wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (SPPK)

Total questions: 101

Worksheet time: 51mins

Name
Class
Date
1.

Apakah dua komponen utama dalam Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) seperti dalam rajah?

a)

Pentaksiran Berasaskan Sekolah dan Peperiksaan Pusat

b)

Pentaksiran Formatif dan Pentaksiran Sumatif

c)

Pentaksiran Akademik dan Bukan Akademik

d)

Pentaksiran Kognitif dan Afektif

2.

Dalam PBS, apakah maksud PBD yang dipaparkan dalam rajah?

a)

Pentaksiran Berpusat Daerah

b)

Pentaksiran Berasaskan Data

c)

Pentaksiran Bilik Darjah

d)

Pentaksiran Berorientasi Disiplin

3.

Yang manakah tergolong dalam pentaksiran bukan akademik di bawah PBS menurut rajah?

a)

SPM dan SVM

b)

PAPR dan PASM

c)

PBD dan PP

d)

PAJSK dan PPsi

4.

Peperiksaan manakah yang telah dimansuhkan pada tahun 2022 seperti ditunjukkan?

a)

SPM dimansuh 2022

b)

UPSR dimansuh 2022

c)

SVM dimansuh 2022

d)

STAM dimansuh 2022

5.

Apakah contoh komponen di bawah PAJSK yang disebut dalam rajah?

a)

PAPR, PASM, PP

b)

UAA, IKP, IMK

c)

SEGAK, BMI, Kokurikulum

d)

SPM, SVM, STAM

6.

Apakah fokus utama PPsi berdasarkan maklumat dalam rajah?

a)

Pentaksiran Jasmani dan Kokurikulum

b)

Pentaksiran Psikometrik pelbagai inventori

c)

Pentaksiran Akademik bilik darjah

d)

Pentaksiran Pusat berstandard kebangsaan

7.

Bandingkan PBS dengan PeP berdasarkan rajah: apakah perbezaan utama yang ditonjolkan?

a)

PBS berteraskan sekolah, PeP berpusat nasional

b)

PBS menilai hanya fizikal, PeP hanya akademik

c)

PBS untuk rendah, PeP untuk menengah

d)

PBS berbentuk peperiksaan, PeP berbentuk projek

8.

Yang manakah paling tepat menerangkan ‘kumpulan yang ditaksir’ dalam konteks pentaksiran?

a)

Murid yang telah melalui proses pembelajaran

b)

Guru yang mentaksir prestasi murid

c)

Skor yang diberikan kepada murid

d)

Instrumen yang mengukur hasil pembelajaran

9.

Pilih pernyataan yang menggambarkan peranan ‘kumpulan yang mentaksir’.

a)

Memberi tugasan untuk mendapatkan respons

b)

Menentukan skor berdasarkan respons murid

c)

Menghasilkan gred daripada data mentah

d)

Menerima maklum balas tanpa menilai

10.

Apakah fungsi utama ‘instrumen’ dalam pentaksiran?

a)

Kriteria umum untuk tindakan disiplin

b)

Prosedur mengira gred dan markah

c)

Senarai nama murid yang ditaksir

d)

Alat atau kaedah untuk mendapatkan respons murid

11.

Situasi: Seorang murid menyerahkan esei analitis sebagai eviden tugasan. Komponen rukun pentaksiran manakah yang paling tepat mewakili esei tersebut?

a)

Respons

b)

Skor

c)

Kumpulan yang mentaksir

d)

Instrumen

12.

Dalam proses pentaksiran, bilakah ‘skor’ dihasilkan?

a)

Semasa membentuk kumpulan yang ditaksir

b)

Selepas respons murid dinilai oleh penaksir

c)

Ketika murid menghasilkan respons awal

d)

Sebelum instrumen diberikan kepada murid

13.

Merujuk visual, apakah fokus utama pentaksiran dalam pendidikan?

a)

Menyediakan bahan bantu mengajar kreatif

b)

Mengurus jadual kelas yang sistematik

c)

Memberi motivasi melalui pujian berkala

d)

Mengumpul maklumat untuk membuat pertimbangan

14.

Situasi: Seorang guru menggunakan rubrik penilaian untuk menilai esei murid dan kemudian memutuskan tahap pencapaian. Tindakan guru itu mencerminkan langkah manakah dalam proses pentaksiran?

a)

Pengedaran borang kehadiran mingguan

b)

Pemilihan pendekatan pengajaran interaktif

c)

Perancangan kurikulum tahunan sekolah

d)

Penghakiman terhadap hasil pembelajaran murid

15.

Seorang penyelaras menilai keberkesanan kaedah pemerhatian kelas berbanding ujian bertulis untuk menentu tahap kemahiran murid. Berdasarkan konsep pentaksiran dalam visual, apakah rasional strategik terbaik?

a)

Kaedah dan instrumen mesti sejajar tujuan pertimbangan

b)

Semua kaedah memberikan keputusan yang sama sah

c)

Instrumen rumit sentiasa lebih tepat dan objektif

d)

Penghakiman boleh dibuat tanpa sebarang maklumat

16.

Apakah fokus utama pengujian dalam konteks pentaksiran?

a)

Menetapkan gred berdasarkan markah berangka yang dikumpul

b)

Menjalankan instrumen secara sistematik untuk memperoleh maklumat

c)

Menilai kualiti pencapaian domain kognitif dan afektif

d)

Membuat keputusan akhir tentang intervensi pengajaran

17.

Pengukuran ditakrifkan sebagai proses yang menggunakan maklumat berangka untuk menerangkan apa?

a)

Keberkesanan strategi pengajaran dalam bilik darjah

b)

Tahap kesediaan guru melaksanakan kurikulum

c)

Kesesuaian rubrik dengan standard nasional

d)

Sejauh mana murid memiliki ciri-ciri tertentu

18.

Yang manakah contoh paling tepat bagi penilaian dalam pentaksiran?

a)

Mengumpulkan skrip jawapan untuk pemarkahan

b)

Memberitahu murid bahawa usaha mereka sangat baik

c)

Memberi murid markah 75% atau gred B

d)

Menganjurkan ujian bertulis selama 60 minit

19.

Bezakan antara pengujian dan pengukuran: apakah perbezaan utama dari segi output?

a)

Pengujian menghasilkan refleksi; pengukuran menghasilkan keputusan

b)

Pengujian menghasilkan gred; pengukuran menghasilkan rubrik

c)

Pengujian menghasilkan inferens; pengukuran menghasilkan sampel

d)

Pengujian menghasilkan evidens; pengukuran menghasilkan nombor

20.

Dalam membuat keputusan pentaksiran, apakah urutan logik proses yang paling tepat?

a)

Pengujian → Pengukuran → Penilaian → Keputusan

b)

Penilaian → Pengujian → Pengukuran → Keputusan

c)

Pengukuran → Pengujian → Penilaian → Keputusan

d)

Keputusan → Penilaian → Pengukuran → Pengujian

21.

Seorang murid menduduki ujian bertulis dan menerima markah 75% serta maklum balas bahawa usaha baik. Pernyataan manakah memadankan komponen dengan tindakan?

a)

Pengujian: rubrik; Pengukuran: inferens; Penilaian: item objektif

b)

Pengujian: menduduki ujian; Pengukuran: 75%; Penilaian: usaha baik

c)

Pengujian: 75%; Pengukuran: usaha baik; Penilaian: menduduki ujian

d)

Pengujian: usaha baik; Pengukuran: menduduki ujian; Penilaian: 75%

22.

Merujuk kepada rajah berpusat, istilah manakah berada pada lapisan paling luar dan meliputi semua yang lain?

a)

Pengujian sebagai komponen terluas

b)

Pengukuran sebagai payung utama

c)

Penilaian sebagai kerangka menyeluruh

d)

Pentaksiran sebagai domain menyeluruh

23.

Apabila seorang guru mentadbir ujian akhir, tindakan itu berada pada tahap mana dalam hierarki yang ditunjukkan?

a)

Tahap pengujian dalam pengukuran

b)

Tahap penilaian dalam pentaksiran

c)

Tahap pengukuran dalam penilaian

d)

Tahap pentaksiran dalam penilaian

24.

Seorang pentadbir ingin membuat keputusan program berdasarkan skor dan bukti kualitatif. Berdasarkan hierarki, langkah yang wajar selepas pengukuran ialah apa?

a)

Mengulangi pengukuran sebagai keputusan akhir

b)

Mengembangkan pentaksiran tanpa penilaian

c)

Melaksanakan penilaian berlandaskan bukti

d)

Beralih terus kepada pengujian terperinci

25.

Yang manakah DEFINISI terbaik bagi ketepatan dalam kebolehpercayaan skor pentaksiran?

a)

Skor tepat apabila markah dinilai oleh lebih daripada seorang penilai

b)

Skor tepat apabila soalan disesuaikan dengan kumpulan sasaran

c)

Skor tepat apabila murid mendapat skor yang tekal berulang kali

d)

Skor tepat apabila instrumen merangkumi pelbagai topik

26.

Pernyataan manakah PALING menggambarkan ketekalan dalam kebolehpercayaan?

a)

Instrumen menggunakan pelbagai bentuk soalan untuk menilai konsep

b)

Instrumen menghasilkan skor sama pada kumpulan berbeza berulang kali

c)

Instrumen meliputi keseluruhan kandungan kurikulum yang ditetapkan

d)

Instrumen menepati tahap kesukaran yang sesuai dengan calon

27.

Antara berikut, yang manakah komponen utama kesahan menurut bahan?

a)

Kurikulum dan JSU

b)

Relevan dan ketepatan skor

c)

Ketepatan dan ketekalan

d)

Relevan dan kecukupcakupan

28.

Situasi: Item ujian merujuk standard kurikulum, sesuai dengan JSU, serta sepadan konteks calon. Prinsip kesahan manakah sedang dipenuhi?

a)

Ketepatan skor berulang kali

b)

Ketekalan instrumen pentaksiran

c)

Relevan terhadap sasaran dan situasi

d)

Kepelbagaian aras kesukaran

29.

Untuk memastikan kecukupcakupan, tindakan manakah paling SELARI dengan prinsip tersebut?

a)

Memberi rubrik pemarkahan kepada semua penilai

b)

Memadankan soalan dengan konteks calon sahaja

c)

Menjalankan ujian yang sama pada hari berlainan

d)

Memastikan cakupan kurikulum dan pelbagai aras kesukaran

30.

Jika sesuatu instrumen ditadbir berkali-kali kepada pelbagai kumpulan dan menghasilkan skor hampir sama, implikasi praktikalnya ialah:

a)

Ujian dianggap sah dari sudut kandungan

b)

Ujian dianggap stabil dan boleh dipercayai

c)

Ujian menilai kemahiran afektif secara mendalam

d)

Ujian berfokus kepada kepelbagaian cara penyoalan

31.

Yang manakah BUKAN faktor yang disebut untuk skor relevan?

a)

JSU dan kurikulum yang dirujuk

b)

Pelbagai aras kesukaran dan kepelbagaian item

c)

Kumpulan sasaran dan konteks situasi

d)

Aras kesukaran yang sesuai

32.

Apakah maksud umum kesahan dalam konteks penilaian?

a)

Tahap sejauh mana ujian mengukur apa yang sepatutnya diukur

b)

Tahap kesukaran item yang membezakan pelajar cemerlang

c)

Tahap kebolehpercayaan skor daripada pentaksir berlainan

d)

Tahap kefahaman pelajar terhadap kandungan silibus

33.

Kesahan kandungan menumpukan kepada aspek yang mana?

a)

Keupayaan ujian meramal kebolehan masa hadapan

b)

Ketepatan ujian mengukur sifat semula jadi manusia

c)

Hubungkait skor ujian dengan kumpulan murid tertentu

d)

Kecukupan kandungan berbanding objektif, skop dan bidang

34.

Pernyataan manakah paling tepat tentang kesahan konstruk?

a)

Mengukur sifat semula jadi dan tingkah laku manusia yang abstrak atau konkrit

b)

Mengaitkan skor ujian dengan kumpulan murid berdasarkan kriteria

c)

Memastikan kandungan ujian meliputi keseluruhan silibus yang ditetapkan

d)

Membandingkan skor ujian dengan ukuran luar yang sudah diketahui

35.

Contoh manakah menggambarkan kesahan ramalan?

a)

Perbandingan skor ujian dengan alat ukuran standard luar

b)

Semakan kandungan item selaras dengan objektif pembelajaran

c)

Ujian percubaan meramal prestasi murid dalam peperiksaan sebenar

d)

Pengelasan murid mengikut kriteria tertentu untuk analisis

36.

Kesahan kriteria ditakrifkan sebagai apa?

a)

Hubungan skor ujian dengan kriteria atau ukuran luar yang sah

b)

Peramalan kebolehan melaksanakan tugas pada masa hadapan

c)

Pengukuran konstruk abstrak menggunakan indikator tingkah laku

d)

Ketepatan kandungan item mengikut skop bidang tertentu

37.

Apakah fokus kesahan semasa (concurrent validity)?

a)

Kecukupan liputan kandungan terhadap objektif kursus

b)

Ketepatan mengukur sifat psikologi yang tidak dapat dilihat

c)

Hubungkait skor ujian dengan kumpulan murid berdasarkan kriteria tertentu

d)

Keupayaan ujian meramal prestasi pada masa akan datang

38.

Apakah tujuan utama kebolehpercayaan kestabilan dalam penilaian?

a)

Menilai hubungan dua versi ujian setara

b)

Menilai kestabilan skor sepanjang masa

c)

Menilai persetujuan antara pemeriksa

d)

Menilai keseragaman dalaman item ujian

39.

Kaedah manakah paling tepat untuk mengukur kebolehpercayaan kesetaraan (bentuk setara)?

a)

Membelah ujian kepada dua bahagian setara

b)

Memberi ujian yang sama pada dua masa berbeza

c)

Memberi ujian alternatif kepada satu kumpulan

d)

Mengira peratusan persetujuan penilai

40.

Apakah fokus kebolehpercayaan ketekalan dalaman?

a)

Keserupaan item kandungan dalam ujian

b)

Kesepakatan skor antara dua pemeriksa

c)

Keteguhan skor antara dua masa ujian

d)

Keserupaan dua versi ujian setara

41.

Apakah cara umum untuk menganggar ketekalan dalaman?

a)

Versi alternatif kepada kumpulan sama

b)

Uji dan ulang uji dua masa berbeza

c)

Split-half, Kuder-Richardson, Alpha Cronbach

d)

Peratusan persetujuan antara pemeriksa

42.

Apakah yang dinilai oleh kebolehpercayaan antara pemeriksa?

a)

Ketahanan skor dari masa ke masa

b)

Keseragaman item dalam satu ujian

c)

Tahap persetujuan penilai secara konsisten

d)

Hubungan antara bentuk ujian setara

43.

Situasi manakah paling sesuai menggunakan uji dan ulang uji?

a)

Menilai kestabilan skor sepanjang masa

b)

Menilai persetujuan beberapa pemeriksa

c)

Menguji kesetaraan dua bentuk ujian

d)

Menilai koheren item kandungan

44.

Jika dua pemeriksa menilai esei yang sama dan skor mereka sangat serupa, ini menunjukkan apa?

a)

Kebolehpercayaan dalaman tinggi

b)

Kebolehpercayaan antara pemeriksa tinggi

c)

Kebolehpercayaan kestabilan tinggi

d)

Kebolehpercayaan kesetaraan tinggi

45.

Anda mempunyai dua bentuk ujian Matematik A dan B yang direka setara. Kaedah terbaik untuk menyemak kesetaraan ialah...

a)

Berikan bentuk A dan B kepada kumpulan sama

b)

Belah bentuk A kepada dua bahagian setara

c)

Berikan bentuk A dua kali pada masa berbeza

d)

Minta dua pemeriksa menanda bentuk A

46.

Apakah ciri utama kebolehpercayaan yang memastikan keputusan ujian konsisten dari masa ke masa?

a)

Keputusan ujian yang stabil sepanjang pentaksiran

b)

Item ujian yang sukar untuk semua pelajar

c)

Pentadbiran ujian oleh pengawas yang sama

d)

Penggunaan skala markah yang kompleks

47.

Situasi manakah paling menunjukkan bahawa markah yang diberi sah dalam konteks kebolehpercayaan?

a)

Markah tinggi hanya untuk pelajar yang meneka soalan

b)

Markah meningkat apabila tempoh ujian dipendekkan

c)

Markah menggambarkan kemahiran yang diuji secara konsisten

d)

Markah berubah mengikut mood penguji pada hari itu

48.

Jika guru ingin menilai kemahiran, kognitif dan sikap murid secara berkesan, apakah implikasi terhadap reka bentuk penilaian dari segi kebolehpercayaan?

a)

Gunakan kaedah penilaian pelbagai tetapi konsisten

b)

Tukar kriteria markah setiap kali menilai

c)

Fokus pada satu jenis tugasan sahaja

d)

Elakkan rubrik agar penilaian fleksibel

49.

Merujuk kepada rajah, peranan pentaksiran yang memacu usaha pelajar untuk mencapai matlamat pembelajaran ialah apa?

a)

Pentaksiran untuk pemantauan kemajuan berkala

b)

Pentaksiran untuk penetapan piawaian akademik

c)

Pentaksiran untuk penambahbaikan proses pengajaran

d)

Pentaksiran untuk memotivasikan pencapaian pelajar

50.

Apabila guru menjejak perkembangan topik dari minggu ke minggu dan menyesuaikan aktiviti, komponen peranan pentaksiran manakah paling berkait?

a)

Pentaksiran untuk pemantauan berterusan

b)

Pentaksiran untuk motivasi awal semester

c)

Pentaksiran untuk standardisasi peperiksaan

d)

Pentaksiran untuk penambahbaikan selepas kursus

51.

Sebuah institusi menggunakan rubrik tetap untuk menilai laporan kajian agar keputusan konsisten antara pensyarah. Peranan pentaksiran yang digambarkan ialah apa?

a)

Pentaksiran untuk penambahbaikan strategi pengajaran

b)

Pentaksiran untuk pemantauan langkah demi langkah

c)

Pentaksiran untuk dorongan tujuan belajar

d)

Pentaksiran untuk penetapan standard konsisten

52.

Selepas ujian formatif, guru menyemak kelemahan kelas dan mengubah suai kaedah pengajaran. Ini paling mencerminkan peranan…

a)

Pentaksiran untuk motivasi pelajar baharu

b)

Pentaksiran untuk penambahbaikan pengajaran

c)

Pentaksiran untuk pemantauan data

d)

Pentaksiran untuk standardisasi rubrik

53.

Yang manakah tujuan utama pentaksiran tentang pembelajaran?

a)

Meningkatkan motivasi harian murid

b)

Memberi latihan pengayaan mingguan

c)

Menentukan gred dan kedudukan murid

d)

Merancang kurikulum jangka panjang

54.

Pentaksiran sebagai pembelajaran menekankan tindakan murid. Pernyataan yang paling tepat ialah:

a)

Pentadbir memantau kehadiran kelas

b)

Ibu bapa menyemak kerja rumah harian

c)

Murid menjalankan pentaksiran kendiri

d)

Guru menetapkan standard peperiksaan

55.

Apakah ciri penting pentaksiran untuk pembelajaran?

a)

Menyediakan ranking sekolah negeri

b)

Memberi maklum balas terhadap prestasi

c)

Menghukum kesalahan akademik murid

d)

Menentukan biasiswa berdasarkan markah

56.

Yang manakah bukan fokus utama pentaksiran tentang pembelajaran?

a)

Memberi maklum balas pengajaran terperinci

b)

Membezakan pencapaian antara murid

c)

Menentukan gred dan kedudukan murid

d)

Bertujuan pemilihan ke universiti

57.

Dalam pentaksiran sebagai pembelajaran, apakah penggunaan maklum balas yang sesuai?

a)

Menggunakan maklum balas untuk pembelajaran baharu

b)

Mengabaikan pandangan rakan sebaya

c)

Mengumumkan keputusan tanpa refleksi murid

d)

Menyimpan maklum balas untuk akhir tahun

58.

Situasi: Guru menjalankan kuiz mingguan, memberikan komen khusus, dan menyesuaikan pengajaran seterusnya. Jenis pentaksiran paling sesuai ialah:

a)

Pentaksiran untuk pembelajaran

b)

Pentaksiran sebagai pembelajaran

c)

Pentaksiran penempatan murid

d)

Pentaksiran tentang pembelajaran

59.

Apakah manfaat langsung pentaksiran untuk pembelajaran kepada murid?

a)

Membantu mengenal pasti kekuatan dan kelemahan

b)

Menyediakan ranking kelas rasmi

c)

Menentukan kemasukan ke asrama penuh

d)

Memberi sijil pencapaian tahunan

60.

Pentaksiran tentang pembelajaran lazimnya digunakan untuk tujuan berikut:

a)

Feedback untuk penambahbaikan

b)

Refleksi rakan sebaya

c)

Self-monitoring murid

d)

Grading dan penempatan

61.

Apakah ciri utama pentaksiran secara lisan dalam PdP?

a)

Dilaksanakan secara spontan semasa PdP

b)

Bergantung pada ujian standardisasi kebangsaan

c)

Hanya berlaku selepas peperiksaan akhir

d)

Memerlukan rubrik analitik terperinci

62.

Yang manakah contoh paling tepat bagi aktiviti pentaksiran lisan?

a)

Eksperimen makmal berprosedur formal

b)

Portfolio reflektif berformat panjang

c)

Soal jawab dan perbincangan berkumpulan

d)

Analisis data statistik longitudinal

63.

Apakah tujuan utama pentaksiran bertulis terhadap murid?

a)

Mengesan perkembangan intelek dan kemahiran

b)

Menilai interaksi sosial dalam kumpulan

c)

Menentukan minat kokurikulum pelajar

d)

Mengukur kehadiran dan disiplin kelas

64.

Dalam pentaksiran pemerhatian, aspek manakah paling dititikberatkan oleh guru?

a)

Jumlah item soalan objektif

b)

Ketepatan format penulisan esei

c)

Sikap dan penguasaan terhadap kemahiran

d)

Skor perbandingan mengikut norma

65.

Situasi berikut: Guru ingin mendapatkan gambaran menyeluruh keputusan murid dengan menggabungkan dapatan lisan dan bertulis. Apakah kaedah yang menyokong tindakan ini?

a)

Pemerhatian proses dan hasil kerja murid

b)

Peperiksaan standard berjadual ketat

c)

Ujian pilihan ganda berkomputer

d)

Penskoran automatik berasaskan AI

66.

Jika objektif guru ialah menilai kecekapan murid menyelesaikan tugasan tangan-kerja sambil memerhati sikap, kaedah paling sesuai ialah:

a)

Pemerhatian semasa murid melaksanakan tugas

b)

Esei panjang mengenai pengalaman belajar

c)

Temu bual telefon selepas kelas

d)

Kuiz ringkas atas talian berjadual

67.

Dalam spektrum kaedah pentaksiran, yang manakah PALING tidak formal dan tidak berstruktur?

a)

Peperiksaan akhir standard

b)

Ujian dalam kelas berjadual

c)

Perjumpaan tidak rasmi dengan pelajar

d)

Soal selidik berfokus topik kursus

68.

Apakah ciri utama pentaksiran berstruktur berbanding kurang berstruktur?

a)

Kriteria jelas dan prosedur konsisten

b)

Perbualan spontan tanpa rubrik

c)

Maklum balas lisan tanpa rekod

d)

Soal selidik tanpa item standard

69.

Yang manakah contoh pentaksiran kurang berstruktur?

a)

Peperiksaan berstandard nasional

b)

Soal selidik dan pemerhatian

c)

Ujian aptitud berformat tetap

d)

Senarai semak kriteria rubrik

70.

Apabila tujuan anda adalah membuat keputusan berisiko tinggi, kaedah mana yang lebih sesuai?

a)

Peperiksaan atau ujian setara

b)

Perjumpaan tidak rasmi berdua

c)

Perbualan kumpulan santai

d)

Pemerhatian tanpa protokol

71.

Seorang guru mahu menjejak kemajuan harian secara ringkas tetapi sistematik. Pilihan terbaik?

a)

Senarai semak berstruktur ringkas

b)

Ujian aptitud penempatan

c)

Perbualan bebas selepas kelas

d)

Peperiksaan akhir semester

72.

Apakah peranan utama 'tugasan praktikal' dalam kontinum pentaksiran?

a)

Komponen kurang berstruktur tinjauan

b)

Komponen berstruktur menilai aplikasi

c)

Komponen sangat berstruktur standard

d)

Komponen tidak berstruktur anekdot

73.

Jika ingin mengumpul data reflektif kendiri pelajar, kaedah yang paling sejajar ialah?

a)

Ujian aptitud norm-referenced

b)

Peperiksaan berformat rasmi

c)

Ujian setara serentak

d)

Pentaksiran kendiri terarah

74.

Susun pilihan berikut dari kurang formal ke lebih formal: A) Peperiksaan, B) Perbualan, C) Ujian dalam kelas.

a)

B → C → A

b)

C → B → A

c)

B → A → C

d)

A → C → B

75.

Apakah maksud umum instrumen pentaksiran dalam konteks pendidikan?

a)

Prosedur disiplin untuk mengawal tingkah laku

b)

Kaedah menyusun jadual waktu kelas mingguan

c)

Senarai tugasan harian guru di sekolah

d)

Alat untuk mengumpul eviden respons murid

76.

Yang manakah paling sesuai untuk menilai kemahiran persembahan lisan murid?

a)

Pemerhatian berstruktur oleh guru

b)

Ujian bertulis berformat esei

c)

Amali di makmal sains

d)

Produk artifak siap dibentang

77.

Instrumen manakah terbaik untuk menilai kebolehan menghasilkan karya bertulis mendalam?

a)

Ujian bertulis objektif ringkas

b)

Projek kumpulan jangka panjang

c)

Amali dengan prosedur eksperimen

d)

Tugasan bertulis atau karya penulisan

78.

Jika guru mahu menilai proses dan hasil pembinaan model, instrumen yang paling tepat ialah...

a)

Persembahan lisan sepintas lalu

b)

Pemerhatian tanpa kriteria jelas

c)

Projek dengan rubrik proses dan hasil

d)

Ujian bertulis berpilihan ganda

79.

Manakah instrumen yang menumpu pada penilaian kemahiran praktikal secara langsung?

a)

Ujian bertulis teori

b)

Produk yang dipamerkan siap

c)

Amali dengan demonstrasi kemahiran

d)

Persembahan dengan slaid visual

80.

Untuk menguji penguasaan konsep melalui soalan standard, guru biasanya menggunakan...

a)

Projek autentik terbuka

b)

Pemerhatian bebas di kelas

c)

Ujian bertulis berstruktur

d)

Produk kreatif individu

81.

Apabila fokus penilaian ialah bukti fizikal yang dihasilkan murid, istilah instrumen yang sesuai ialah...

a)

Produk sebagai artifak bukti

b)

Persembahan depan kelas

c)

Tugasan bertulis panjang

d)

Amali dengan senarai semak

82.

Merujuk kepada rajah, apakah tiga konstruk utama yang dinilai dalam penilaian pendidikan?

a)

Kognitif, Afektif, Psikomotor

b)

Rohani, Jasmani, Sosial

c)

Intelek, Emosi, Sosial

d)

Pengetahuan, Kemahiran, Nilai

83.

Komponen manakah disenaraikan sebagai merangkumi ketiga-tiga konstruk tersebut?

a)

Kognitif, Afektif, Psikomotor, Etika

b)

Akademik, Kokurikulum, Disiplin, Kerjaya

c)

Pengetahuan, Kemahiran, Nilai, FPK

d)

Intelek, Rohani, Emosi, Jasmani, Sosial

84.

Jika guru ingin menilai aspek sosial murid, konstruk manakah paling langsung berkait dan mengapa?

a)

Nilai, kerana mengukur kecerdasan jasmani murid

b)

Pengetahuan, kerana menilai fakta dan teori sosial

c)

Kemahiran, kerana menumpu kepada tindakan motor kasar

d)

Nilai, kerana melibatkan interaksi beretika dengan orang lain

85.

Rajah menunjukkan pertindihan antara pengetahuan, kemahiran, dan nilai. Implikasi terbaik kepada reka bentuk pentaksiran ialah:

a)

Gunakan tugasan autentik yang mengintegrasi ketiga-tiga konstruk

b)

Pisahkan ujian kepada tiga bahagian yang tidak berkaitan

c)

Nilai hanya pengetahuan kerana paling objektif

d)

Fokus pada jasmani sahaja untuk mengurangkan bias

86.

Frasa "Terkandung dalam FPK" pada rajah merujuk kepada hubungan apa?

a)

Pengetahuan sahaja terkandung dalam FPK

b)

Komponen emosi tidak termasuk dalam kerangka FPK

c)

FPK hanya memberi tumpuan kepada jasmani dan sosial

d)

Konstruk dan komponen selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

87.

Menurut diagram, apakah istilah tahap terendah dalam versi 2001 Taksonomi Bloom?

a)

Knowledge

b)

Remember

c)

Recall

d)

Memorize

88.

Yang manakah perubahan utama di puncak piramid antara versi 1956 dan 2001?

a)

Create menggantikan Evaluation

b)

Analyze menggantikan Application

c)

Synthesis menggantikan Create

d)

Evaluation menggantikan Synthesis

89.

Dalam urutan 2001, apakah tahap yang datang selepas Understand?

a)

Apply

b)

Analyze

c)

Create

d)

Evaluate

90.

Padankan pasangan yang setara secara konsep antara 1956 dan 2001 berdasarkan bentuk kata (noun ke verb). Manakah yang paling tepat?

a)

Comprehension ≈ Analyze

b)

Knowledge ≈ Remember

c)

Application ≈ Evaluate

d)

Synthesis ≈ Create

91.

Seorang guru mahu menilai keupayaan pelajar memecahkan argumen kepada komponen dan menilai hubungan. Tahap manakah yang paling sesuai dalam versi 2001?

a)

Understand

b)

Apply

c)

Analyze

d)

Evaluate

92.

Jika tugasan meminta pelajar merancang produk baharu daripada konsep yang dipelajari, tahap kognitif manakah dituju dalam versi 2001?

a)

Create

b)

Apply

c)

Evaluate

d)

Understand

93.

Apakah pernyataan terbaik tentang konstruk kemahiran psikomotor?

a)

Melibatkan analisis teori dan konsep abstrak

b)

Melibatkan pengekodan data dan sistem maklumat

c)

Melibatkan gerak motor dan aktiviti jasmani

d)

Melibatkan pengurusan emosi dan empati sosial

94.

Yang manakah contoh kemahiran yang terutama memerlukan komponen interpersonal?

a)

Kemahiran berkomunikasi lisan berpasukan

b)

Kemahiran menulis kreatif naratif panjang

c)

Kemahiran melukis perspektif bangunan

d)

Kemahiran pertukangan menggunakan pahat

95.

Pernyataan manakah yang paling tepat membezakan kemahiran teknikal daripada kognitif?

a)

Kognitif fokus kepada kekuatan fizikal jasmani

b)

Teknikal fokus kepada empati dan kerjasama

c)

Teknikal fokus kepada prosedur alat khusus

d)

Kognitif fokus kepada koordinasi motor halus

96.

Aktiviti manakah paling sesuai dinilai menggunakan taksonomi psikomotor?

a)

Perbahasan teori falsafah pendidikan

b)

Penyusunan kod program perisian

c)

Permainan alat muzik secara ansambl

d)

Penulisan esei analitikal panjang

97.

Apabila menilai kursus vokasional, apakah penekanan utama yang wajar?

a)

Kemahiran interpersonal mengarang puisi kolektif

b)

Kemahiran kognitif menstruktur hujah teori

c)

Kemahiran teknikal menjalankan prosedur alat

d)

Kemahiran kognitif menghafal definisi panjang

98.

Apakah tujuan utama konstruk nilai/afektif dalam penilaian murid seperti yang ditunjukkan dalam imej?

a)

Menentukan keupayaan menyelesaikan masalah kompleks

b)

Mengukur pameran dan amalan sikap positif

c)

Mengesan pencapaian akademik berangka semata-mata

d)

Menilai penguasaan fakta kandungan subjek

99.

Pilih pernyataan yang PALING tepat menerangkan komponen etika dalam konstruk nilai yang digambarkan.

a)

Mematuhi kod moral dalam interaksi harian

b)

Menguasai rumus matematik lanjutan

c)

Meningkatkan kelajuan mengingat fakta

d)

Membina hujah logik dalam karangan

100.

Krathwohl dan Masia (1973) mengaitkan domain afektif dengan beberapa elemen emosi. Yang manakah selaras dengan imej?

a)

Perasaan, nilai, apresiasi, minat, motivasi, sikap

b)

Kemahiran motor, koordinasi tangan-mata, kelajuan

c)

Pengetahuan deklaratif, sintaks, semantik, pragmatik

d)

Algoritma, prosedur, heuristik, pengiraan

101.

Seorang guru mahu menilai penghayatan nilai murni selepas aktiviti perkhidmatan komuniti. Kaedah manakah paling selari dengan konstruk afektif pada poster?

a)

Kuiz kelajuan menyebut definisi konsep

b)

Ujian objektif berasaskan fakta segera

c)

Rubrik pemerhatian sikap dan refleksi diri

d)

Kertas peperiksaan berangka bertahap sukar

Similar Resources on Wayground

STS PAI-BP SMKN 3 JOMBANG TA.24/25

100 questions

STS PAI-BP SMKN 3 JOMBANG TA.24/25

quiz

Worksheet

•

10th Grade - University

UJIAN TENGAH SEMESTER DASAR-DASAR BK

100 questions

UJIAN TENGAH SEMESTER DASAR-DASAR BK

quiz

Worksheet

•

University

Soal TPA 1 Rekrutmen Guru dan Pegawai SIT Bina Ilmi 2020

100 questions

Soal TPA 1 Rekrutmen Guru dan Pegawai SIT Bina Ilmi 2020

quiz

Worksheet

•

University

Tema 6

100 questions

Tema 6

quiz

Worksheet

•

University

QUIZZ JAM TAMBAHAN 2 - TEORI KEJURUAN TKJ

100 questions

QUIZZ JAM TAMBAHAN 2 - TEORI KEJURUAN TKJ

quiz

Worksheet

•

KG - Professional Dev...

Ujian Tengah Semester Psikologi Perkembangan Usia 4-8 Tahun

100 questions

Ujian Tengah Semester Psikologi Perkembangan Usia 4-8 Tahun

quiz

Worksheet

•

University

Pfrc

100 questions

Pfrc

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

UJI KOMPETENSI KS

100 questions

UJI KOMPETENSI KS

quiz

Worksheet

•

University