Khái niệm giáo dục môi trường?

Mục tiêu giáo dục môi trường?

Vai trò và ý nghĩa của công tác GDMT?

Hiểu biết bản chất của các vấn đề môi trường: tính phức tạp, quanh hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hạn chế của TNTN và khả năng chịu tải của môi trường, mối quan hệ chặt chẽ giữa môi trường và phát triển, giữa môi trường địa phương, vùng, quốc gia với môi trường khu vực và toàn cầu.

Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề môi trường như một nguồn lực để sinh sống, lao động và phát triển, đối với bản thân học cũng như đối với cộng đồng, quốc gia của họ và quốc tế, từ đó có thái độ, cách ứng xử đúng đắn trước các vấn đề môi trường, xây dựng cho mình quan niệm đúng đắn về ý thức trách nhiệm.

Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực trong việc lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng một cách hợp lý và khôn ngoan các nguồn TNTN, để học có thể tham gia hiệ.

Mục đích cuối cùng của GDMT là gì?

Những kết quả nghiên cứu về môi trường đã đi đến kết luận chung là gì?

GDMT có nhiều phương thức, được phân chia thành các bộ phận phù hợp với trình độ nhận thức và tính chất đặc thù của công tác như:

Kinh nghiệm của nhiều nước trên thế giới cho thấy rằng, GDMT thường được thực hiện theo 3 cách tiếp cận sau đây:

Sự khác biệt trong giáo dục môi trường ở các bậc học như thế nào???

Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, là cơ sở quan trọng đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách con người Việt Nam. Giai đoạn từ 0 –6 tuổi là giai đoạn rất quan trọng. Trong giai đoạn này, trẻ phát triển rất nhanh về mặt thể chất, nhận thức, tình cảm...nếu không được hình thành ở trẻ trong lứa tuổi này, thì khó có cơ hội hình thành ở lứa tuổi sau.

Một lực lượng khá đông đã sẽ được trang bị những kiến thức, kỹ năng về môi trường và BVMT.

Mục đích quan trọng của GDBVMT là phải hình thành thói quen, hành vi ứng xử văn minh, thân thiện với môi trường.

Ở cấp học này, nội dung GDMT phải được coi là nội dung chính thống, có hệ thống, có chất lượng và phải hiệu quả.

Cần phải giúp cho các em tự mình chiếm lĩnh được tri thức, kỹ năng và tự thân cách học sinh xác định thái độ phải đối xử đúng đắn với thiên nhiên như chính ngôi nhà của mình.

Phương thức này tương đối rõ ràng, đơn giản, nhưng gặp khó khăn do chương trình đào tạo đang có không còn thời lượng cho môn học mới.

Phương thức này sẽ thuận lợi cho tính chất liên ngành, không đòi hỏi việc sắp xếp lại khung chương trình.

Nâng cao nhận thức, kiến thức về BVMT sẽ góp phần thúc đẩy.

Những tổn tại công tác giáo dục, đào tạo và nâng cao nhận thức về BVMT

Một số các bộ/ngành, địa phương chưa làm tốt chức năng quản lý Nhà nước về BVMT trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo và nâng cao nhận thức về môi trường theo quy định của pháp luật.

Chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan, bộ, ngành, tổ chức trong giải quyết các vấn đề môi trường và nâng cao nhận thức môi trường.

Đội ngũ cán bộ làm công tác môi trường nói chung và công tác giáo dục, đào tạo, nâng cao nhận thức môi trường nói riêng còn hạn chế về số lượng, năng lực, khả năng chuyên môn.

Chưa có được chương trình chung, thống nhất về giáo dục, đào tạo môi trường trong các trường học.

Chương trình giáo dục, nâng cao nhận thức môi trường cho cộng đồng mới chỉ dừng ở giai đoạn nhận thức, còn hạn chế khi đi vào giải quyết những vấn đề cụ thể phù hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh của địa phương.

Các cơ quan truyền thông còn chưa thực sự phát huy chức năng của mình trong lĩnh vực bảo vệ môi trường. Truyền thông về môi trường chưa phát huy hết hiệu quả và chưa được xã hội hóa đúng nghĩa.

Thiết lập cơ chế phối hợp cũng như phân rõ trách nhiệm của các bộ/ngành, các cơ quan hữu trách.

Các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục và nâng cao nhận thức môi trường

Giáo dục môi trường trong nhà trường

Giáo dục môi trường đối với khối cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý môi trường các cấp

Nâng cao năng lực thông qua các hoạt động đào tạo theo chuyên đề hoặc đào tạo chính quy dài hạn, đào tạo cao học cho cán bộ là m công tác giáo dục, truyền thông môi trường.

Tăng cường năng lực cho cán bộ quản lý môi trường trung ương và địa phương thông qua các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên nhằm cung cấp những kỹ năng giải quyết các vấn đề môi trường cụ thể/Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm cho cán bộ quản lý kỹ thuật.

Tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức môi trường cho cộng đồng:

Tổ chức và duy trì thường xuyên các hoạt động tuyên truyền, phổ biến kiến thức, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường trên các phương tiện thông tin đại chúng.

Phát huy vai trò của các tổ chức đoàn thể, xã hội, mạng lưới y tế xã, phường trong hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận thức, ý thức BVMT cho cộng đồng dân cư.

Tổ chức và duy trì các phong trào bảo vệ môi trường thiết thực gắn với lợi ích cộng đồng.

Tiếp tục xây dựng và nhân rộng các mô hình/điển hình về bảo vệ môi trường.

Đưa môi trường trở thành một trong những tiêu chí xây dựng và công nhận làng/ấp văn hóa...

Tăng cường xuất bản các ấn phẩm giáo dục, truyền thông và thông tin môi trường.

Đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền phục vụ công tác truyền thông môi trường...