wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Тәрбие 1

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Қоғамның тарихи әлеуметтік-экономикалық жағдайларынан туындайтын объективтік процесс:

a)

білім

b)

  • әлеуметтену

c)

даму

d)

тәрбие

e)

оқыту

2.

Өзара қатынастар мен байланыстарды, белгілі бір тұтастықты бірлікте құрайтын элементтер:

a)

құрылым

b)

жүйелілік

c)

ұйым

d)

механизм

e)

жүйе

3.

В.А. Краковский бойынша тәрбие жүйесі:

a)

мектептегі тәрбие жұмыстарының жиынтығы

b)

мұғалім мен оқушы арасындағы қарым-қатынас

c)

мектептегі іс-шаралар жүйесі

d)

мектептегі өзін-өзі ұйымдастыруда жүзеге асатын, өзіндік қызмет ететін және даму логикасы бар әлеуметтік тұтас ағза

e)

оқу-тәрбие жоспары

4.

Өзіндік ұстаным:

a)

баланың мінез ерекшелігі

b)

әлеуметтік дағды

c)

тұлғаның қабілеті

d)

дүниетаным элементі

e)

тәрбиеленушінің азамат ретінде қалыптасуының басты қасиеттерінің бірі

5.

В.А. Сухомлинскийдің сөзбен тәрбиелеу әдісі:

a)

насихаттау арқылы

b)

көркем өнер арқылы

c)

ауызша нұсқау беру

d)

кітап көмегімен және тәрбиелік тапсырмалар арқылы жүзеге асыру

6.

Балалар ұжымының ұйтәртіпті сақтауымдастырушылық функциясы:

a)

тәртіпті сақтау физикалық мүмкіндіктері мен жасына сәйкес келетін жан-жақты, қызықты, өмірді ұйымдастырады

b)

өзара бақылау физикалық мүмкіндіктері мен жасына сәйкес келетін жан-жақты, қызықты, өмірді ұйымдастырады

c)

көшбасшыны анықтау физикалық мүмкіндіктері мен жасына сәйкес келетін жан-жақты, қызықты, өмірді ұйымдастырады

d)

белсенділерді тәрбиелеу физикалық мүмкіндіктері мен жасына сәйкес келетін жан-жақты, қызықты, өмірді ұйымдастырады

e)

мектеп ұжымының физикалық мүмкіндіктері мен жасына сәйкес келетін жан-жақты, қызықты, өмірді ұйымдастырады

7.

Оқушылар ұжымы:

a)

сынып белсенділері

b)

оқушылар тобы

c)

мектеп қауымдастығы

d)

балалар бірлестігі

e)

  • мектеп оқушылары қауымдастығының бір түрі

8.

Жалпы баланың қиын тәрбиеленуі, қоғамда қалыптасқан нормалар мен ережелерді сақтамауы:

a)

агрессия

b)

  • конфликт

c)

  • бейімделу

d)

асоциалдылық

e)

девиация

9.

Мектеп бітірушілерге мамандық таңдауға көмектесу:

a)

қосымша міндет

b)

тәрбие жұмысының бағыты

c)

әлеуметтік қызмет

d)

факультативтік жұмыс

e)

мектептегі бағдар беру жұмысының негізгі міндеті

10.

10–11 сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру жұмысының мазмұны:

a)

кәсіби қызығушылықты дамыту

b)

кәсіби жоспарларды түзету

c)

мамандықтармен таныстыру

d)

еңбек нарығын талдау

e)

қабілеттерін анықтау

11.

Өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі іс жүзінде көрсетуге бағдарлау мақсатындағы педагог пен баланың өзара әрекеттестігі:

a)

  • оқыту әдісі

b)

білім беру процесі

c)

педагогикалық ықпал

d)

тәрбиелік жұмыс

e)

тәрбие процессі

12.

Мектептің тәрбиелік жүйесінің әдістемелік ұйымдастыру негізі:

a)

тәрбие жоспары

b)

мектеп ережесі

c)

оқу бағдарламасы

d)

тәрбие концепциясы

e)

мектептің бірыңғай даму тұжырымдамасы

13.

Мектептің тәрбиелік жүйесінің 9 белгісін айқындаған ғалым:

a)

А.С. Макаренко

b)

В.А. Сухомлинский

c)

П.П. Блонский

d)

Ш.А. Амонашвили

e)

Л.И. Новикова

14.

В.А. Сухомлинский бойынша тәрбиелік критерийі:

a)

білім деңгейі, оның өзін өзгенің көзімен көре алу және өзінің мінез-құлқын сырттай бағалай алу қабілеті

b)

мінез-құлық мәдениеті, оның өзін өзгенің көзімен көре алу және өзінің мінез-құлқын сырттай бағалай алу қабілеті

c)

әлеуметтік белсенділік, оның өзін өзгенің көзімен көре алу және өзінің мінез-құлқын сырттай бағалай алу қабілеті

d)

рухани даму, оның өзін өзгенің көзімен көре алу және өзінің мінез-құлқын сырттай бағалай алу қабілеті

e)

адамның ар-намысы, оның өзін өзгенің көзімен көре алу және өзінің мінез-құлқын сырттай бағалай алу қабілеті

15.

Жалпыға ортақ, әлеуметтік мәні бар, қоғамдық маңызы бар мақсаттар мен бірлескен қызметке жету үшін ұйымдастырылған балалар тобы:

a)

балалар ұйымы

b)

сынып тобы

c)

оқушылар қауымы

d)

мектеп ұжымы

e)

балалар ұжымы

16.

Балалар ұжымының ресми құрылымы кезеңінде тәрбиелеу жұмысының ерекшелігі:

a)

  • сендіру

b)

үлгі көрсету

c)

ынталандыру

d)

талап қою

e)

еріксіз көндіру

17.

А.С. Макаренко бойынша баланың жеке басы қалыптасатын жас:

a)

7 жасқа дейін қалыптасады, ал 7 жастан кейін баланы қайта тәрбиелеу қиын

b)

6 жасқа дейін дейін қалыптасады, ал 6 жастан кейін баланы қайта тәрбиелеу қиын

c)

бастауыш сыныпта қалыптасады, ал 8 жастан кейін баланы қайта тәрбиелеу қиын

d)

жасөспірім кезеңде қалыптасады, ал 14 жастан кейін баланы қайта тәрбиелеу қиын

e)

баланың жеке басы 5 жасқа дейін қалыптасады, ал 5 жастан кейін баланы қайта тәрбиелеу қиын

18.

А.С. Макаренко бойынша сынып жетекшісінің қиын балалармен атқаратын жұмысы:

a)

тәртіптік шара қолдану, тәрбие жағдайын анықтау

b)

ата-анамен әңгімелесу, тәрбие жағдайын анықтау

c)

мінезін бақылау, тәрбие жағдайын анықтау

d)

оқуға қызықтыру, тәрбие жағдайын анықтау

e)

қиын баланың пайда болу себеп-салдарын білу және әрбір баланың өзіндік ерекшеліктерін, тәрбие жағдайын анықтау

19.

Білім алушылардың кәсіби бағдары сынып жетекшісінің негізгі міндеті:

a)

кәсіпорындармен байланыс орнату

b)

оқушыларды тестілеу

c)

еңбек нарығын түсіндіру

d)

мамандықтар туралы ақпарат беру

e)

ата-аналар кәсіптік бағдарлау олардың балаларының мамандық таңдау мүмкіндіктерімен танысу

20.

Кәсіптік консультация:

a)

мамандықтарды таныстыру кезеңі

b)

кәсіби диагностика

c)

кәсіптік іріктеу

d)

кәсіби бағыттау жұмысы

e)

  • тәрбиеленушінің өзінің мамандығын анықтауда жан-жақты зерттеп, тиісті көмек көрсету кезеңдері

21.

Тәрбие процесінің қағидалары:

a)

жүйелілік және бірізділік

b)

саналылық пен белсенділік

c)

ізгілік және гуманитарлық

d)

ұлттық және мәдени сәйкестік

e)

тәрбиенің өмірмен байланысы

22.

Тәрбие жүйесінің біртұтастығын көрсететін интегративтік қасиеттің пайда болуы:

a)

тәрбиелік іс-шараларды жоспарлау

b)

педагогикалық талаптарды үйлестіру

c)

мектеп дәстүрлерін қалыптастыру

d)

тәрбиелік ортаны ұйымдастыру

e)

мектепте ұжымды құру

23.

Мектептің тәрбиелік процесінің дамуында, жаңаруында, жетілдіруінде жүйе динамикасын қамтамасыз етеді:

a)

тәрбиелік ортаның қызметі

b)

тәрбиелік іс-әрекеттің үйлесімі

c)

басқару қызметі

d)

ұйымдастырушылық қызмет

e)

мектептегі тәрбиелік жүйенің дамытушы қызметі

24.

Караковский В.А. жүйесінің ерекшелігі:

a)

жеке тұлғаға бағытталған оқыту немесе ұжымдық шығармашылық іс-әрекет әдістемесін пайдалану

b)

тәрбие мен оқытуды кіріктіру немесе ұжымдық шығармашылық іс-әрекет әдістемесін пайдалану

c)

мектеп дәстүрлерін сақтау немесе ұжымдық шығармашылық іс-әрекет әдістемесін пайдалану

d)

тәрбиелік ықпалдардың бірлігі немесе ұжымдық шығармашылық іс-әрекет әдістемесін пайдалану

e)

коммунарлық әдістемесін немесе ұжымдық шығармашылық іс-әрекет әдістемесін пайдалану

25.

Ұжым мәселесін зерттеген ғалымдар:

a)

В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, А.К. Маркова

b)

Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин

c)

П.П. Блонский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий

d)

Н.К. Крупская, И.Ф. Харламов, Т.А. Ильина

e)

Ю.К. Бабанский, Л.П. Крившенко, А.С. Макаренко, И.П. Подласый

26.

Балалар ұжымының құрылымдары:

a)

негізгі және қосымша

b)

тұрақты және уақытша

c)

ашық және жабық

d)

орталық және шеткі

e)

ресми, бейресми

27.

ХХ ғасырда қиын балалардың жеке ерекшеліктерін қоғамдық, әлеуметтік өмір жағдайымен, тәрбиелік факторлардың өзара әрекеттестігімен біртұтастықта алғаш кешенді зерттеген ғалым:

a)

А.С. Макаренко

b)

Л.С. Выготский

c)

В.А. Сухомлинский

d)

И.П. Подласый

e)

Блонский П.П

28.

Оқушыларда мамандықты саналы таңдауға ішкі қажеттіліктері мен дайындығын қалыптастырудағы мұғалімнің мақсатты бағытталған іс-әрекеті:

a)

еңбек тәрбиесі

b)

кәсіптік ақпарат

c)

кәсіби диагностика

d)

кәсіптік консультация

e)

кәсіби бағдар

29.

1–4 сынып оқушыларына кәсіптік бағдар беру жұмысының мазмұны:

a)

  • мамандықтар әлемімен таныстыру және қоғамдағы рөлін түсіну

b)

кәсіби жоспар құру және қоғамдағы рөлін түсіну

c)

қабілеттерін тестілеу және қоғамдағы рөлін түсіну

d)

еңбек нарығын талдау және қоғамдағы рөлін түсіну

e)

  • бастауыш сынып оқушыларының еңбекке құндылық қатынасын қалыптастыру, оның адам өміріндегі және қоғамдағы рөлін түсіну

30.

Тәрбиеленушілерде кәсіби таңдауды іске асыруда негіз болатын кәсіби шарттар:

a)

кәсіби қызығушылық пен талаптар, осы процесті көңіл-күйімен сезінуі

b)

ата-ананың ықпалы, осы процесті көңіл-күйімен сезінуі

c)

мамандық туралы білім деңгейі, осы процесті көңіл-күйімен сезінуі

d)

мектептің мүмкіндіктері, осы процесті көңіл-күйімен сезінуі

e)

тәрбиеленушінің өз икемділіктері мен мүмкіндіктерін қоғам мұқтаждығымен бірге қарастыруы, осы процесті көңіл-күйімен сезінуі

31.

Табиғат және әлеуметтік ортаның, мектеп пен ата-аналардың, бүкіл бұқараның жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуына ықпал етуі:

a)

оқыту

b)

әлеуметтену

c)

даму

d)

қалыптасу

e)

тәрбие

32.

Адамдарды мақсатқа бағытталған іс-әрекет процесінде тәрбиелеу кешені:

a)

тәрбиелік процесс

b)

тәрбие мазмұны

c)

тәрбиелік орта

d)

тәрбиелік іс-әрекет

e)

тәрбие жүйесі

33.

Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер:

a)

тәрбие объектілері

b)

тәрбие құралдары

c)

тәрбие формалары

d)

тәрбие мазмұны

e)

тәрбие жүйесінің өзегі

34.

Өзіндік тәжірибе, өзіндік рефлексия, достарының бағалауы, тәрбиешінің бағалауы:

a)

тұлғаның даму шарттары

b)

тәрбиелік факторлар

c)

мінез-құлық көрсеткіштері

d)

әлеуметтік дағдылар

e)

өзіндік ұстанымның басты элементтері

35.

Адамгершілік тәрбиенің құрамдас бөлігі ретінде қарастырған отандық ғалымдар:

a)

Адамгершілік тәрбиенің құрамдас бөлігі ретінде қарастырған отандық ғалымдар:

b)

Ш.А. Амонашвили, С.Т. Шацкий

c)

Л.И. Новикова, Т.А. Ильина

d)

Ю.К. Бабанский, И.П. Подласый

e)

  • А.А. Бейсенбаева, Х.Қ. Жанпейісова, А. Ким, А.Н. Көшербаева

36.

Балалар ұжымының тәрбиелеу функциясы:

a)

ұйымдастыру және бақылау

b)

жоспарлау және үйлестіру

c)

басқару және қадағалау

d)

бақылау және реттеу

e)

ұйымдастырушылық, тәрбиелеу, ынталандыру, дамытушы, білім беру

37.

Қызметтің әлеуметтік маңызды мақсаттарына бірлескен ұмтылыс ұжым мүшелерінің сана-сезімінің жоғары деңгейін болжайды:

a)

ұжымның құрылымы

b)

ұжымдық қарым-қатынас

c)

ұжымның функциясы

d)

ұжымның дамуы

e)

оқушылар ұжымының белгісі

38.

Әлеуметтік педагог:

a)

сынып жетекшісі

b)

мектеп психологы

c)

тәрбие ісі меңгерушісі

d)

пән мұғалімі

e)

қауіпті топ балаларымен жұмыс жасайтын маман

39.

Мектептегі кәсіптік бағдар беру жұмысының негізгі міндеті:

a)

кәсіби диагностика

b)

кәсіптік консультация

c)

мамандықтарды таныстыру

d)

еңбек нарығын зерттеу

e)

кәсіптік қызығу бейімділігі

40.

Оқушылардың мамандық таңдау кезінде пайда болатын негізгі мәселелері:

a)

мамандық туралы ақпараттың жетіспеуінен, мен оны жеңе алатыныма сенімді емеспін, таңдай алмаймын, ата-анаға қарсылық білдіре алмайды

b)

еңбек нарығын білмеуінен, мен оны жеңе алатыныма сенімді емеспін, таңдай алмаймын, ата-анаға қарсылық білдіре алмайды

c)

кәсіби қабілеттерін бағаламауынан, мен оны жеңе алатыныма сенімді емеспін, таңдай алмаймын, ата-анаға қарсылық білдіре алмайды

d)

сыртқы қысымның болмауынан, мен оны жеңе алатыныма сенімді емеспін, таңдай алмаймын, ата-анаға қарсылық білдіре алмайды

e)

  • мен не қалайтынымды білмеймін, мен оны жеңе алатыныма сенімді емеспін, таңдай алмаймын, ата-анаға қарсылық білдіре алмайды

41.

Тәрбие теориясын зерттеуге қомақты үлес қосқан ғалым:

a)

В.А. Сухомлинский

b)

Л.И. Новикова

c)

Ю.К. Бабанский

d)

Ш.А. Амонашвили

e)

А.С. Макаренко

42.

Жас ұрпақты әлеуметтендірудің жетекші әрі айқындаушы негізі:

a)

отбасы тәрбиесі

b)

қоғамдық орта

c)

әлеуметтік институттар

d)

бұқаралық ақпарат құралдары

e)

мектептің тәрбие процессі

43.

Мектеп пен сыныптың тәрбиелік жүйелерінің өзара байланысының негізгі қызметтері:

a)

ұйымдастырушылық, бақылаушылық

b)

тәрбиелік, білім берушілік

c)

реттеуші, басқарушылық

d)

ынталандырушы, үйлестіруші

e)

кіріктіруші, реттеуші, дамытушы

44.

В.А. Сухомлинский тәрбиелеу әдісі:

a)

үлгі көрсету арқылы жүзеге асыру

b)

практикалық әрекет арқылы жүзеге асыру

c)

ұжымдық іс-әрекет арқылы жүзеге асыру

d)

ойын технологиялары арқылы жүзеге асыру

e)

сөзбен, кітап көмегімен және тәрбиелік тапсырмалар арқылы жүзеге асыру

45.

Ұжымға тән белгілер:

a)

топтық қарым-қатынас, мақсатқа жету үшін ортақ бірлескен қызмет, жауапкершілікке тәуелділік қатынасы, жалпы сайланған басқару органы, корреляция, ынтымақтастық, қамқорлық түрінде басқа ұжымдармен байланыс

b)

бірлескен әрекет, мақсатқа жету үшін ортақ бірлескен қызмет, жауапкершілікке тәуелділік қатынасы, жалпы сайланған басқару органы, корреляция, ынтымақтастық, қамқорлық түрінде басқа ұжымдармен байланыс

c)

басқару жүйесі, мақсатқа жету үшін ортақ бірлескен қызмет, жауапкершілікке тәуелділік қатынасы, жалпы сайланған басқару органы, корреляция, ынтымақтастық, қамқорлық түрінде басқа ұжымдармен байланыс

d)

  • жауапкершілік, мақсатқа жету үшін ортақ бірлескен қызмет, жауапкершілікке тәуелділік қатынасы, жалпы сайланған басқару органы, корреляция, ынтымақтастық, қамқорлық түрінде басқа ұжымдармен байланыс

e)

жалпы әлеуметтік маңызды мақсат, мақсатқа жету үшін ортақ бірлескен қызмет, жауапкершілікке тәуелділік қатынасы, жалпы сайланған басқару органы, корреляция, ынтымақтастық, қамқорлық түрінде басқа ұжымдармен байланыс

46.

Балалар ұжымының лидерлердің байқалуы кезеңінде тәрбиелеу жұмысының ерекшелігі:

a)

талап қою және бағындыру

b)

ынталандыру және сендіру

c)

бақылау және бағындыру

d)

үлгі көрсету және сендіру

e)

сендіру және бағындыру

47.

А.С. Макаренко бойынша қай жастан кейін баланы қайта тәрбиелеу қиын:

a)

6 жастан кейін

b)

7 жастан кейін

c)

бастауыш сыныптан кейін

d)

жасөспірім кезеңде

e)

5 жастан кейін

48.

Білім алушының мінез-құлқында аз да болса оң өзгеріс байқалса, соны дамытып, өрбіту, теріс қылықтарына өзін қарсы қойып, өзін қайта тәрбиелеуге дайындау:

a)

педагогикалық қолдау

b)

тәрбие жұмысы

c)

жеке ықпал ету

d)

әлеуметтік көмек

e)

сынып жетекші қиын балалармен жұмыс

49.

Сынып жетекшісінің кәсіптік бағдар беру қызметінің нысандары:

a)

кәсіптік әңгімелер мен кездесулер(білім алушылардың белгілі бір еңбек түрлеріне бейімділігін анықтау; олардың әлеуетті мүмкіндіктерін есепке алу)

b)

кәсіпорындарға экскурсия(білім алушылардың белгілі бір еңбек түрлеріне бейімділігін анықтау; олардың әлеуетті мүмкіндіктерін есепке алу)

c)

кәсіби тестілеу(білім алушылардың белгілі бір еңбек түрлеріне бейімділігін анықтау; олардың әлеуетті мүмкіндіктерін есепке алу)

d)

мамандықтар жәрмеңкесі (білім алушылардың белгілі бір еңбек түрлеріне бейімділігін анықтау; олардың әлеуетті мүмкіндіктерін есепке алу)

e)

білім алушының портфолиосын қалыптастыру және жүргізу (білім алушылардың белгілі бір еңбек түрлеріне бейімділігін анықтау; олардың әлеуетті мүмкіндіктерін есепке алу)

50.

Кәсіптік адаптация:

a)

кәсіби іріктеу

b)

кәсіби диагностика

c)

кәсіби бағыттау

d)

кәсіптік консультация

e)

тәрбиеленушінің кәсіби еңбек ету жағдайына бейімделуі

Similar Resources on Wayground

Көшбас

50 questions

Көшбас

quiz

Worksheet

•

University

Психология 51-100

50 questions

Психология 51-100

quiz

Worksheet

•

University

1-50 педагогика

50 questions

1-50 педагогика

quiz

Worksheet

•

University

Компьютердің негізгі компоненттері

55 questions

Компьютердің негізгі компоненттері

quiz

Worksheet

•

University

Социлогия 136-180

45 questions

Социлогия 136-180

quiz

Worksheet

•

University

100-150 дойвв

50 questions

100-150 дойвв

quiz

Worksheet

•

University

стратегиялық менедж 2-50

50 questions

стратегиялық менедж 2-50

quiz

Worksheet

•

University

Пед сессия 100-150

51 questions

Пед сессия 100-150

quiz

Worksheet

•

University