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WorksheetsTecnología y Sociedad
Total questions: 39
Worksheet time: 20mins
Según Bijker, ¿cuáles son los tres niveles de significado que se pueden distinguir en la palabra "tecnología"?
Diseño, fabricación y uso.
Ciencia, política y sociedad.
Un conjunto de artefactos físicos, las actividades humanas relacionadas con ellos y el conocimiento asociado.
Hardware, software y usuarios.
¿Qué sostiene la concepción del "determinismo tecnológico" según la visión clásica?
Que la tecnología es moldeada y controlada por factores sociales.
Que la tecnología se desarrolla de forma autónoma, con una lógica interna, y que a su vez configura la sociedad.
Que la política y la tecnología se constituyen mutuamente en un proceso de co-producción.
Que los ciudadanos tienen el control total sobre el desarrollo tecnológico.
En el enfoque de la Construcción Social de la Tecnología (SCOT), ¿cuál es el punto de partida para el análisis de un artefacto técnico?
Sus especificaciones técnicas y su eficiencia.
La descripción a través de los ojos de los miembros de los "grupos sociales relevantes".
El impacto económico que genera en el mercado.
Las leyes y regulaciones que lo gobiernan.
El concepto de "flexibilidad interpretativa" en la teoría SCOT se refiere a que:
La identidad de un artefacto es una propiedad intrínseca y única.
El diseño técnico de un artefacto puede modificarse fácilmente.
Diferentes grupos sociales pueden atribuir distintos significados a un mismo artefacto.
Los usuarios deben ser flexibles para adaptarse a las nuevas tecnologías.
¿Qué ocurre durante el proceso de "clausura" en la metodología SCOT?
Se abren nuevas controversias y significados sobre un artefacto.
El desarrollo de un artefacto se detiene por falta de consenso.
Se demuestra que un artefacto es un fracaso técnico.
La flexibilidad interpretativa disminuye, los significados convergen y un artefacto resulta de este proceso social.
¿Qué función cumple el concepto de "marco tecnológico" (technological frame)?
Es el manual de instrucciones de un dispositivo tecnológico.
Estructura las interacciones, pensamientos y actos de los miembros de un grupo social relevante.
Es un concepto idéntico al de "paradigma" de Kuhn, aplicable solo a científicos.
Se refiere al chasis físico que contiene una tecnología.
¿Cuál es el argumento central del autor sobre la relación entre tecnología y política?
Son dos esferas completamente independientes y separadas.
Ni la tecnología ni la política pueden definirse de forma nítida, ya que se constituyen mutuamente y su relación debe entenderse de modo contextual.
La tecnología es siempre neutral, y solo su uso puede ser político.
La política siempre determina el curso del desarrollo tecnológico.
¿En qué consiste el "dilema del control y la anticipación" formulado por Collingridge?
En que es imposible controlar tecnologías que no se han anticipado.
En que los políticos siempre anticipan los efectos de la tecnología para controlarla.
En que en una etapa temprana una tecnología es controlable pero su impacto no puede ser anticipado; y cuando el impacto es claro, la tecnología es difícil de controlar.
En que solo los expertos pueden anticipar y controlar las nuevas tecnologías.
¿Qué permite el "principio precautorio" en la gestión de tecnologías?
Actuar solamente cuando existe una certeza científica completa sobre un riesgo.
Postergar cualquier medida costosa hasta que el daño sea irreversible.
Intervenir para prevenir daños serios, incluso cuando no hay una
¿Cuál es una de las lecciones clave para los estudios políticos que se derivan del análisis de la tecnología?
Que la tecnología es un tema que solo concierne a los ingenieros.
Que prestar atención a lo tecnológico puede revelar aspectos de la política que de otro modo permanecerían ocultos.
Que la política no tiene ninguna influencia en la forma que adopta la tecnología.
Que las tecnologías más visibles son siempre las más influyentes políticamente.
¿Cuál es el objetivo principal de la educación desde el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)?
Formar exclusivamente a futuros científicos e ingenieros.
Fomentar un rechazo total hacia el desarrollo tecnológico.
Promover la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos para que puedan participar en la toma de decisiones.
Centrar la enseñanza de las ciencias en la memorización de datos descontextualizados.
Según el texto, ¿en qué contexto histórico y social surgen los estudios CTS?
Durante la Revolución Industrial del siglo XIX.
En la década de 1960, a raíz de la movilización social por la carrera armamentista, el deterioro ambiental y los excesos de la civilización científico-tecnológica.
Con la aparición de Internet a finales del siglo XX.
Tras la primera guerra mundial, por el uso de armas químicas.
¿Cuáles son los tres campos principales en los que se han concentrado los estudios CTS?
Física, Química y Biología.
Investigación, políticas públicas de ciencia y tecnología, y educación.
Economía del cambio técnico, sociología de la ciencia y filosofía de la tecnología.
Divulgación científica, periodismo especializado y museos de ciencia.
En la educación secundaria, la modalidad "Injerto CTS" consiste en:
Crear una nueva asignatura llamada "Ciencia, Tecnología y Sociedad".
Reemplazar por completo el currículo de ciencias por temas sociales.
Hacer un añadido temático de tipo CTS a una asignatura de ciencias o tecnología ya existente.
Utilizar la ciencia únicamente para el desarrollo de nuevas tecnologías.
¿Qué es la Evaluación Constructiva de Tecnologías (ECT)?
Un análisis de costo-beneficio para decidir si un proyecto es rentable.
Una evaluación hecha exclusivamente por expertos después de que una tecnología se ha implementado.
Un método para acelerar la aprobación de cualquier innovación tecnológica.
Una propuesta anticipativa e interactiva que permite la participación de grupos relevantes para que las consideraciones sociales y ambientales sean tenidas en cuenta.
Al inicio del texto, ¿qué crítica se formula sobre el desarrollo tecnocientífico global?
Que ha contribuido a disminuir la brecha entre países ricos y pobres.
Que parece haber contribuido a aumentar la desigualdad global, favoreciendo los intereses de los grupos y países más poderosos.
Que ha resuelto de manera equitativa las necesidades básicas de toda la población mundial.
Que su desarrollo ha sido demasiado lento en los países del norte.
¿Qué busca la didáctica de "simulaciones educativas" o "juego de roles" en el aula?
Que los estudiantes aprendan a memorizar datos sobre controversias tecnológicas.
Facilitar el aprendizaje del debate, la argumentación y la participación, escenificando una posible evaluación constructiva de un desarrollo tecnológico.
Demostrar que las decisiones tecnológicas deben ser tomadas solo por expertos.
Evitar cualquier tipo de conflicto o controversia en la clase.
¿Cuál es el objetivo de la educación en valores desde la perspectiva CTS, según el texto?
Transmitir un conjunto de valores fijos y predeterminados.
Que los estudiantes aprendan a valorar, construyendo conductas y criterios comprometidos con la sostenibilidad y la transformación social.
Separar completamente la discusión ética del desarrollo científico.
Centrarse exclusivamente en la enseñanza de valores morales universales.
¿Cuál de las siguientes NO es una de las técnicas didácticas mencionadas para la educación en CTS?
La Investigación-Acción-Participativa.
La articulación monográfica.
Las actividades participativas como debates o mesas redondas.
La enseñanza programada con refuerzo positivo.
La modalidad de enseñanza "Ciencia, a través de CTS" se caracteriza por:
Ser un simple añadido temático a un curso tradicional de ciencias.
Estar dirigida exclusivamente a estudiantes con altas calificaciones en ciencias.
Estructurar los contenidos de un curso científico partiendo de problemas o "Issues" (como la lluvia ácida), en lugar de la estructura tradicional de contenidos.
Ignorar por completo los conceptos científicos para centrarse solo en el debate social.
Según la cita de Margaret Mead, ¿qué caracteriza a la cultura "prefigurativa"?
El pasado de los adultos determina el futuro de cada nueva generación.
El modelo de conducta lo constituyen los contemporáneos.
Los pares reemplazan a los padres, instaurando una ruptura generacional sin parangón en la historia.
Las tradiciones culturales se consideran inmutables y se transmiten sin cambios.
¿Cuáles son los dos "destiempos" que, según el autor, desgarran la educación en América Latina?
El exceso de tecnología en las aulas y la falta de interés de los alumnos.
Las "deudas del pasado" (baja calidad, fracaso escolar) y la creciente brecha en la producción de ciencia y tecnología.
La excesiva regulación estatal y la falta de autonomía de las escuelas.
La resistencia de los maestros al cambio y la pasividad de los padres.
El modelo de comunicación que la escuela tradicionalmente encarna y prolonga se basa en:
La interactividad y la multiplicidad de los medios digitales.
El régimen de saber del texto impreso, caracterizado por la linealidad, la gradación y la separación por edades.
La polisemia incontrolable de la imagen audiovisual.
La oralidad y las narrativas de las culturas populares.
¿En qué consiste fundamentalmente el "desorden cultural" que la televisión introduce en el hogar?
En que promueve la lectura de libros de manera desorganizada.
En que refuerza la autoridad de los padres al mostrar modelos ejemplares.
En que cortocircuita los filtros de la autoridad parental y expone a los niños al mundo antes velado de los adultos.
En que aísla a cada miembro de la familia en su propio mundo.
¿Cuál es el problema de fondo que la escuela debe afrontar para relacionarse con los medios de comunicación?
La falta de presupuesto para comprar equipos modernos.
La necesidad de insertarse en un "ecosistema comunicativo" que es a la vez experiencia cultural y entorno informacional.
La dificultad de controlar el uso que los jóvenes hacen de la tecnología fuera de la escuela.
La competencia desleal que los medios representan para el libro de texto.
Para transformar su praxis comunicativa, el autor propone que la escuela transite a un modelo descentrado y plural, cuya clave es el encuentro entre:
La teoría y la práctica.
El maestro y el alumno.
El saber científico y la experiencia profana.
El palimpsesto (el pasado que emerge en el presente) y el hipertexto (la escritura no secuencial en red).
¿Qué concepto, retomado de Walter Ong, se utiliza para describir la forma cultural que gramaticalizan y semantizan los medios electrónicos?
Lógica escritural.
Oralidad secundaria.
Cultura postfigurativa.
Ecosistema comunicativo.
¿Por qué la escuela, según Barbero, desconfía de la imagen?
Porque las imágenes son técnicamente difíciles de producir.
Por su incontrolable polisemia, que se opone a la univocidad y claridad que la escuela busca en el texto escrito.
Porque considera que las imágenes no tienen valor estético.
Porque los maestros no tienen formación en lenguaje audiovisual.
¿Cómo reacciona la escuela ante la crisis de la lectura entre los jóvenes?
Integrando creativamente los nuevos formatos de lectura digital.
Dialogando con los jóvenes sobre sus intereses culturales.
Atribuyendo la crisis únicamente a la "maligna seducción" de los medios, lo que le ahorra tener que cuestionar sus propios métodos.
Fomentando la lectura de una pluralidad de textos, incluyendo los audiovisuales.
¿Cuál es el propósito del autor al proponer el uso de "Comunicación/Educación" con una barra en lugar de una "y"?
Indicar que son campos opuestos e irreconciliables.
Significar la recuperación de procesos de vinculación/expresión/liberación y reconocer un campo problemático común con relaciones tensas.
Es un cambio puramente estilístico sin un significado profundo.
Sugerir que la comunicación es más importante que la educación.
Según el rastreo semántico que realiza Huergo, ¿cuál es el significado etimológico del verbo "educar"?
"Poner adentro" o "inscribir" conocimientos en la mente del alumno.
"Conducir hacia afuera" o "sacar desde adentro", al modo de expresar.
"Repetir" o "memorizar" información transmitida.
"Disciplinar" o "controlar" la conducta de los estudiantes.
¿En qué consiste la tradición de la "escolarización" como tradición hegemónica?
En un modelo educativo flexible y abierto a la comunidad.
En promover diversas formas culturales además de la escritura.
En un proceso que separa la educación de la vida, centrado en el disciplinamiento social, la lógica escritural y la formación del ciudadano para el Estado-nación.
En una
¿Qué caracteriza a la "tecnología educativa" en la propuesta de Burrhus Skinner?
El uso de tecnologías para fomentar el diálogo y la creatividad.
La aplicación de la enseñanza programada, basada en el refuerzo positivo y la mecanización, buscando una mayor eficiencia en la transmisión de información.
Una crítica al uso instrumental de los medios en la educación.
Un enfoque centrado en la construcción social del conocimiento.
El pedagogo argentino Saúl Taborda criticó el proyecto educativo de Sarmiento por:
No dar suficiente importancia a la educación pública.
Propugnar una única instrucción pública que ignoraba los modos de educación ya existentes en la cultura comunal y popular argentina.
No utilizar suficientes medios tecnológicos en las escuelas.
Ser un modelo demasiado enfocado en la filosofía y no en la ciencia.
El concepto de "pedagogía perpetua", asociado a las "alfabetizaciones posmodernas", se refiere a que:
La escuela ha logrado extender su influencia a todos los ámbitos de la vida.
Los medios y nuevas tecnologías elaboran nuevas formas de conocimiento de manera continua, sin ser organizadas ni controladas por la escuela.
Los adultos necesitan una educación continua a lo largo de toda su vida.
La educación debe basarse en principios pedagógicos inmutables.
¿A qué se refiere el modelo de "ciudadanía/consumo"?
A una ciudadanía activa que critica los excesos del consumismo.
A que el espacio público y el ejercicio de la ciudadanía se constituyen principalmente en los ámbitos de consumo, considerando a los ciudadanos como "clientes".
A la necesidad de educar a los ciudadanos para que sean consumidores responsables.
A la lucha política de los consumidores por sus derechos.
En el texto de María Belén Fernández sobre la arquitectura escolar, ¿qué función se atribuye al panoptismo de Foucault en el diseño de la escuela moderna?
Crear espacios abiertos y flexibles para promover la interacción social.
Introducir una vigilancia generalizada que convierte a la escuela en una "máquina pedagógica" con un espacio funcional, jerárquico y que permite el control de los individuos.
Diseñar edificios escolares más estéticos y monumentales.
Fomentar la autonomía y la libertad de movimiento de los estudiantes.
¿Qué caracterizó a la "tradición oficial" del campo Comunicación/Educación en sus inicios?
Una crítica radical a los modelos de desarrollo capitalista.
El fomento de la comunicación popular y liberadora.
Una perspectiva ligada al difusionismo desarrollista, que buscaba modernizar las sociedades a través de la incorporación de innovaciones.
Un rechazo total al uso de medios en la educación por considerarlos alienantes.
¿Cuál de las siguientes es una de las "reducciones del campo" de la Comunicación/Educación sobre las que advierte Huergo?
Una perspectiva excesivamente histórica que ignora el presente.
Una atención desmedida a las prácticas de educación popular.
La reducción de la Comunicación a los medios y de la Educación a la escuela.
Un enfoque demasiado centrado en la formación de comunicadores y no de educadores.
