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Worksheetsd.dtica
Total questions: 128
Worksheet time: 1hrs 4mins
¿Cuáles son los dos pilares fundamentales de la sociedad de la información?
Capital financiero y tecnológico
Producción y consumo
Cultura y entretenimiento
Conocimiento y comunicación
Los estudiantes de este subnivel desarrollan la capacidad de tomar la palabra, de escuchar y de hacerse escuchar en diversas situaciones comunicativas gracias a _____.
una mediación pertinente
la memorización y repetición
la observación y el silencio
la lectura y escritura
Los contenidos son un conjunto de conocimientos que pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales, y constituyen _____.
un medio para desarrollar habilidades de los estudiantes
una técnica para controlar el aprendizaje
una forma de limitar la creatividad
un medio para calificar a los estudiantes
El emisor es el individuo que _____ el mensaje, es decir, es quien inicia la conversación y la dirige a un receptor.
decodifica
decodifica
recibe
transmite
¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo claro de un propósito comunicativo mencionado en el texto?
Una novela de misterio que narra la historia de un detective resolviendo un crimen.
Un ensayo académico que debate sobre los beneficios y desventajas del calentamiento global.
Una conferencia que explica los detalles de un nuevo descubrimiento científico.
Un poema lírico que expresa sentimientos profundos sobre la naturaleza.
¿Cuál de los siguientes enunciados describe correctamente uno de los propósitos comunicativos mencionados en el texto?
El estudiante desarrolla su capacidad para comprender y crear discursos orales de manera adecuad
El estudiante mejora su habilidad para crear música y arte visual a través de la escritura creativa.
El estudiante practica la comunicación no verbal mediante la observación de diferentes entornos.
El estudiante mejora su habilidad para hablar varios idiomas y comunicarse de forma internacional.
El subnivel Preparatoria es considerado el primer grado de la educación obligatoria y atiende a niñas y niños de _____ años de edad.
3 a 4
7 a 8
5 a 6
6 a 7
El receptor es el individuo a quien se dirigió la comunicación, estando capacitado para _____ la comunicación.
cambiar
iniciar
comprender
codificar
¿Por qué se incluye la comunicación como una característica principal de la sociedad de la información?
Porque es un recurso empresarial esencial
Porque es el único medio para transmitir conocimiento
Porque es el fin tanto de la información como del conocimiento
Porque es una herramienta de control social
En el subnivel Elemental de Educación General Básica, el docente tiene el desafío de introducir a los estudiantes en _____.
la educación física
la educación musical
la cultura escrita
la educación tecnológica
¿Qué texto NO es para disfrute literario inicial?
Adivinanzas.
Tratados filosóficos.
Amorfinos.
Trabalenguas.
La etapa operacional formal permite:
Manejo de abstracción y sintaxis compleja
Lenguaje no verbal.
Reproducción literal.
Solo pensamiento concreto.
El aprendizaje cooperativo requiere:
Interacción cuidadosamente diseñada entre miembros.
Jerarquías fijas.
Grupos homogéneos.
Trabajo individual competitivo.
La lengua como "medio" se caracteriza por:
Transmisión de conocimientos y sentimientos.
Clasificación diacrónica.
Análisis estructural.
Perfección gramatical.
La competencia comunicativa prioriza:
Uso contextualizado del lenguaje.
Teorías abstractas.
Jerga académica.
Normas prescriptivas.
La literacidad abarca manifestaciones en:
Solo textos escritos.
Instituciones educativas únicamente.
Obras literarias canónicas.
Mente, textos y sociedad.
¿Qué bloque curricular incluye el estudio de la interculturalidad?
Lengua y cultura.
Literatura.
Escritura
Comunicación oral.
La enseñanza de literatura en bachillerato desarrolla principalmente:
Traducción literal.
Memorización de fechas.
Copiado de textos.
Capacidad de análisis crítico.
Según Kalman (2009), el aprendizaje de la lengua depende principalmente de:
Exámenes frecuentes.
Aislamiento en el aula.
Libros de texto costosos.
Oportunidades de participación sociocultural.
Los textos literarios NO se abordan como:
Ejercicios de gramática estructural.
Fuente de disfrute estético.
Representación cultural.
Testimonio histórico.
Las TIC en lengua y literatura facilitan especialmente:
La eliminación de la oralidad.
El aprendizaje memorístico.
La reflexión sobre usos del lenguaje en nuevos soportes.
La estandarización de dialectos.
¿Cuál es un ejemplo de material didáctico permanente?
Un video tutorial ocasional.
Un experimento de laboratorio único.
Software desactualizado.
Cuadernos de registro diario.
¿Qué habilidad desarrolla la investigación en el aula según Carrillo (2018)?
Dependencia del docente.
Selección crítica de información y autoevaluación.
Pasividad cognitiva.
Memorización literal.
Los materiales curriculares más destacados son:
Exclusivamente experimentales.
Solo tecnológicos.
Solo impresos.
Impresos, audiovisuales y digitales.
Según Tomalá y Murillo (2013), los recursos didácticos son:
Exclusivamente digitales.
Herramientas administrativas.
Materiales que apoyan al docente y facilitan el aprendizaje.
Sistemas de evaluación.
La importancia de los materiales curriculares radica en:
Reducir costos educativos.
Estandarizar la enseñanza.
Facilitar aprendizajes significativos mediante esquemas de conocimiento.
Limitar la creatividad docente.
Según Torres Chávez (2019), los recursos de la Web 2.0 deben:
Evitar la actualización.
Ser estáticos.
Guiar el aprendizaje significativo con estructura didáctica.
Excluir trabajo colaborativo.
¿Qué NO es un objetivo de las TEP?
Promover espíritu crítico.
Facilitar colaboración.
Estandarizar pensamientos.
Fomentar participación.
Una estrategia para incentivar investigación en el aula es:
Limitar el acceso a fuentes.
Evitar preguntas complejas.
Dar respuestas prefijadas.
Plantear situaciones problemáticas nuevas que generen indagación.
¿Qué herramienta NO es recomendada para educación en línea?
Foros de debate.
Organizadores gráficos digitales.
Pizarras de tiza tradicionales.
Podcasts educativos.
En educación en línea, los materiales didácticos virtuales deben ser:
státicos y unidireccionales.
Limitados a PDFs.
Sin opciones de evaluación.
Flexibles, interactivos y adaptables.
En la enseñanza de lengua y literatura, las TIC deben orientarse principalmente a:
Reemplazar los libros de texto.
Desarrollar expresión y comprensión oral/escrita.
Estandarizar dialectos.
Automatizar correcciones gramaticales.
El material experimental en didáctica de la lengua permite:
Leer pasivamente.
Evitar la práctica.
Comprobar saberes mediante actividades prácticas.
Memorizar reglas gramaticales.
Según Cuter & Siro (2017), enseñar prácticas del lenguaje hoy implica:
Asumir la hipertextualidad y lenguaje audiovisual.
Limitarse a textos impresos.
Evitar la escritura digital.
Ignorar lo digital.
¿Cuál NO es un ejemplo de herramienta TIC?
Correo electrónico.
Blogs educativos colaborativos.
Ordenadores portátiles.
Televisores.
Los materiales curriculares actúan como:
Herramientas administrativas.
Sustitutos del docente.
Barreras al aprendizaje.
Mediadores entre el currículo y la práctica educativa.
Para Pagán (2015), aprender significativamente requiere:
Evitar la reflexión.
Repetición mecánica.
Seguir instrucciones sin cuestionar.
Revisión y enriquecimiento de esquemas de conocimiento.
En investigación en el aula, el docente debe:
Limitar preguntas.
Evitar contextos reales.
Dar soluciones inmediatas.
Generar incertidumbre que motive la indagación.
¿Qué aspecto es clave en los materiales didácticos virtuales?
Ser estáticos.
Incluir actividades de evaluación y bibliografía actualizada.
Excluir trabajo colaborativo.
Evitar la interactividad.
¿Qué ventaja ofrecen las TIC/TAC en lengua y literatura?
Limitar géneros literarios.
Reducir el vocabulario.
Eliminar la escritura manual.
Captar atención mediante interactividad y multimedia.
Según la Universidad Latina de Costa Rica (2021), las TIC son:
Exclusivamente redes sociales.
Materiales didácticos tradicionales.
Recursos para procesar y distribuir información mediante dispositivos tecnológicos.
Sistemas de evaluación automatizada.
¿Cuál es el objetivo principal de las herramientas de teledocencia según la UNEMI?
Recopilar y explicar información académica sobre herramientas tecnológicas educativas.
Enseñar programación informática.
Sustituir completamente al docente.
Eliminar los materiales impresos.
¿Qué propuesta es clave para formar lectores competentes con TIC/TAC?
Prohibir el uso de procesadores de texto.
Limitar el acceso a internet.
Enseñar solo literatura clásica.
Ejercitar lectura en soportes multimodales y escritura con herramientas digitales.
¿Qué caracteriza a las TAC frente a las TIC?
No usan tecnología.
Se centran en metodologías activas de aprendizaje.
Excluyen la participación docente.
Son más costosas.
La principal diferencia entre TIC y TAC es que las TAC:
Se enfocan específicamente en potenciar el aprendizaje y la enseñanza.
Excluyen el uso de internet.
Son más económicas.
Solo utilizan hardware.
Un ejemplo de herramienta TEP es:
Un blog colaborativo educativo.
Un libro de texto impreso.
Un proyector tradicional.
Un examen escrito.
El material ilustrativo incluye:
Hardware sin contenido pedagógico.
Recursos visuales, audiovisuales e interactivos.
Exclusivamente pizarras tradicionales.
Solo textos impresos.
Según García & Vaillant (2010), el aprendizaje colaborativo con TIC/TAC desarrolla:
Memorización repetitiva.
Habilidades físicas.
Dependencia del docente.
Autonomía y capacidad de reflexión.
¿Qué NO es un material curricular?
Un libro de texto oficial.
Una plataforma digital con secuencias didácticas.
Un video educativo alineado al currículo.
Un informe administrativo no vinculado a objetivos de aprendizaje.
¿Qué caracteriza al material informativo?
Ser experimental.
Contener información empleada como fuente de saberes.
No requerir actualización.
Ser exclusivamente digital.
¿Qué tipo de recurso didáctico son los "test o quiz" en línea?
Permanente de trabajo.
Ilustrativo.
Tecnológico.
Experimental.
Según Mauri et al. (1990), los materiales curriculares son:
Solo libros de texto.
Herramientas de gestión escolar.
Exclusivamente digitales.
Instrumentos para tomar decisiones en planificación y evaluación.
Según el Ministerio de Educación (2021), el currículo priorizado es:
Un plan de estudios rígido.
Exclusivamente digital.
Un listado de exámenes estandarizados.
Una guía con habilidades y conocimientos a desarrollar en cada etapa escolar.
Las TEP se caracterizan por:
Fomentar el espíritu crítico y la colaboración mediante tecnologías.
Ser herramientas de gestión administrativa.
Reemplazar los currículos oficiales.
Limitar la participación estudiantil.
Un ejemplo de recurso didáctico para educación en línea es:
Diccionarios impresos.
Presentaciones interactivas.
Cuadernos de caligrafía.
Pizarra de tiza.
La investigación en el aula, según Aristizábal (2016), permite a los estudiantes:
Evitar el trabajo colaborativo.
Memorizar contenidos sin cuestionar.
Apropiarse de herramientas científicas con mirada social.
Depender exclusivamente del docente.
Los proyectos de aula investigativos articulan:
Pedagogía, investigación y vida cotidiana.
Tecnologías sin propósito educativo.
Solo contenidos disciplinares.
Exámenes estandarizados.
El enfoque holístico en investigación-acción destaca:
Integración de contextos e intereses de los participantes.
Enseñanza unidireccional.
Aislamiento del contexto social.
Evaluaciones estandarizadas.
La efectividad de las TAC depende de:
Evitar la colaboración.
La actualización de habilidades digitales de docentes y estudiantes.
Solo del hardware disponible.
La cantidad de exámenes aplicados.
La investigación-acción en el aula implica docentes que:
Repiten métodos tradicionales.
Trabajan de forma aislada.
Evitan la toma de decisiones.
Adaptan innovaciones metodológicas según el contexto.
La semántica es una ciencia lingüística que analiza _____.
el significado y sus relaciones
la estructura de las frases y oraciones
la pronunciación y entonación de las palabras
el uso correcto de la gramática
¿Qué recursos educativos estimulan la indagación y reflexión como procesos significativos que permiten el desarrollo del pensamiento?
Actividades que priorizan la competencia y la comparación entre estudiantes
Actividades que se centran en la disciplina estricta y el seguimiento de reglas.
Actividades que fomentan la curiosidad, la exploración y la imaginación.
Actividades que promueven la repetición y memorización.
Según el currículo de Educación General Básica, el subnivel Elemental corresponde a _____ grados de Educación General Básica.
3.º, 4.º y 5.º
1.º, 2.º y 3.º
4.º, 5.º y 6.º
2.º, 3.º y 4.º
En el subnivel Elemental de Educación General Básica, el docente tiene el desafío de introducir a los estudiantes en _____, más allá de la alfabetización inicial.
la cultura escrita
la práctica deportiva
la enseñanza de música
la tecnología avanzada
El papel fundamental de la comunicación en la organización de la sociedad de la información y del conocimiento es:
Enfocarse en el enriquecimiento individual
Facilitar la interacción social y compartir saberes mutuos
Establecer el control mediático
Limitar la interacción humana
Los contenidos son un conjunto de conocimientos que pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales, y constituyen _____.
un medio para calificar a los estudiantes
una forma de limitar la creatividad
un medio para desarrollar habilidades de los estudiantes
una técnica para controlar el aprendizaje
¿Qué recursos educativos estimulan la indagación y reflexión como procesos significativos que permiten el desarrollo del pensamiento?
Actividades que fomentan la curiosidad, la exploración y la imaginación.
Actividades que priorizan la competencia y la comparación entre estudiantes
Actividades que se centran en la disciplina estricta y el seguimiento de reglas.
Actividades que promueven la repetición y memorización.
La semántica es una ciencia lingüística que analiza _____.
la estructura de las frases y oraciones
el uso correcto de la gramática
el significado y sus relaciones
la pronunciación y entonación de las palabras
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se centra en:
Resolver problemas mediante investigación.
Repetición de contenidos.
Exámenes estandarizados.
Dictados frecuentes.
¿Qué perspectiva NO forma parte de la triple concepción didáctica de la lengua?
Lengua como método.
Lengua como objeto.
Lengua como medio.
Lengua como instrumento científico.
¿Cuál es el objetivo principal de la Didáctica de la Lengua y Literatura según la UNEMI?
Fomentar aprendizajes significativos con estrategias adecuadas.
Enseñar gramática avanzada.
Promover solo la lectura de clásicos.
Analizar lenguas antiguas.
La lengua escrita sirve principalmente para:
Uniformar dialectos.
Aislar intelectuales.
Aprobar exámenes.
Conservar y transmitir cultura.
¿Qué NO es objetivo de la enseñanza literaria en bachillerato?
Memorizar biografías completas de autores.
Analizar obras relevantes.
Crear textos literarios.
Fomentar hábitos lectores.
¿Qué fortalece la identidad según el documento?
Repetición mecánica.
Reflexión sobre la realidad sociocultural.
Materiales exclusivamente extranjeros.
Aprendizaje memorístico.
El diálogo estudiante-texto literario fomenta:
Dependencia del profesor.
Reproducción mecánica.
Pasividad cognitiva.
Interés lector y respuestas a inquietudes.
El aprendizaje cooperativo requiere esencialmente:
Evaluación cuantitativa exclusiva.
Trabajo individual.
Roles jerárquicos fijos.
Influencia recíproca entre miembros.
La enseñanza inicial de literatura incluye:
Juegos de palabras y trabalenguas.
Crítica literaria especializada.
Análisis de novelas complejas.
Estudio de métrica avanzada.
La lengua como "método" permite:
Clasificar lenguas muertas.
Decorar textos.
Reflexionar sobre la realidad y construir conocimiento.
Aislar estructuras gramaticales.
Según el currículo 2016, ¿qué se prioriza en la enseñanza de la lengua?
Traducir textos extranjeros.
Dominar terminología lingüística.
Memorizar reglas ortográficas.
Desarrollar destrezas comunicativas.
El currículo organiza la literatura para conocer:
Fragmentos desconectados.
Hitos de literatura occidental, hispanoamericana y ecuatoriana.
Solo autores europeos.
Teorías lingüísticas abstractas.
¿Qué NO es macrodestreza lingüística?
Comprensión oral.
Análisis textual.
Expresión escrita.
Cálculo algebraico.
El enfoque crítico en literatura forma:
Lectores pasivos.
Actitud crítica ante el mundo.
Imitadores de estilos.
Especialistas gramaticales.
¿Qué competencia supera a la lingüística según el currículo?
Gramatical.
Memorística.
Comunicativa.
Traductológica.
La diversidad lingüística fundamenta una sociedad:
Homogénea.
Intercultural y plurinacional.
Tecnocrática.
Globalizada uniformemente.
¿Qué estrategia usa grupos heterogéneos con objetivos vinculados?
Clase magistral.
Estudio independiente.
Aprendizaje cooperativo.
Repetición mecánica.
La inteligencia lingüística estimula:
Coordinación motora.
Percepción espacial.
Habilidades numéricas.
Vocabulario y razonamiento verbal.
La literacidad según Zavala (2008) se manifiesta especialmente en el ámbito:
Económico.
Individual.
Social.
Tecnológico.
El pensamiento lógico en lengua se desarrolla mediante:
Ejercicios de repetición.
Dictados frecuentes.
Macrodestrezas y razonamiento verbal.
Copiado de textos.
¿Qué elemento es clave en la didáctica de la escritura según Cassany et al. (2008)?
Uso de lenguas extranjeras.
Planificación, redacción y revisión.
Copiado de textos modelo.
Ortografía exclusivamente.
¿Cuál es el objetivo principal de la planificación micro curricular?
Identificar contenidos del currículo para elaborar planes de clase mediante ejercicios.
Desarrollar políticas educativas a nivel nacional.
Evaluar el desempeño de los docentes.
Crear materiales didácticos para los estudiantes.
¿Qué caracteriza al tercer nivel de concreción curricular?
Incluye adaptaciones curriculares para el aula.
Se enfoca en políticas educativas macro.
Es prescriptivo y rígido.
Es responsabilidad de autoridades nacionales.
¿Qué documento guía la planificación micro curricular?
Las políticas del Ministerio de Educación.
El currículo nacional obligatorio.
El Plan Curricular Institucional (PCI).
Los estándares internacionales.
¿Qué aspecto se destaca en la didáctica de la lectura?
Desarrollo de inferencias e interpretación.
Memorización de textos.
Enfoque en gramática normativa.
Uso exclusivo de soportes impresos.
¿Qué subnivel de Educación General Básica enfatiza la formación de lectores autónomos y críticos?
Bachillerato.
Básica Elemental.
Básica Superior.
Básica Media.
¿Qué habilidad se potencia al recrear textos literarios con TIC?
Memorización histórica.
Experimentación científica.
Cálculo matemático.
Creatividad y comprensión lectora.
¿Qué habilidad se desarrolla mediante la macro destreza de "escuchar"?
Análisis gramatical.
Interpretación de códigos no verbales.
Uso avanzado de TIC.
Redacción de textos creativos.
¿Qué tipo de texto se sugiere trabajar en Básica Media para fomentar la interculturalidad?
Textos sobre lenguas originarias.
Textos instructivos.
Textos periodísticos.
Textos científicos.
¿Qué elemento NO es parte de los momentos de evaluación mencionados?
Evaluación sumativa.
Evaluación diagnóstica.
Evaluación formativa.
Evaluación comparativa.
¿Qué modelo didáctico se menciona como fundamental para reducir barreras en la enseñanza?
Método Montessori.
Aprendizaje basado en proyectos.
Enfoque gramatical.
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
¿Cuál de los siguientes es un objetivo del plan de clases de Lengua y Literatura para Básica Elemental?
Valorar la diversidad lingüística y cultural del país.
Analizar discursos orales con sentido crítico.
Escribir textos periodísticos y académicos.
Utilizar TIC para recrear textos literarios.
¿Qué recurso se recomienda para localizar información en Básica Superior?
Solo bibliotecas físicas.
Bibliotecas y TIC.
Libros de texto exclusivamente.
Material audiovisual sin internet.
¿Qué se fomenta en Básica Superior mediante la interacción entre pares?
Evitación de tecnologías.
Uso exclusivo de recursos impresos.
Destrezas argumentativas.
Dependencia del docente.
¿Qué bloque curricular incluye la recreación de textos literarios con TIC en Básica Superior?
Bloque 1: Lengua y Cultura.
Bloque 4: Escritura.
Bloque 3: Lectura.
Bloque 5: Literatura.
¿Qué tipo de evaluación se realiza durante el proceso de aprendizaje?
Evaluación sumativa.
Evaluación diagnóstica.
Evaluación formativa.
Evaluación comparativa.
¿Qué nivel de concreción curricular es responsabilidad directa de los docentes en el aula?
Ninguno de los anteriores.
Micro currículo.
Macro currículo.
Meso currículo.
¿Qué bloque curricular trabaja la comunicación oral en Básica Media?
Bloque 1.
Bloque 2.
Bloque 5.
Bloque 4.
¿Qué enfoque de la didáctica de la escritura se centra en el proceso de composición?
Enfoque procesual.
Enfoque funcional.
Enfoque gramatical.
Enfoque basado en contenido.
Según el modelo de Costa y McCrae,¿qué caracteriza a una persona con valores altos en responsabilidades ?
Aplicado, trabajador y organizado
Inquieto, Temperamental y emotivo
imaginativo, creativo y curioso
Compasivo, confiado y generoso
¿Qué rasgo de la era digital se refiere a la diversa y variada cantidad de datos disponibles en la red?
Exuberancia
Omnipresencia
irradiación
Velocidad
Según al texto, ¿Qué enfoque es la piedra angular de las teorías de los rasgos y factores?
Enfoque psicométrico
enfoque clínico
Enfoque experimental
Enfoque cualitatito
¿Qué rasgo de la personalidad se asocia con dificultades para recuperar el estado normal después de la agitación emocional?
Neuroticismo
Extraversión
Introversión
Psicoticismo
Según el modelo de Costa y McCrae, qué caracteriza a una persona con valores altos en Apertura?
Imaginativa, creativa y curso
Reservado, solitario y callado
Inquieto, temperamental y emotivo
Compasivo, confiado y generoso
¿ Qué término se utiliza para describir rasgos propios de un individuo en contraste con los compartidos por varias personas?
Disposiciones personales
Rasgos centrales
Hábitos
Actitudes
Según el texto qué enfoque utilizaron Cattell, McCrae y Costa para estudiar la personalidad?
Método inductivo y razonamiento deductivo
Método clínico y observacional
Método experimental y correlacional
Método cualitativo y cuantitativo
¿Qué rasgo de la era digital se refiere a la capacidad de recibir información de todas partes de forma constante?
Multilateralidad/ Centralidad
Interactividad / Unilateralidad
Velicodad
Omnipresencia
Cuál es la diferencia principal entre lengua y literatura según el texto?
la literatura se basa en hechos históricos
la literatura utiliza una forma estética del lenguaje, la lengua es comunicación
la lengua es mas compleja que la literatura
la lengua no tiene forma escrita
¿Qué bloque del modelo institucionista trabaja la sensibilidad estética?
lengua y cultura
Comunicación oral
Literatura
escritura
¿Qué característica define el dialogo entre estudiante y texto literario?
Promueve un aprendizaje memorística
Rechaza la interpretación personal del texto
Reduce el contacto con textos diversos
Estimula la lectura crítica y el interés por la literatura
¿Qué competencia no se considera dentro del perfil del docente de lengua y literatura?
Producción escrita
Comprensión lectora
Resolución de problemas matematicas
Comprensión oral
Cuales de los cinco bloques curriculares en lengua y literatura ?
Gramática, léxico, redacción, poesía y narrativa
Fonética, semántica, sintaxis, morfología y análisis critico.
lengua y cultura, comunicación oral, lectura, escritura y literatura
Cultura, medios, historia, ensayo y novela
¿Qué perspectiva metodológica relaciona la lengua con la cultura?
Perspectiva estructuralista
Perspectiva intercultural
Perspectiva ortográfica
Perspectiva conductista
¿Qué construye al sentido de identidad e interculturalidad en los estudiantes?
Estudiar solo lengua extranjera
Evitar textos literarios
Comprender la lengua como cultura
Ignorar las variantes lingüísticas.
¿Cuál es un objetivo de la producción escrita en la didáctica actual?
Copiar fragmentos de autores consagrados.
Escribir con propósitos claros en contextos reales de comunicación.
Reproducir modelos memorísticos
Enfocar en el didáctico literal
¿Cómo se organiza el estudio de la literatura según el currículo?
En tres momentos: Literatura occidental, Hispanoamérica y ecuatoriana
Por cantidad de autores
Por géneros literarios únicamente.
Por niveles de dificultad gramatical.
¿Qué señala Kalman (2009) sobre el aprendizaje de la lengua?
Depende de las oportunidades sociales y culturales de participación
Requiere únicamente teoría lingüística
Esta limitado al aula.
Se basa en el uso de los diccionarios
¿Qué dimensión del aprendizaje promueve el uso de TIC en la enseñanza de la lengua?
Mejora las capacidades de expresión oral y escrita.
Exclusivamente la lectura recreativa
Solo la memorización visual
Reduce la necesidad de alfabetización crítica.
¿Qué técnica didáctica transforma un poema en un gráfica visual?
Cambio de formato
Sustitución
Selección
Reducción
Que significa que la lengua sea un objeto de conocimiento.
Se estudia su estructura y funcionamiento interno.
Solo se lee y escribe sin reflexión
Se enseña como idioma extranjera
Se analiza en base a intuiciones.
