NEW
Font size
WorksheetsĐạo đức và Hành vi Đạo đức (Worksheet trắc nghiệm)
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
Module 11 đề cập đến cơ sở tâm lý học của hoạt động nào?
Giáo dục Thẩm mỹ
Giáo dục Đạo đức
Giáo dục Trí tuệ
Giáo dục Thể chất
Mục tiêu của Module 11 là giúp người học hiểu về khái niệm nào?
Pháp luật và Chuẩn mực xã hội
Đạo đức và các đặc điểm của đạo đức cũng như hành vi đạo đức
Lý thuyết về nhân cách
Giáo dục học sinh cá biệt
Theo bài giảng, đạo đức là hệ thống những chuẩn mực biểu hiện thái độ đánh giá mối quan hệ giữa lợi ích của bản thân với lợi ích của ai?
Với cấp trên và đồng nghiệp
Với người khác và của cả xã hội
Với nhà nước và pháp luật
Với vật chất và tinh thần
Hành vi đạo đức được định nghĩa là một hành động tự giác được thúc đẩy bởi yếu tố nào sau đây?
Một thói quen đã được lặp lại nhiều lần
Một động cơ có ý nghĩa về mặt đạo đức
Một sự ép buộc từ bên ngoài
Một sự rung cảm thoáng qua
Theo Module 11, yếu tố nào sau đây không phải là tiêu chuẩn đánh giá hành vi đạo đức?
Tính có ích của hành vi
Tính không vụ lợi của hành vi
Tính tự giác của hành vi
Tính cá nhân hóa của hành vi
Nếu một người thực hiện một hành động có ích cho xã hội, nhưng lại vì động cơ vụ lợi cá nhân, hành vi đó được coi là:
Hành vi đạo đức hoàn chỉnh
Hành vi đạo đức nhưng thiếu tính không vụ lợi
Hành vi hoàn toàn phi đạo đức
Hành vi mang tính tự giác cao
Trong cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức, yếu tố nào là nền tảng, cơ sở quyết định ban đầu?
Niềm tin đạo đức
Tri thức đạo đức
Thói quen đạo đức
Động cơ đạo đức
Trong các yếu tố tâm lý cấu thành hành vi đạo đức, yếu tố nào là nguồn gốc trực tiếp thúc đẩy hành động?
Niềm tin
Tình cảm
Động cơ
Thiện chí
Theo Module 11, Chuẩn (chuẩn mực) là gì?
Hệ thống các quy định về kinh tế
Hệ thống quy tắc quy định mẫu hành vi mà con người phải tuân theo
Quy luật tự nhiên chi phối hành vi
Những truyền thống văn hóa địa phương
Hành vi lệch chuẩn là những hành vi đi ngược lại với yếu tố nào?
Ước muốn cá nhân
Quy tắc và khuôn mẫu mà các chuẩn mực xã hội đã đề ra
Xu hướng phát triển chung của thế giới
Lợi ích của bản thân
Tri thức đạo đức là gì?
Sự hiểu biết về kỹ năng nghề nghiệp
Là sự hiểu biết của con người về những chuẩn mực đạo đức quy định hành vi của họ trong mối quan hệ với người khác và với xã hội
Khả năng ghi nhớ các khái niệm triết học
Những kinh nghiệm thực tế đã qua
Tri thức đạo đức đóng vai trò gì trong cấu trúc của hành vi đạo đức?
Quyết định sự hình thành của Thói quen đạo đức
Là cơ sở để hình thành Niềm tin đạo đức
Là nguồn gốc trực tiếp của Nhu cầu đạo đức
Đảm bảo sự lặp đi lặp lại của Hành vi đạo đức
Niềm tin đạo đức được định nghĩa là sự tin tưởng vững chắc, sâu sắc của con người vào:
Sự may mắn trong cuộc sống
Tính chính nghĩa và tính chân lý của các chuẩn mực đạo đức và thừa nhận tính tất yếu phải tôn trọng triệt để các chuẩn mực đó
Khả năng thành công của bản thân
Quyền lực của nhà trường
Theo sơ đồ cấu trúc, Niềm tin đạo đức được hình thành từ đâu?
Động cơ đạo đức
Tri thức đạo đức
Thói quen đạo đức
Ý chí và nghị lực
Tình cảm đạo đức là gì?
Thái độ rung cảm đối với hành vi của người khác và của chính mình trong các mối quan hệ xã hội
Khả năng kiểm soát cảm xúc cá nhân
Sự đồng cảm thoáng qua
Thái độ yêu ghét cá nhân
Yếu tố nào sau đây là yếu tố tâm lý bên trong, đã được con người ý thức, trở thành động lực chính thúc đẩy con người hành động?
Tình cảm đạo đức
Động cơ đạo đức
Ý chí đạo đức
Tri thức đạo đức
Ý chí đạo đức là gì?
Ý chí của con người hướng vào việc tạo ra giá trị đạo đức
Khả năng làm việc độc lập
Sự kiên trì trong học tập
Khả năng tự đưa ra quyết định
Nghị lực đạo đức là gì?
Năng lực giải quyết các vấn đề logic
Năng lực phục tùng ý thức đạo đức của con người tạo nên sức mạnh ý chí đạo đức
Sự tự tin trong giao tiếp
Khả năng thích ứng với môi trường mới
Thói quen đạo đức là yếu tố cuối cùng trong cấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức, là những hành vi đạo đức đã trở nên:
Lỗi thời và cần được thay đổi
Ổn định, trở thành nhu cầu đạo đức của cá nhân
Bị ràng buộc bởi pháp luật
Chỉ xuất hiện trong các tình huống đặc biệt
Theo sơ đồ cấu trúc, yếu tố nào quyết định việc tạo ra Hành vi đạo đức?
Niềm tin đạo đức
Tình cảm đạo đức
Tri thức đạo đức
Động cơ đạo đức
Mục tiêu của giáo dục đạo đức là gì?
Hình thành kỹ năng sống cho học sinh
Hình thành các phẩm chất đạo đức cho học sinh
Nâng cao thành tích học tập
Tuyển chọn học sinh giỏi
Theo nguyên tắc, quá trình giáo dục đạo đức gắn liền với việc định hình một cách hệ thống các yếu tố nào?
Các yếu tố văn hóa truyền thống
Các yếu tố tâm lý cấu thành hành vi đạo đức
Các yếu tố vật chất
Các yếu tố thể chất
Giai đoạn đầu tiên và tiên quyết của giáo dục đạo đức là gì?
Rèn luyện thiện chí
Bồi dưỡng tri thức đạo đức
Củng cố niềm tin
Hình thành thói quen đạo đức
Việc bồi dưỡng tri thức đạo đức cho học sinh không thể thực hiện qua các giờ học nào?
Giáo dục công dân
Toán học
Ngoại ngữ
Thể dục
Việc bồi dưỡng tri thức đạo đức giúp học sinh có thể làm gì?
Nâng cao chỉ số IQ
Nhận nhận và đánh giá đúng cái thiện – cái ác, cái tốt – cái xấu, cái cao thượng – cái nhỏ nhen
Nắm vững kiến thức khoa học
Phát triển kỹ năng lãnh đạo
Để chuyển hóa tri thức đạo đức thành niềm tin và động lực hành động, cần phải tác động vào yếu tố nào của học sinh?
Tình cảm đạo đức
Khả năng lập luận
Sức khỏe thể chất
Trí nhớ
Biện pháp nào sau đây được coi là có tác dụng trực tiếp, lay động cảm xúc của học sinh, thay vì các bài giảng lý thuyết?
Thuyết trình chuyên sâu
Tiếp xúc với người thực, việc thực; với những tấm gương đạo đức và những hành vi đạo đức trong cuộc sống
Đọc sách giáo khoa
Viết báo cáo khoa học
Mục tiêu cuối cùng mà giáo dục đạo đức cần hướng đến để hành vi đạo đức được thực hiện là gì?
Điểm số cao trong học tập
Thiện chí đạo đức và thói quen đạo đức
Khả năng tranh biện
Vốn từ vựng phong phú
Điều gì sẽ xảy ra nếu học sinh có tri thức, niềm tin và động cơ đạo đức nhưng thiếu ý chí hoặc không có thói quen đạo đức?
Những mong muốn ấy dễ dàng chuyển hóa thành hành vi đạo đức
Những mong muốn ấy khó có thể chuyển hóa thành hành vi đạo đức
Học sinh sẽ trở thành người nổi tiếng
Học sinh sẽ đạt được thành công lớn
Việc thường xuyên được đặt vào những tình huống hành động đạo đức giúp học sinh hình thành yếu tố nào?
Khả năng tính toán nhanh
Ý chí để thực hiện hành vi đạo đức và cơ sở để hình thành thói quen đạo đức
Kỹ năng vẽ
Khả năng ghi nhớ
Môi trường nào được coi là môi trường xã hội tiếp theo mà trẻ tham gia, có ảnh hưởng quan trọng đến đạo đức của học sinh?
Phương tiện truyền thông xã hội
Nhà trường và lớp học
Công ty và nơi làm việc
Các tổ chức tôn giáo
Một trong những phương thức giáo dục đạo đức quan trọng đối với học sinh trong nhà trường là giáo dục thông qua và bằng yếu tố nào?
Cá nhân học sinh
Tập thể
Giáo viên chủ nhiệm
Ban giám hiệu
Yếu tố nào tạo nên sức mạnh giáo dục của tập thể đối với học sinh?
Dư luận tập thể học sinh, ý kiến của mọi thành viên trong tập thể
Cơ sở vật chất của nhà trường
Mức lương của giáo viên
Chương trình học
Để có thể xây dựng bầu không khí tâm lý tập thể đúng đắn, lành mạnh, ai là người có vai trò rất lớn?
Học sinh cá biệt
Giáo viên chủ nhiệm
Ban đại diện cha mẹ học sinh
Cảnh sát
Tự giáo dục được định nghĩa là hành động gì?
Hành động ngẫu nhiên, không có hệ thống
Hành động tự giác, có hệ thống mà mỗi cá nhân thực hiện đối với bản thân nhằm khắc phục những hành vi trái đạo đức, đồng thời củng cố những hành vi đạo đức của mình
Hành động học tập theo nhóm
Hành động bắt chước người khác
Điều kiện tiên quyết để cá nhân tích cực tự giáo dục đạo đức của mình là gì?
Có tài năng lớn
Hiểu được bản thân, ý thức được điểm mạnh, điểm yếu, luôn có thái độ đánh giá nghiêm túc những hành vi đạo đức của chính mình
Sinh ra trong gia đình giàu có
Được miễn học phí
Vì sao học sinh cần có định hướng về cuộc sống tương lai, lý tưởng của đời mình để tự giáo dục?
Vì cá nhân chỉ tích cực tự giáo dục đạo đức của mình khi biết được mình sẽ đi tới đâu, sẽ trở thành người như thế nào
Vì đó là quy định bắt buộc của nhà trường
Vì nó giúp học sinh kiếm được việc làm tốt
Vì nó giúp học sinh học giỏi các môn khoa học
Để có thể tự giáo dục một cách thường xuyên, liên tục, học sinh cần có yếu tố nào?
Ý chí, có bản lĩnh (nghị lực)
Thói quen đọc sách
Khả năng ca hát
Sở thích du lịch
Sự tự dưỡng (tự giáo dục) là yếu tố quyết định trực tiếp đến ưu điểm gì của mỗi học sinh?
Trình độ học vấn
Trình độ đạo đức
Trình độ ngoại ngữ
Trình độ thể chất
Khi giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn, điều lưu ý đầu tiên đối với giáo viên là phải có tâm huyết và đón nhận các em như thế nào?
"Như những gì các em đang có" (không định kiến, kỳ thị)
Như những học sinh xuất sắc
Như những người lớn
Như những đứa trẻ hư hỏng
Giáo viên cần có niềm tin gì khi giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn?
Các em sẽ không bao giờ thay đổi
Các em có thể thay đổi trong tương lai dưới tác động của giáo dục
Khi tiếp cận học sinh có hành vi lệch chuẩn, giáo viên cần làm gì để xác định nguyên nhân?
Bỏ qua hành vi đó
Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình, những yếu tố liên quan, và xác định nguyên nhân
Trừng phạt ngay lập tức
Yêu cầu phụ huynh tự giải quyết
Phương pháp tiếp cận nào nên được giáo viên áp dụng đối với học sinh có hành vi lệch chuẩn?
Luôn giữ khoảng cách
Luôn gần gũi, quan tâm, yêu thương chân thành đối với học sinh
Luôn nghiêm khắc và chỉ trích
Luôn phớt lờ
Giáo viên cần phải làm gì kịp thời trong quá trình giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn?
Luôn đặt ra những yêu cầu quá cao
Luôn dõi theo, hỗ trợ và có những điều chỉnh, động viên, khuyến khích kịp thời
Luôn so sánh với học sinh khác
Luôn tập trung vào sai sót
Về nguyên tắc, quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm mục đích hình thành các yếu tố tâm lý nào?
Tri thức, niềm tin, động cơ, ý chí, thói quen đạo đức
Trí nhớ, tư duy, ngôn ngữ, tưởng tượng
Kỹ năng mềm, kỹ năng cứng
Khả năng ghi chép, khả năng tính toán
Điều gì có ý nghĩa đặc biệt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, theo tóm tắt Module 11?
Sự phát triển của công nghệ
Nề nếp sinh hoạt và sự tổ chức giáo dục gia đình
Thành tích thể thao của nhà trường
Số lượng học sinh trong lớp
Trong phần thảo luận, câu hỏi "Tại sao học sinh đều biết quay cóp là không tốt, nhưng vẫn có những em vi phạm?" muốn người học suy ngẫm về sự khác biệt giữa yếu tố nào?
Tri thức và Tình cảm
Tri thức và Hành vi/Ý chí
Động cơ và Thói quen
Pháp luật và Đạo đức
Câu nói: "Muốn biết ai đó là người thế nào, hãy nhìn vào những việc họ làm, đừng chỉ nghe những gì họ nói" nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong đánh giá đạo đức?
Tri thức đạo đức
Tình cảm đạo đức
Hành vi đạo đức
Niềm tin đạo đức
Để giáo dục đạo đức có hiệu quả, việc kết hợp đa dạng các phương pháp giáo dục và huy động mọi nguồn lực/lực lượng giáo dục là một lưu ý quan trọng đối với học sinh có hành vi lệch chuẩn, điều này được gọi là gì?
Cá nhân hóa giáo dục
Kết hợp đa dạng các phương pháp và huy động mọi nguồn lực và các lực lượng giáo dục
Độc lập giáo dục
Tập trung hóa giáo dục
Theo Module 11, yếu tố nào là môi trường phát sinh, điều kiện tồn tại và củng cố những hành vi đạo đức?
Phòng học mới
Không khí đạo đức của tập thể
Bảng điểm cá nhân
Sân trường
