Font size
WorksheetsAtención a la Diversidad en la Adquisición de Hábitos
Total questions: 56
Worksheet time: 31mins
¿Por qué se ofrece tiempo adicional como adaptación para alumnado con NEE?
Para permitir que cada niño logre el hábito respetando sus necesidades y ritmos particulares
Para mayor división de pasos en la secuencia
Para menos estímulos para niños con TEA
Para apoyo personalizado uno a uno
¿Qué implica la reducción sensorial en las adaptaciones para alumnado con NEE?
Menos estímulos para niños con TEA
Mayor división de pasos en la secuencia
Cepillos y cubiertos con asas anchas
Apoyo personalizado uno a uno
¿Cuál es el objetivo de las adaptaciones para alumnado con NEE?
Permitir que cada niño logre el hábito respetando sus necesidades y ritmos particulares
Mayor división de pasos en la secuencia
Menos estímulos para niños con TEA
Apoyo personalizado uno a uno
Completa el factor clave según la descripción: Los hábitos se adquieren poco a poco, requieren tiempo y paciencia.
Proceso Gradual
Resultado Inmediato
Cambio Repentino
Decisión Única
Meta Final
Completa el factor clave según la descripción: Coordinación entre familia y escuela para reforzar el aprendizaje.
Colaboración
Evaluación
Disciplina
Autonomía
¿Cuál es uno de los objetivos del Primer Ciclo (0-3 años)? Comer ________.
sentados
parados
corriendo
acostados
¿Qué utensilios deben utilizar con cierta precisión los niños en el Primer Ciclo (0-3 años)?
Tenedor
Cuchillo
Batidora
Copa
En el Primer Ciclo (0-3 años), los niños deben beber de un vaso con ________ manos.
ambas
una
ninguna
tres
En el Segundo Ciclo (3-6 años), los niños deben comer solos sin ________.
ayuda
juguetes
castigos
premios
¿Qué deben coordinar los niños en el Segundo Ciclo (3-6 años)? Tenedor y ________?
cuchillo
plato
vaso
cuchara
En el Segundo Ciclo (3-6 años), los niños deben poner y quitar la ________.
mesa
ropa
mochila
silla
¿Por qué es importante tener paciencia en la adquisición de hábitos según el texto?
Porque la automatización de conductas requiere tiempo.
Porque el niño debe terminar rápido.
Porque es mejor hacer las tareas por el niño.
Porque no importa el tiempo que tome.
¿Cada niño tiene su propio ritmo, aunque debe saber que hay un tiempo limitado para las comidas?
Verdadero
Falso
Completa la frase: Para motivar al niño/a en la adquisición de hábitos, se recomienda utilizar ________, canciones y frases para hacer atractiva la actividad de comer.
juegos
castigos
regalos
advertencias
¿Los hábitos deben estar adaptados a la evolución del niño?
Verdadero
Falso
¿En qué consiste el Refuerzo Continuo según el Sistema de Refuerzos? (Rellena el espacio en blanco) En fases iniciales, ______ cada respuesta correcta para proporcionar motivación e información.
premiar
ignorar
castigar
repetir
¿Cuándo debe darse el refuerzo según la Contigüidad Temporal? El refuerzo debe darse ______ después de la conducta deseada.
inmediatamente
después de una hora
al día siguiente
cuando sea conveniente
Posición Cómoda: El niño debe llegar perfectamente a la mesa. Usar ______ cuando sea necesario.
silla alta
mantel
plato
vaso
Limpieza: Limpiar inmediatamente si se cae comida para que el niño aprecie la ______.
higiene
comida
diversión
ropa
¿Qué comportamiento alimenticio es característico de los niños de 1 a 3 años según la evolución del comportamiento por edad?
Comen alimentos variados y solos, necesitan ayuda para finalizar. Requieren uso de babero.
Aguantan con dificultad sin levantarse. Habitualmente comen solos y se manchan menos.
Comen todo lo que se les pone. Empiezan a utilizar la servilleta correctamente.
Aguantan la comida entera sin ir al baño. No juegan con la comida.
¿Qué comportamiento alimenticio es característico de los niños de 3 a 4 años según la evolución del comportamiento por edad?
Comen alimentos variados y solos, necesitan ayuda para finalizar. Requieren uso de babero.
Aguantan con dificultad sin levantarse. Habitualmente comen solos y se manchan menos.
Comen todo lo que se les pone. Empiezan a utilizar la servilleta correctamente.
Aguantan la comida entera sin ir al baño. No juegan con la comida.
¿Qué comportamiento alimenticio es característico de los niños de 4 a 5 años según la evolución del comportamiento por edad?
Comen alimentos variados y solos, necesitan ayuda para finalizar. Requieren uso de babero.
Aguantan con dificultad sin levantarse. Habitualmente comen solos y se manchan menos.
Comen todo lo que se les pone. Empiezan a utilizar la servilleta correctamente.
Aguantan la comida entera sin ir al baño. No juegan con la comida.
¿Qué habilidad corresponde al rango de edad 1-3 años?
Tenedor y cuchara correctamente
Cuchillo para alimentos blandos
Tenedor con precisión, cuchara con dificultad
Coordinan tenedor y cuchillo con dificultad
¿Qué habilidad corresponde al rango de edad 3-4 años?
Tenedor y cuchara correctamente
Cuchillo para alimentos blandos
Tenedor con precisión, cuchara con dificultad
Coordinan tenedor y cuchillo con dificultad
¿Qué habilidad corresponde al rango de edad 4-5 años?
Tenedor y cuchara correctamente
Cuchillo para alimentos blandos
Tenedor con precisión, cuchara con dificultad
Coordinan tenedor y cuchillo con dificultad
¿Qué habilidad corresponde al rango de edad 5-6 años?
Tenedor y cuchara correctamente
Cuchillo para alimentos blandos
Tenedor con precisión, cuchara con dificultad
Coordinan tenedor y cuchillo con dificultad
¿Qué habilidad corresponde al rango de edad 1-3 años?
Vaso con dos manos, pueden mojarse
Vaso con una mano, sin mojarse
Se sirven de recipientes ligeros
Sirven de botellas y jarras
¿Qué habilidad corresponde al rango de edad 3-4 años?
Vaso con dos manos, pueden mojarse
Vaso con una mano, sin mojarse
Se sirven de recipientes ligeros
Sirven de botellas y jarras
¿Cuál es el orden correcto para enseñar a coger el vaso según la sección 'Beber Solos'?
Primero con una mano, luego con dos manos y finalmente con dos asas.
Primero con dos asas, luego con dos manos y finalmente con una sola mano.
Primero con dos manos, luego con una sola mano y finalmente con dos asas.
Según la sección 'Cantidad Adecuada', ¿es correcto beber mucho durante las comidas?
Verdadero
Falso
¿Qué pueden tomar los niños de 3-4 años cuando tienen hambre?
galletas, pan, agua
refrescos, dulces, papas fritas
helado, chocolate, caramelos
café, té, bebidas energéticas
¿Qué recomienda la nota importante sobre la colaboración de los niños en la preparación de comidas?
No exigir colaboración, pero procurar que participen espontáneamente. Dar pequeñas responsabilidades para que se sientan necesarios.
Exigir colaboración obligatoria en todas las tareas de cocina.
No permitir que los niños participen en la preparación de comidas.
Darles responsabilidades grandes y complejas desde el principio.
¿Cuál es la corrección recomendada si alguien come muy despacio en la mesa?
Permitirle comer sin límite de tiempo
Establecer un límite de tiempo razonable. Si no termina, completar la comida fuera de la mesa para facilitar la limpieza.
No hacer nada
Retirar el plato inmediatamente
¿Qué se debe hacer si alguien deja la mesa muy sucia?
Ignorar la suciedad
Involucrarle activamente en la limpieza con apoyo y supervisión, enseñándole responsabilidad.
Retirar el plato inmediatamente
No eliminar el alimento de la dieta
¿Cuál es la recomendación si alguien se niega a comer cierto alimento?
Eliminar el alimento de la dieta
Reducir la cantidad pero mantener exposición gradual para familiarización.
Permitirle no comer nunca ese alimento
Retirar el plato inmediatamente
Según la sección 'Necesidades por Edad' de la Evolución del Sueño Infantil, ¿cuántas horas diarias duermen aproximadamente los recién nacidos?
16 horas diarias
10 horas diarias
20 horas diarias
8 horas diarias
Según la sección 'Necesidades por Edad' de la Evolución del Sueño Infantil, ¿a qué edad los niños se adaptan al horario adulto, durmiendo 10-12 horas nocturnas?
A los 3-4 años
A los 6-8 meses
A los 1-2 años
A los 5-6 años
Según la sección 'Necesidades por Edad' de la Evolución del Sueño Infantil, ¿qué ocurre con las siestas a medida que los niños crecen?
Las siestas desaparecen gradualmente y los horarios se ajustan progresivamente.
Las siestas se vuelven más largas y frecuentes.
Las siestas permanecen iguales durante toda la infancia.
Las siestas aumentan en número a medida que los niños crecen.
¿Cuál de los siguientes es un objetivo clave según la Evolución del Sueño Infantil?
Dormir solos sin dependencia adulta
Comer más verduras
Hacer ejercicio diario
Aprender a leer
¿Cuál es uno de los objetivos del Primer Ciclo (0-3 años) relacionado con el descanso?
Colaborar en el desvestido
Despedirse al dormir
Dormir solos
Todas las anteriores
Completa el objetivo del Primer Ciclo (0-3 años): __________ en el desvestido.
Colaborar
Observar
Ignorar
Ayudar
Completa el objetivo del Primer Ciclo (0-3 años): Desprenderse de __________ sencillas.
prendas
juguetes
palabras
comidas
Completa el objetivo del Primer Ciclo (0-3 años): Despertarse sin __________.
llorar
reír
hablar
cantar
¿Cuál es uno de los objetivos del Segundo Ciclo (3-6 años) relacionado con el descanso?
Prepararse para dormir
Ir a dormir solos
Respetar el descanso ajeno
Todas las anteriores
Completa el objetivo del Segundo Ciclo (3-6 años): Ir a dormir __________.
solos
temprano
con miedo
tarde
Completa el objetivo del Segundo Ciclo (3-6 años): Recoger zona de descanso con __________.
supervisión
ayuda
prisa
ruido
Completa la pauta para un sueño saludable: Actividades relajadas: ________ facilitan la transición al sueño.
Aseo, cuentos o mirar libros antes de acostarse
Jugar videojuegos antes de dormir
Comer dulces justo antes de acostarse
Hacer ejercicio intenso antes de dormir
Completa la pauta para un sueño saludable: Rutinas consistentes: ________ ayudan a crear seguridad y previsibilidad.
Horarios fijos y despedidas
Comidas pesadas antes de dormir
Uso de dispositivos electrónicos en la cama
Dormir en diferentes lugares cada noche
Completa la pauta para un sueño saludable: Autonomía progresiva: ________. Usar objetos de apego si es necesario.
Acompañar sin quedarse hasta que duerman
Dejar llorar sin consuelo
Dormir siempre con los padres
No permitir objetos de apego
¿Qué se recomienda para integrar la higiene corporal en la vida diaria de los niños según el documento 'Estrategias para la Higiene Corporal'?
Integrar en rutinas y coincidir con actividades cotidianas.
Realizar solo en ocasiones especiales.
Dejar que los niños decidan cuándo hacerlo.
Evitar hablar sobre higiene corporal con los niños.
¿Por qué se sugiere realizar acciones repetitivas y constantes en la higiene corporal de los niños?
Para que sean sistemáticas y formen parte de la rutina.
Para que los niños se diviertan más durante el baño.
Para evitar que los niños aprendan hábitos incorrectos.
Para que los niños gasten más tiempo en el baño.
¿Qué se recomienda para fomentar el gusto por el orden y la sensación de limpieza en los niños según las estrategias para la higiene corporal?
Usar carteles o fotos con las fases del lavado de manos.
Permitir que los niños decidan cuándo lavarse las manos.
Evitar hablar sobre la importancia de la higiene.
Dejar que los niños compartan toallas sin supervisión.
Desarrollo de Hábitos de Higiene Segundo Ciclo (3-6 años) Completa el hábito de higiene: Lavarse los ______.
dientes
pies
manos
ojos
Para trabajar el control de esfínteres durante el día indica las acciones que se deben llevar acabo
Estar atentos a que el niño o la niña nos indiquen que te tienen ganas
sentar en el orinal aunque se escapen
Recordar ir al lavabo periódicamente
Utilizar ropa cómoda y fácil de quitar
Todas son correctas
El control de esfínteres diurno se adquiere después que el control nocturno.
Verdadero
Falso
Explica el protocolo para el aprendizaje del vestido
