e)

одной сложности

27.

Критерий эффективности педагогического исследования, который указывает на своевременность и необходимость решения проблемы в настоящее время, называется критерием … .

a)

актуальности

b)

новизны

c)

практической значимости

d)

валидности

e)

объективности

28.

Критерий эффективности педагогического исследования, который отражает вклад в теорию педагогики, называется критерием … .

a)

новизны

b)

актуальности

c)

практической значимости

d)

объективности

e)

достоверности

29.

Критерий эффективности педагогического исследования, который определяет влияние полученных результатов на педагогический процесс, называется критерием … .

a)

практической значимости

b)

новизны

c)

актуальности

d)

достоверности

e)

научности

30.

Исследование, целью которого является разработка и развитие научных концепций, гипотез, теорий, называется

a)

фундаментальным

b)

прикладным

c)

разработкой

d)

производственным

e)

эмпирическим

31.

Исследование, целью которого является разработка и развитие методического предложения, выявление закономерностей, называется

a)

прикладным

b)

фундаментальным

c)

разработкой

d)

производственным

e)

эмпирическим

32.

Исследование, целью которого является доработка и совершенствование педагогической системы, называется

a)

фундаментальным

b)

прикладным

c)

разработкой

d)

производственным

e)

педагогическим

33.

Содержание и последовательность поисковых шагов, которые должны обеспечить решение поставленных задач, называются

a)

логикой исследования

b)

методикой исследования

c)

программой исследования

d)

концепцией исследования

e)

идеей исследования

34.

Последовательность этапов психолого-педагогического исследования

a)

постановочный, собственно исследовательский, оформительско-внедренческий

b)

начальный, собственно исследовательский, заключительный

c)

ориентировочный, диагностический, постановочный, преобразующий, итоговый

d)

ориентировочный, диагностический, преобразующий, заключительный

e)

диагностический, ориентировочный, заключительный

35.

Этап исследования, который включает в себя определение проблемы, темы, объекта, предмета, гипотезы и задач исследования, называется

a)

постановочным

b)

собственно исследовательским

c)

оформительско-внедренческим

d)

диагностичести-постановочный

e)

ориентировочно-итоговый

36.

Этап исследования, который включает в себя отбор методов, экспериментальную проверку гипотезы, построение выводов, называется

a)

собственно исследовательским

b)

оформительско-итоговым

c)

оформительско-внедренческим

d)

диагностичести-постановочны��

e)

ориентировочно-итоговый

37.

Этап исследования, который включает в себя апробацию, оформление работы и внедрение результатов в практику, называется

a)

оформительско-внедренческим

b)

постановочным

c)

собственно исследовательским

d)

диагностическим

e)

итоговым

38.

Проблема исследования - это

a)

конкретное знание о незнании, представление об узловых задачах, которые нужно решить, о существенных вопросах, на которые следует найти ответ

b)

совокупность элементов связей и отношений в конкретной области педагогической деятельности

c)

система исходных теоретических положений, взглядов на что-либо, основная мысль, которая служит базой для исследовательского поиска

d)

явление или достоверно зафиксированные связи между явлениями и событиями, истинность познания которых может быть научно доказана

e)

система теоретических положений , которая тесно связана с практическими разработками

39.

Конечный результат исследования выражается

a)

в цели исследования;

b)

в гипотезе исследования:

c)

в задачах исследования;

d)

в предмете исследования;

e)

в объекте исследования

40.

Определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, называется

a)

объектом исследования;

b)

предметом исследования;

c)

методом исследования;

d)

гипотезой исследования;

e)

базой исследования

41.

Совокупность элементов связей и отношений в конкретной области педагогической деятельности, в которой выясняется проблема, требующая решение, называется

a)

предметом исследования;

b)

объектом исследования;

c)

методом исследования;

d)

гипотезой исследования;

e)

методологией исследования

42.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и……….

a)

частное;

b)

личностное;

c)

важное;

d)

объективное;

e)

субъективное

43.

Гипотеза - это

a)

предположительное суждение о закономерной связи явлений, истинность которого не очевидна;

b)

представление о результате исследования;

c)

нечто неизвестное в науке, представление об узловых задачах, которые нужно решить в процессе исследования;

d)

система исходных теоретических положений, которая служит базой для исследовательского поиска;

e)

практические указания для выполнения исследования.

44.

Если выдвигается и проверяется одно предположение, то такая гипотеза называется

a)

линейной

b)

разветвленной

c)

простой

d)

сложной

e)

дугообразной

45.

Если гипотеза заключает предположение о связи между условиями и результатами, то такая гипотеза называется

a)

объяснительной

b)

описательной

c)

линейной

d)

сложной

e)

разветвленной

46.

Задача исследования - это

a)

звено, этап движения к цели, цель, заданная в конкретной, требующей решения ситуации

b)

идея, связанная с представлениями о способах ее реализации, существующая в сознании исследователя

c)

способ достижения цели исследования

d)

предположительное суждение о закономерной связи явлений, истинность которого не очевидна

e)

практические указания для выполнения исследования

47.

В задачах исследования просматривается

a)

логика исследования

b)

проблема исследования

c)

структура, сущность изучаемого

d)

конечный результат исследования

e)

предмет исследования

48.

В исследовании должно быть не менее

a)

3 задач

b)

4 задач

c)

5 задач

d)

2 задач

e)

6 задач

49.

Метод исследования - это

a)

способ сбора, обработки и анализа данных

b)

цель, заданная в конкретной, требующей преобразования, ситуации

c)

последовательность всех операций

d)

общая система действий и способов организации исследования

e)

руководство для экспериментатора, организующего и проводящего эксперимент

50.

Исследовательские методы - это

a)

наблюдение, эксперимент

b)

рассказ, объяснение

c)

показ, демонстрация

d)

объяснение, рассказ

e)

демонстрация, рассказ

51.

Методы исследования делятся на констатирующие и преобразующие

a)

по степени вмешательства исследователя в изучаемый процесс

b)

по отношению к предмету исследования

c)

по степени обобщенности

d)

по отношению к личности испытуемого

e)

с учетом возрастных особенностей

52.

Эмпирические методы исследования - это

a)

изучение литературы, наблюдение, опрос

b)

метод мысленного эксперимента, конкретизация

c)

тестирование, моделирование, анализ

d)

анкетирование, опрос, классификация

e)

анализ, синтез, абстрагирование

53.

Если наблюдение происходит в условиях неосознанного педагогом или ребенком факта присутствия постороннего наблюдателя, то такое наблюдение называют

a)

открытым

b)

дискретным

c)

непрерывным

d)

скрытым

e)

постоянным

54.

Анкетирование - это

a)

разновидность исследовательского метода опроса, позволяющего на основе письменных ответов на предложенные вопросы выявить точки зрения и тенденции, имеющие место в группе респондентов

b)

исследовательский метод, позволяющий получить информацию о субъективном мире людей, их склонностях, мотивах деятельности на основе их ответов на предложенные устные и письменные вопросы

c)

двухсторонняя или многосторонняя форма общения, средство обнаружения фактов при изучении

55.

Вопрос анкеты называют закрытым, если при ответе респондент

a)

если необходимо выбрать ответ из предлагаемых готовых ответов.

b)

сам формулирует ответ;

c)

если ответ можно выбрать из предложенных ответов;

d)

может сформулировать свой собственный;

e)

дает несколько ответов.

56.

При анкетировании паспортные данные респондент указывает

a)

при завершении работы с анкетой;

b)

во введении к анкете;

c)

во время проведения анкетирования;

d)

в верхнем правом углу;

e)

прописными буквами.

57.

Проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом, называется

a)

интервью;

b)

опросом;

c)

анкетированием;

d)

оцениванием;

e)

тестированием.

58.

Исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности путем анализа способов выполнения испытуемыми ряда специальных заданий, называется

a)

тестированием;

b)

анкетированием;

c)

оцениванием;

d)

ранжированием;

e)

опросом.

59.

Совокупность психологических тестов, ориентированных на выявление уровня сформированности конкретных знаний, умений, навыков, называется

a)

тестами достижений.

b)

личностными тестами;

c)

проективными тестами;

d)

интеллектуальными тестами;

e)

психологическими.

60.

Психолого-педагогический эксперимент - это

a)

исследовательский метод, который заключается в том, чтобы путем активного вмешательства создать исследовательскую ситуацию и сделать возможным изучение явления;

b)

способ достижения социально-значимых целей на основе учета объективных закономерностей;

c)

процесс и способы определения степени развития личностных качеств, затруднений в обучении, развитии, общении;

d)

опыт, опирающийся на педагогические инновации и позволяющий получить результаты, отвечающие современным требованиям;

e)

процесс получения новых результатов педагогического исследования.

61.

Эксперимент, протекающий в специально создаваемых и контролируемых условиях, с применением аппаратуры и приборов, называется

a)

лабораторным;

b)

естественным;

c)

психолого-педагогическим;

d)

контролируемым;

e)

аппаратным.

62.

Эксперимент, протекающий в реальных дл�� испытуемых условиях деятельности, называется

a)

естественным;

b)

лабораторным;

c)

психолого-педагогическим;

d)

деятельностным;

e)

системным.

63.

Правильная последовательность этапов психолого-педагогического эксперимента

a)

констатирующий, формирующий, контрольный

b)

констатирующий, контрольный, формирующий

c)

формирующий, констатирующий, контрольный

d)

контрольный, формирующий, констатирующий

e)

формирующий, педагогический, опытной

64.

Этап эксперимента, целью которого является «снятие копии», определение актуального уровня развития изучаемого свойства или параметра, называется

a)

констатирующим

b)

формирующим

c)

контрольным

d)

опытным

e)

системным

65.

Этап эксперимента, целью которого является апробация и внедрение новых педагогических воздействий, называется

a)

формирующим

b)

констатирующим

c)

контрольным

d)

системным

e)

опытным

66.

Этап эксперимента, целью которого является выявление изменений в связи с использованием новых форм и методов работы, называется

a)

контрольным

b)

констатирующим

c)

формирующим

d)

системным

e)

опытным

67.

Обобщенный показатель развития системы, успешности деятельности, предполагающий выделение ряда признаков, называется

a)

критерием

b)

категорией

c)

аспектом

d)

качеством

e)

понятием

68.

Величины или особенности, характеризующее основное свойство системы, явления, объекта, называются

a)

показателями

b)

параметрами

c)

критериями

d)

аспектами

e)

категориями

69.

Рабочий документ, в котором фиксируется наблюдаемое явление, процесс выполнения задания, действия или высказывания испытуемого называется

a)

протоколом

b)

бланком

c)

таблицей

d)

графиком

e)

схемой

70.

Лист с частично напечатанным текстом, в остальной части подлежащий заполнению, называется

a)

бланком

b)

таблицей

c)

графиком

d)

протоколом

e)

схемой

71.

Чтобы выделить в явном виде результат целенаправленного воздействия на исследуемый объект, необходимо взять аналогичный объект и посмотреть, что происходит в нем при отсутствии воздействий. эти два объекта в экспериментальных исследованиях называются экспериментальной группой и ............................ группой.

a)

контрольной

b)

обязательной

c)

обычной

d)

исследуемой

e)

опытной

72.

Если при сравнении уровней развития двух групп испытуемых одна из них окажется более слабой, то для проведения формирующего этапа исследования необходимо выбрать

a)

более слабую группу

b)

более сильную группу

c)

нейтральную группу

d)

слабую группу

e)

сильную группу

73.

Необходимость выделения экспериментальной и контрольной групп при проведении эксперимента определяется, прежде всего принципом…

a)

учета естественного изменения исследуемых объектов

b)

соотнесения сущего и должного

c)

единства исследовательской и практической учебно-воспитательной работы

d)

достоверности

e)

единства теории и практики

74.

Что такое педагогика:

a)

это наука образования, воспитания, обучения и развития детей и взрослых

b)

педагогика изучает закономерности развития ребёнка и определяет пути его воспитания

c)

педагогика - это искусство воздействия воспитателя на воспитанника

d)

педагогика занимается изучением вопросов обучения и образования подрастающего поколения

e)

педагогика занимается вопросами обучения и воспитания ребенка

75.

Метод научного исследования путем разложения предмета на составные части:

a)

анализ

b)

синтез

c)

эксперимент

d)

дедукция

e)

индукция

76.

Как называется метод, основанный на умозаключении от общего к частному…

a)

дедукция

b)

индукция

c)

синтез

d)

анализ

e)

линейность

77.

Как называется наука о воспитании и об обучении человека здоровому образу жизни

a)

валеология

b)

акмеология

c)

синергетика

d)

аналитика

e)

проблематика

78.

Как называется отрасль педагогической науки, раскрывающая теоретические основы обучения и образования в их наибольшем виде

a)

дидактика

b)

риторика

c)

философия

d)

социология

e)

психология

79.

Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования:

a)

педагог ведет наблюдение за развитием студентов при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ

b)

дежурный врач наблюдает за порядком в столовой

c)

куратор наблюдает за опрятностью одежды студентов

d)

на семинаре ассистент наблюдает за поведением студентов

e)

учитель

80.

Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования:

a)

беседа с доцентом, в процессе которой выявляют эффективные приемы стимулирования интереса студентов к изучаемому материалу

b)

дежурный врач беседует о соблюдении порядка в столовой;

c)

куратор беседует об опрятности одежды студентов;

d)

на семинаре ассистент беседует со студентами;

e)

учитель беседует с учениками о правила поведения в классе.

81.

Развитие- это…

a)

количественные и качественные изменения в организме человека, его психике, происходящие во времени под воздействием различных факторов;

b)

накопление количественных изменений в организме человека;

c)

уничтожение старого и возникновение нового;

d)

становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности;

e)

накопление качественных изменений, которое происходит в формировании личности.

82.

Результат познания людьми предметов и явлений действительности, законов природы и общества:

a)

знания;

b)

деятельность;

c)

воспитание;

d)

развитие;

e)

компетенция.

83.

Способ применения знаний:

a)

навык;

b)

технология;

c)

умение;

d)

практика;

e)

метод.

84.

Результат оптимального взаимодействия педагога и студента:

a)

сотрудничество;

b)

соперничество;

c)

антипатия;

d)

доказательство;

85.

Результат оптимального взаимодействия педагога и студента:

a)

сотрудничество

b)

соперничество

c)

антипатия

d)

доказательство

e)

неприятие

86.

Цель современного образования:

a)

развитие свойств и качеств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социальную деятельность

b)

формирование знаний, умений, навыков для практической деятельности

c)

разностороннее развитие личности

d)

развитие тех свойств и качеств личности, которые ей необходиы для деятельности

e)

формирование всесторонней личности

87.

Задачей проекта Эразмус является:

a)

обеспечение мобильности студентов европейского союза

b)

расширение возможностей профессионального образования

c)

повышение эффективности иностранных языков

d)

демонстрация преимуществ европейского образования

e)

внедрение дуального образования

88.

К современным тенденциям развития образования относятся:

a)

все вместе взятые тенденции

b)

демократизация образования

c)

гуманизация и гуманитаризация

d)

психологизация

e)

компьютеризация

89.

Классификация методов обучения включает в себя:… что лишнее?

a)

динамические

b)

словесные

c)

практические

d)

наглядные

e)

экспериментальные

90.

Кому из известных педагогов принадлежит теоретическое обоснование принципа наглядности в обучении:

a)

я.коменский

b)

д.локк

c)

д.дьюи

d)

а.дистервег

e)

в.сухомлинский

91.

Какая система обучения функционирует в вузе:

a)

лекционно-практическая

b)

классно-урочная

c)

кабинетная

d)

лабораторная

e)

семинарская

92.

Выделите методы убеждения:

a)

лекция

b)

поручение

c)

доклад

d)

поощрение

e)

упражнение

93.

Метод- умение сопереживать, ставить себя в положение другого человека:

a)

эмпатия

b)

перцепция

c)

самообязательство

d)

самоприказ

e)

внушение

94.

К какой группе методов воспитания относятся : беседа, лекция, личный пример? Методы …

a)

формирования сознания личности

b)

контроля и самоконтроля

c)

стимулирования личности

d)

опыта общественного поведения

e)

формирования мотивации

95.

Коммуникативные способности- это способности…

a)

устанавливать правильные взаимоотношения с людьми

b)

проникать в мир другого

c)

организовать коллектив

d)

быть лидером в какой-либо деятельности

e)

уметь понимать других людей

96.

Ориентация в педагогическом процессе на личность как на цель, субъект, результат является сущностью … подхода.

a)

личностного

b)

культурологического

c)

антропологического

d)

субъектного

e)

компетентностного

97.

Метод опроса применяется в таких формах как … .

a)

беседа

b)

упражнение

c)

самостоятельная работа

d)

тестирование

e)

дискуссия

98.

Научно-педагогическое исследование выполняет такие функции как…

a)

познавательную

b)

коммуникативную

c)

социальную

d)

развивающую

e)

образовательную

99.

Общие принципы познания и категориальный строй науки в целом составляет содержание такого уровня методологии, как …

a)

философский

b)

общенаучный

c)

теоретический

d)

социальный

e)

практический

100.

Главной особенностью метода наблюдения является:

a)

связь наблюдателя с объектом наблюдения

b)

эмоциональная окрашенность результатов

c)

соответствие данных об объекте наблюдения

d)

атмосфера, в которой проходит наблюдение

e)

возможностью проводить в любое время

101.

Научно-педагогическое исследование подразделяется на … .

a)

прикладные

b)

методологические

c)

психологические

d)

практические

e)

функциональные

102.

Представление о результате научного исследования называется

a)

целью

b)

объектом

c)

задачей

d)

гипотезой

e)

предметом

103.

В зависимости от формы ответов вопросы анкеты подразделяются на …

a)

закрытые

b)

смешанные

c)

линейные

d)

перекрестные

e)

разветвленные

104.

К группе диагностических параметров не относится:

a)

эксперимент

b)

тестирование

c)

анкетирование

d)

наблюдение

e)

срез

Similar Resources on Wayground

МҚТ 01-100 2023 1курс

100 questions

МҚТ 01-100 2023 1курс

quiz

Worksheet

•

University

Педагогика3

100 questions

Педагогика3

quiz

Worksheet

•

University

РК2 психология

106 questions

РК2 психология

quiz

Worksheet

•

University

Ық 2РК

102 questions

Ық 2РК

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по Конституции и истории

103 questions

Вопросы по Конституции и истории

quiz

Worksheet

•

University

ИННОВАЦИЯ 2РК

100 questions

ИННОВАЦИЯ 2РК

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттаны,әлеуметтану.Данияр2.

100 questions

Саясаттаны,әлеуметтану.Данияр2.

quiz

Worksheet

•

University

Қазақ тілі емтихан

100 questions

Қазақ тілі емтихан

quiz

Worksheet

•

University