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WorksheetsDOMINIO II PERFIL DIRECTIVO
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Como director de una telesecundaria, detectas que la mayoría de los docentes se resisten a que observes sus clases, lo cual limita tu capacidad para acompañar y retroalimentar su práctica. ¿Cuál sería la acción más pertinente para generar un ambiente de apertura y confianza con el colectivo docente?
Solicitar a los docentes un cronograma obligatorio de observación de clases.
Realizar sesiones de CTE donde se debata la obligatoriedad del acompañamiento.
Promover espacios de diálogo reflexivo sobre la importancia del acompañamiento pedagógico.
Pedir a los supervisores que obliguen a los docentes a aceptar las observaciones.
Durante una sesión del taller “Prácticas directivas con sentido pedagógico”, un director expresa que suele involucrarse solo en asuntos administrativos. ¿Cuál sería un primer aspecto de mejora que podría desarrollar este director?
Redefinir el plan de trabajo escolar.
Asumir una actitud crítica hacia su rol y reflexionar sobre su práctica.
Delegar más tareas a los docentes.
Solicitar capacitación en el uso de plataformas digitales.
Una directora de primaria quiere conocer mejor la práctica docente para identificar necesidades reales de formación. ¿Qué recurso metodológico del taller puede utilizar para recuperar experiencias significativas de los docentes?
Rúbricas de observación estandarizadas
Registro anecdótico
Entrevistas externas
Cuestionarios de satisfacción
En tu función directiva reconoces que algunos logros en tu carrera han sido resultado de acciones pedagógicas, pero también enfrentas obstáculos. ¿Qué estrategia del taller te permitiría analizar críticamente estos momentos y resignificar tu práctica?
El organizador gráfico de planeación
La espiral reflexiva
El consejo técnico escolar
El reglamento interno de trabajo
Has detectado que algunos docentes se sienten vigilados cuando haces observaciones en el aula. ¿Qué enfoque pedagógico debes adoptar para transformar esta percepción y fortalecer el vínculo docente-directivo?
Supervisivo y correctivo
Reflexivo y colaborativo
Jerárquico y normativo
Evaluativo y sancionador
Durante una sesión del taller, una directora comenta que el trabajo con los docentes ha sido limitado por la falta de espacios para dialogar sobre los aprendizajes de los estudiantes. ¿Qué acción contribuiría más efectivamente a superar esta limitación?
Establecer horarios de trabajo colaborativo exclusivamente en línea.
Reforzar el control del cumplimiento administrativo por parte del personal.
Generar espacios presenciales de diálogo y análisis de la práctica docente.
Aumentar la supervisión directa a los docentes en sus aulas.
Un director observa que su agenda diaria está saturada por tareas administrativas y deja poco tiempo para acercarse al trabajo pedagógico de los docentes. ¿Qué acción formativa debería priorizar para equilibrar su función?
Asignar un subdirector que asuma todas las tareas administrativas.
Aplicar únicamente evaluaciones docentes como forma de acompañamiento.
Reorganizar su agenda incorporando espacios para el acompañamiento pedagógico.
Solicitar apoyo del sindicato para disminuir su carga laboral.
Una directora desea promover entre sus docentes una cultura de apertura al acompañamiento pedagógico.¿Cuál de las siguientes acciones es más efectiva para fortalecer esta cultura?
Imponer observaciones en el aula sin previo aviso.
Reunirse con los docentes sólo cuando hay conflictos.
Promover espacios de confianza donde se valoren las experiencias docentes.
Sustituir los Consejos Técnicos Escolares por sesiones de monitoreo.
Durante el taller, se invita a los directores a compartir una anécdota sobre un momento en el que se involucraron en una situación docente sin tener claro cómo actuar. ¿Cuál es el propósito pedagógico de esta actividad?
Aplicar modelos de evaluación externa a la práctica docente.
Diagnosticar problemas disciplinarios.
Reflexionar sobre la práctica para generar nuevos significados y alternativas.
Documentar errores para generar sanciones administrativas.
Al implementar el taller, un director nota que los docentes valoran más su rol cuando él muestra apertura para compartir experiencias. ¿Qué enfoque del liderazgo directivo está promoviendo con esta acción?
Autoritario y vertical.
Delegativo y pasivo.
Pedagógico y participativo.
Técnico y normativo.
Como director de una escuela primaria, observas que las reuniones con padres de familia se reducen solo a entregar boletas. Deseas implementar un modelo que fortalezca el vínculo afectivo y participativo con las familias. ¿Qué estrategia sería más congruente con el enfoque de equidad propuesto en el documento “Construyendo Equidad”?
Reforzar la entrega de reportes de evaluación individual y organizar juntas por WhatsApp para comunicar avisos generales.
Proponer talleres con padres para revisar rúbricas de aprendizaje.
Realizar asambleas-taller que integren actividades artísticas con reflexiones sobre valores y convivencia.
En una observación de clase, notas que un docente realiza comparaciones entre estudiantes, lo que afecta la participación de algunos. Quieres proponerle una alternativa. ¿Qué enfoque deberías sugerirle, según el modelo de equidad del documento?
Utilizar actividades que refuercen la competencia entre pares.
Diseñar dinámicas que destaquen los logros familiares y personales de cada alumno.
Aplicar rúbricas de desempeño con mayor rigor y permitir que los alumnos se autoevalúen en privado.
Como líder escolar, buscas que los contenidos curriculares se adapten mejor a las realidades de tu comunidad con alto componente indígena. ¿Qué acción estaría mejor alineada al modelo del documento?
Incluir tareas familiares que rescaten relatos, oficios y expresiones culturales locales.
Solicitar a los padres apoyo logístico en eventos escolares.
Traducir los libros de texto al idioma local e implementar talleres de reforzamiento académico los fines de semana.
Una maestra te comenta que sus alumnos entregan la tarea familiar, pero no hay impacto en el aula. Quieres sugerir una mejora. ¿Cuál sería la mejor recomendación?
Evaluar numéricamente cada tarea.
Hacer una exposición mensual de los productos familiares y permitir expresiones creativas derivadas.
Cambiar las tareas por ejercicios de lectura y pedir a los padres que validen la participación con firmas.
Durante una reunión de Consejo Técnico, el colectivo docente propone abordar el tema de equidad de género. ¿Qué sugerencia deberías hacer, alineada al enfoque del documento?
Diseñar una secuencia de actividades que promueva el respeto mutuo, la colaboración y la ternura entre géneros.
Aplicar exámenes sobre género a alumnos y padres.
Realizar conferencias con expertos en derechos humanos.
En una reunión de padres, se observa que algunos padres no participan activamente en las. ¿Qué acción podrías sugerir para mejorar la participación de todos?
Establecer un sistema de turnos para que cada padre comparta sus opiniones.
Organizar actividades lúdicas que fomenten la interacción entre padres.
Enviar encuestas para recoger opiniones antes de la reunión.
Como coordinador de un programa extracurricular, notas que algunos estudiantes no se sienten representados en las actividades. ¿Qué medida podrías implementar para asegurar la equidad en la participación?
Limitar la participación a los estudiantes con mejores calificaciones.
Ofrecer una variedad de actividades que reflejen los intereses de todos los estudiantes.
Realizar encuestas para determinar qué actividades son más populares entre los estudiantes.
La directora de una primaria rural observa bajo rendimiento en lectura y escritura en alumnos de 3° grado. Decide iniciar un diagnóstico socioeducativo. ¿Cuál es el primer paso que debe realizar?
Aplicar pruebas estandarizadas a los alumnos y revisar planeaciones del ciclo escolar anterior.
Consultar exclusivamente a docentes sobre posibles causas.
Identificar los ámbitos prioritarios y promover una lectura crítica de la realidad escolar.
El colectivo docente de la escuela primaria Revolución, ya implementó varias acciones de mejora, pero no nota avances claros.¿Qué fase del Proceso de Mejora Continua debe reforzar la dirección escolar?
Seguimiento y evaluación
Diagnóstico
Planeación.
En una telesecundaria, el director desea fortalecer el sentido de pertenencia entre familias y docentes. ¿Qué acción corresponde a la fase de “Comunicación de avances y logros”?
Elaborar informes técnicos solo para autoridades educativas.
Mostrar los avances mediante redes sociales oficiales y asambleas.
Guardar los datos como evidencia interna.
Una escuela enfrenta múltiples problemáticas. El colectivo docente propone atenderlas todas a la vez ¿Qué recomendación se ofrece desde el Proceso de Mejora Continua?
Priorizar una o dos problemáticas relevantes y posibles de atender.
Elaborar planes de trabajo para todas las problemáticas detectadas.
Solicitar a la supervisión que defina las prioridades y atender primero las problemáticas administrativas.
¿Cuál de las siguientes funciones corresponde al Comité de Planeación y Evaluación escolar?
Supervisar a los docentes en el aula y aplicar exámenes diagnósticos mensuales.
Diseñar e implementar el calendario escolar.
Coordinar el análisis, planeación y seguimiento del Proceso de Mejora Continua.
El colectivo acordó acciones en su Programa de Mejora Continua, pero algunas no se han llevado a cabo.¿Qué debe hacer la dirección escolar?
Revisar con el Comité si se requiere ajustar o replantear acciones.
Reasignar las acciones al próximo ciclo y modificar los objetivos
Aplicar sanciones a los responsables.
¿Cuál es una característica clave del Proceso de Mejora Continua?
Es lineal y uniforme para todas las escuelas.
Es progresivo, contextualizado y participativo.
Se centra en metas administrativas y es elaborado únicamente por la autoridad educativa.
¿Qué elemento del Plan de Estudio 2022 se articula directamente con el diagnóstico socioeducativo?
El calendario cívico y la boleta de evaluación.
El Programa Analítico contextualizado.
La planeación oficial de la SEP.
¿Cuál es el propósito principal de comunicar los avances del Proceso de Mejora a la comunidad escolar?
Cumplir con un requisito de supervisión.
Justificar el presupuesto escolar y obtener reconocimientos externos
Fortalecer la participación, confianza y sentido de pertenencia.
¿Qué se recomienda para evaluar si se cumplieron las metas del Programa de Mejora Continua?
Medir la cantidad de acciones realizadas.
Verificar el cumplimiento de horarios y considerar la opinión del director exclusivamente.
Utilizar indicadores claros y evidencias medibles.
En una escuela ubicada en una comunidad rural, el colectivo docente detecta que varios estudiantes faltan constantemente por enfermedades respiratorias. ¿Cuál sería una acción alineada al trabajo desde la comunidad?
Aplicar una evaluación diagnóstica estandarizada.
Solicitar apoyo a supervisión para sancionar las faltas.
Investigar con las familias remedios tradicionales usados en la comunidad.
Reforzar la memorización de contenidos científicos en clase.
Si el colectivo decide incorporar saberes comunitarios sobre plantas medicinales para diseñar contenidos, esto ejemplifica:
Planeación vertical basada en estándares internacionales.
Codiseño de contenidos desde el enfoque comunitario.
Evaluación cuantitativa de aprendizajes.
Implementación de metodologías tradicionales.
¿Cuál de las siguientes acciones responde a un enfoque de trabajo para la comunidad?
Investigar los derechos de salud desde los libros de texto.
Elaborar carteles con información médica sin participación comunitaria.
Instalar un huerto medicinal en la escuela con apoyo de las familias.
Imponer actividades fuera del aula sin consulta previa.
Un colectivo docente decide reflexionar en clase sobre las desigualdades en el acceso a la salud en su región. ¿Qué eje articulador están promoviendo principalmente?
Vida saludable
Igualdad de género
Inclusión y pensamiento crítico
Apropiación cultural
¿Cuál de estas prácticas directivas fomenta la integración curricular con base en el enfoque comunitario?
Promover el análisis colectivo de problemas comunitarios para diseñar proyectos
Instruir a los docentes para que apliquen el programa sintético tal cual.
Elaborar el programa analítico sin considerar el contexto.
Delegar la planeación didáctica al supervisor.
¿Cuál sería un indicador de éxito en un proyecto comunitario escolar?
Elevada puntuación en pruebas externas.
Participación activa de estudiantes y familias en acciones de transformación.
Reducción del número de tareas escolares.
Cumplimiento estricto del programa sintético.
En una escuela secundaria se detecta una problemática de desnutrición infantil. ¿Qué acción sería más pertinente desde el enfoque de trabajo en la comunidad?
Invitar a un nutriólogo sin contacto con el contexto local.
Comprar suplementos alimenticios sin consulta comunitaria.
Suspender actividades físicas para evitar desmayos.
Elaborar un menú escolar en colaboración con las madres de familia.
En el marco del Plan 2022, el papel del directivo en el trabajo comunitario es principalmente:
Coordinar el cumplimiento burocrático de actividades.
Promover experiencias formativas basadas en la participación colectiva.
Supervisar que se sigan los libros de texto al pie de la letra.
Sustituir al colectivo docente en el diseño curricular.
¿Qué contenido formativo corresponde al campo 'Saberes y Pensamiento Científico' con enfoque comunitario?
Interpretar gráficas sobre enfermedades locales.
Memorización de fórmulas químicas.
Análisis literario de poemas.
Cálculo de logaritmos.
Si los estudiantes entrevistan a personas mayores de la comunidad sobre plantas curativas y documentan sus usos en un folleto, están trabajando principalmente desde el:
Enfoque tecnocrático
Eje de interculturalidad crítica
Campo de matemáticas abstractas
Modelo tradicional de enseñanza
¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES DESCRIBE MEJOR EL ENFOQUE ACTUAL DEL LIDERAZGO EN LA GESTIÓN EDUCATIVA?
El liderazgo está basado principalmente en la autoridad formal del cargo.
El liderazgo se considera una cualidad innata de ciertas personas.
El liderazgo se entiende como práctica orientada al aprendizaje profundo y la adaptación social.
El liderazgo es una serie de características personales carismáticas.
¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES PRÁCTICAS ES FUNDAMENTAL PARA QUE EL DIRECTOR ANTONIO TENGA UN LIDERAZGO QUE LE PERMITA GENERAR COMPROMISO COLECTIVO HACIA EL CAMBIO?
Reforzar los procedimientos administrativos ya existentes.
Aplicar sanciones ante la resistencia al cambio.
Comunicar una visión de futuro compartida y comprensible.
Repetir modelos tradicionales de gestión.
SEGÚN EL DOCUMENTO, ¿QUÉ DEBE HACER UN LÍDER ANTES DE INICIAR UN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN?
Reconocer los aciertos y limitaciones de la situación actual.
Eliminar por completo las prácticas anteriores
Contratar consultores externos para realizar el diagnóstico.
Acelerar el proceso sin considerar las resistencias.
¿CÓMO PUEDE LA DIRECTORA JULIA PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO, DENTRO DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Fomentar el trabajo independiente y competitivo entre los docentes
Reforzar únicamente la autoridad del directivo.
Evitar el conflicto y mantener cada quien su espacio.
Reconocer y valorar la diversidad como complemento, no como oposición.
¿CÓMO DEBE ENTENDER LA DIRECTORA MELANIA DENTRO DE SU PRÁCTICA LA FRASE: "ESPÍRITU DE LOGRO" EN EL MARCO DEL LIDERAZGO EDUCATIVO?
La constante exigencia de resultados sin errores.
El acompañamiento emocional y profesional para alcanzar metas con motivación.
La delegación total de responsabilidades en los subordinados.
El cumplimiento mecánico de las metas institucionales.
¿QUÉ SE DEBE CONSIDERAR EL DIRECTOR OMAR, AL CONSOLIDAR AVANCES EN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA?
CANCELAR LAS PRÁCTICAS INNOVADORAS QUE FALLARON.
GENERALIZAR LOS PROCESOS SIN EVALUARLOS.
FOCALIZAR SOLO EN LO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO QUE FORTALEZCAN LO LOGRADO.
¿QUÉ PAPEL JUEGA EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL EN EL LIDERAZGO ESCOLAR?
Fomenta el diálogo entre la organización y su contexto para adaptarse e incidir en él.
Permite reforzar jerarquías tradicionales.
Garantiza que solo los directivos acumulen conocimientos.
Centra el aprendizaje exclusivamente en los alumnos.
¿QUÉ CONDICIÓN ES INDISPENSABLE PARA LOGRAR CAMBIOS EFECTIVOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Imponer reformas desde la supervisión sin consulta.
Estimular procesos colectivos que involucren creatividad, compromiso y reflexión.
Priorizar siempre los resultados estandarizados.
Mantener las rutinas escolares y evitar conflictos.
En la secundaria “Francisco Villa”, se ha identificado que los niveles de participación de docentes y estudiantes en proyectos extracurriculares han disminuido notablemente. Algunos docentes expresan desmotivación y otros afirman que no conocen el propósito de dichas actividades. ¿Qué acción sería la más adecuada por parte del directivo para atender esta situación desde una práctica de liderazgo efectiva?
Imponer un calendario obligatorio de participación para los docentes en proyectos extracurriculares.
Llamar la atención a los docentes que no participan en dichas actividades.
Reunirse con el colectivo docente para construir de forma conjunta una visión clara sobre el propósito educativo de estas actividades.
Solicitar al supervisor que envíe un oficio que obligue a participar a todos.
En la primaria “Niños Héroes”, el director observa que hay una fuerte tendencia al trabajo aislado entre docentes. Algunos incluso compiten entre ellos por el “mejor grupo”. Esto ha generado tensiones y poco intercambio de buenas prácticas ¿Qué acción muestra una verdadera intención de promover el trabajo en equipo desde el liderazgo?
Evaluar de manera individual a cada docente para fomentar competencia.
Proponer talleres y círculos de estudio donde los docentes compartan sus experiencias y reflexionen sobre sus prácticas
Reasignar grupos de forma aleatoria para evitar favoritismos
Cancelar las reuniones colegiadas hasta que se resuelva el conflicto.
La comunidad escolar de una telesecundaria rural muestra resistencia a la implementación de un nuevo modelo pedagógico. Padres, docentes y algunos alumnos temen que no funcione en su contexto. El directivo reconoce la importancia del modelo pero también las inquietudes legítimas. ¿Cuál sería la mejor estrategia para iniciar un proceso de cambio en este contexto?
Aplicar el modelo de manera inmediata sin considerar las opiniones.
Realizar un diagnóstico participativo donde se escuchen todas las voces, se analicen fortalezas, debilidades y se construya una ruta de acción.
Solicitar a la supervisión que capacite a todos por igual.
Informar por oficio que el modelo es obligatorio y no hay discusión posible.
En un preescolar se implementó un proyecto para mejorar la comunicación con padres y madres de familia. A lo largo de seis meses se aplicaron estrategias con buenos resultados, pero últimamente la participación ha vuelto a disminuir. ¿Qué acción debe realizar la directora para consolidar los avances logrados?
Terminar el proyecto y comenzar uno nuevo.
Hacer una reunión urgente y pedir compromiso nuevamente.
Evaluar las estrategias implementadas, identificar los logros y las áreas de mejora, y ajustar el plan en conjunto con los docentes y padres.
Enviar recordatorios constantes sin ajustar nada.
En una escuela secundaria se busca implementar proyectos interdisciplinarios. Algunos docentes muestran entusiasmo, pero otros expresan miedo al cambio y dudas sobre cómo organizarse. El directivo quiere que este proceso sea exitoso.
¿Qué acción refleja un liderazgo orientado al logro?
Ignorar las preocupaciones y aplicar el proyecto como se diseñó
Acompañar al equipo, establecer metas claras, celebrar los primeros logros y generar espacios seguros para el ensayo y el error.
Solicitar apoyo externo para que haga el trabajo de los docentes.
Evaluar a los docentes que no logren los objetivos.
