WorksheetsCHƯƠNG 5
Total questions: 77
Worksheet time: 58mins
Loại phản xạ không điều kiện nào có ý nghĩa nhất đối với sự phát triển nhận thức của trẻ sơ sinh?
Phản xạ định hướng
Phản xạ tự vệ
Phản xạ nắm
Phản xạ mút, bú
Chỉ số chứng tỏ trẻ sơ sinh bắt đầu hình thành mối tương tác xã hội thể hiện qua phản ứng đặc biệt nào?
Trẻ nở nụ cười khi thấy khuôn mặt mẹ
Trẻ tìm ti mẹ khi được bế tư thế bú
Trẻ nhìn theo các đồ vật di chuyển
Trẻ khóc khi thấy người lạ
Nhu cầu nào không phải là đặc trưng cơ bản của trẻ sơ sinh.
Nhu cầu gắn bó với người khác
Nhu cầu tiếp nhận các ấn tượng từ thế giới bên ngoài
Nhu cầu hoạt động với thế giới đồ vật
Nhu cầu sinh học
Biểu hiện nào đặc trưng cho nhu cầu gắn bó với người khác ở trẻ sơ sinh?
Nắm chặt tay khi chạm vật vào lòng bàn tay
Co giãn đồng tử theo cường độ ánh sáng
Phát ra tín hiệu: la khóc, vặn mình, cọ quay chân tay
Hắt hơi, nháy mắt khi gặp kích thích có hại
Hoạt động chủ đạo của trẻ lứa tuổi hài nhi là gì?
Hoạt động với đồ vật
Hoạt động vui chơi đóng vai theo chủ đề
Hoạt động học tập thông qua bài học ngắn
Giao lưu xúc cảm trực tiếp với người lớn
Ở trẻ ấu nhi, vị trí các ngón tay dần thích hợp với các kiểu đồ vật, “động tác nắm” được cải thiện và chính xác hơn từ tháng thứ mấy?
Tháng thứ 5
Tháng thứ 9
Tháng thứ 6
Tháng thứ 3
Để tạo điều kiện cho sự phát triển ngôn ngữ ở trẻ ấu nhi, cần thực hiện điều nào sau đây?
Phối hợp thị giác và thính giác để trẻ hiểu lời nói
Nói rõ âm từ, đơn giản và nhắc lại chính xác
Giao tiếp âm chuẩn, tránh lệch âm và chú ý ngữ âm
Tất cả các ý đều đúng
Hoạt động chủ đạo của trẻ ấu nhi là loại hoạt động nào?
Hoạt động vui chơi
Hoạt động với đồ vật
Hoạt động học
Hoạt động giao lưu xúc cảm với người lớn
Hoạt động chủ đạo của trẻ ấu nhi bao gồm những hành động nào?
Hoạt động công cụ
Hoạt động xác lập mối tương quan
Hoạt động công cụ và hoạt động xác lập mối tương quan
Hoạt động vui chơi
Đâu là đặc điểm cơ bản trong giao tiếp của trẻ ấu nhi?
Giao tiếp gắn liền với hoạt động vui chơi đóng vai phức tạp
Giao tiếp gắn liền với hoạt động khám phá đồ vật
Giao tiếp bằng ngôn ngữ mạch lạc để tranh luận
Giao tiếp chủ yếu bằng các hình thức phi ngôn ngữ
Khi dạy trẻ ấu nhi hành động công cụ, giáo viên cần phải đạt mục đích nào sau đây?
Trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm của công cụ
Cả ba ý đều sai
Trẻ biết công cụ, chức năng của đồ vật
Trẻ nắm được cách sử dụng công cụ và nguyên tắc sử dụng công cụ của loài
Vì sao giao tiếp của trẻ ấu nhi không phù hợp với tranh luận bằng ngôn ngữ mạch lạc?
Vốn từ vựng còn hạn chế và ngữ pháp chưa hoàn chỉnh
Không có nhu cầu tương tác với người lớn
Trẻ thích giao tiếp bằng kí hiệu viết hơn
Khả năng nhận biết đồ vật còn chưa phát triển
Trong tháng thứ 6, sự phát triển vận động tinh của bàn tay trẻ ấu nhi thể hiện rõ nhất ở điểm nào?
Động tác nắm chính xác hơn khi cầm đồ vật
Cầm nắm đồ vật bằng một ngón tay duy nhất
Bắt đầu cầm bút viết chữ cái đơn giản
Tự buộc dây giày một cách thành thạo
Khi phối hợp thị giác và thính giác trong giao tiếp với trẻ, mục tiêu trực tiếp là gì?
Giúp trẻ tăng tốc độ nói nhanh
Giúp trẻ hiểu lời nói rõ ràng hơn
Giúp trẻ ghi nhớ tên công cụ
Giúp trẻ học cách viết bảng chữ cái
Trong hoạt động công cụ, yêu cầu cốt lõi để trẻ sử dụng đúng là gì?
Biết gọi tên công cụ bằng tiếng mẹ đẻ
Biết công cụ thuộc sở hữu của ai
Biết công cụ có thể dùng để chơi
Biết nguyên tắc sử dụng công cụ theo loài người
Hành động thiết lập các mối tương quan có vai trò gì đối với trẻ ấu nhi?
Phát triển các quá trình nhận thức và rèn luyện đôi bàn tay khéo léo cho trẻ
Phát triển khả năng giao tiếp
Phát triển khả năng lĩnh hội những quy tắc hành vi trong xã hội
Phát triển cảm xúc, hình thành tình cảm
Đặc điểm nổi bật trong tri giác của trẻ ấu nhi là gì?
Tri giác của trẻ mang tính ổn định
Cả a,b,c
Tính có chủ định chiếm ưu thế
Tính không chủ định chiếm ưu thế
Mầm mống tư duy của trẻ xuất hiện ở tuổi nào?
Tuổi mẫu giáo bé
Cuối tuổi hài nhi
Tuổi ấu nhi
Tuổi mẫu giáo nhỏ
Ví dụ: biết dùng cái gây trước mặt để khều quả bóng ở trong gầm giường; biết kéo khăn trải bàn để lấy đồ chơi trên mặt bàn. Những biểu hiện này thường thấy ở giai đoạn nào?
Tuổi mẫu giáo bé
Đầu tuổi ấu nhi
Cuối tuổi hài nhi
Tuổi thiếu nhi
Cuối tuổi ấu nhi thường thấy trẻ có thể dự đoán để khều quả bóng khi quả bóng bị lăn vào gầm giường. Đây là biểu hiện của loại tư duy nào?
Tư duy từ ngữ logic
Tư duy trừu tượng
Trực quan hình ảnh
Trực quan hành động
Kiểu tư duy đặc trưng của trẻ tuổi ấu nhi là gì?
Kiểu tư duy biểu tượng xã hội
Kiểu tư duy lôgic bằng từ ngữ
Kiểu tư duy trừu tượng hình thức
Kiểu tư duy trực quan hành động
Trong các vai trò sau, đâu KHÔNG phải là vai trò chính của hành động thiết lập các mối tương quan đối với trẻ ấu nhi?
Hình thành cảm xúc và tình cảm cơ bản
Phát triển quá trình nhận thức và vận động tinh
Tăng cường giao tiếp với người lớn
Rèn luyện các quy tắc ứng xử xã hội phức tạp
Tri giác của trẻ ấu nhi mang đặc trưng nào sau đây?
Thiếu ổn định và ít có chủ định
Rất ổn định và bền vững lâu dài
Phụ thuộc mạnh vào ngôn ngữ logic
Hoàn toàn có chủ định ngay từ đầu
Trong tình huống giải quyết nhiệm vụ mới, trẻ ấu nhi thường dựa vào điều gì để hành động?
Mẫu hành động đã được người lớn trình bày trước
Lập luận trừu tượng dựa trên khái niệm
Suy luận thống kê từ dữ liệu lớn
Ký hiệu bằng ngôn ngữ và công thức
Một trẻ nhiều lần dùng que điều khiển đồ vật, sau đó khi quả bóng lăn vào gầm giường trẻ có thể dự đoán dùng que để kéo bóng ra. Cách giải quyết này phản ánh điều gì?
Phản ứng ngẫu nhiên không dựa vào kinh nghiệm
Ghi nhớ máy móc không liên hệ tới hành động
Suy luận lôgic bằng ngôn ngữ trừu tượng hoàn chỉnh
Vận dụng kinh nghiệm hành động để hình thành tư duy trực quan
Người ta cho trẻ lắp các hình học có kích thước to – nhỏ khác nhau vào khuôn tương ứng, trẻ thử – sai nhiều lần mới lắp đúng. Kiểu tư duy nào đang được thể hiện?
Tư duy trực quan hình ảnh
Tư duy trừu tượng logic
Tư duy trực quan hành động
Tất cả các phương án trên
Lời nói của trẻ biến "ăn" thành "măm", "thịt" thành "xịt", "chuối" thành "chúi". Kiểu ngôn ngữ này gọi là gì?
Ngôn ngữ tự trị
Ngôn ngữ tích cực
Ngôn ngữ mạch lạc
Ngôn ngữ khoa học
Nhận định "Nói chuyện lên 2 cần có người phiên dịch, giỏi nhất là mẹ" phản ánh hình thức ngôn ngữ đặc trưng nào ở lứa tuổi đó?
Ngôn ngữ ký hiệu
Ngôn ngữ giải thích
Ngôn ngữ tình huống
Ngôn ngữ mạch lạc
Trẻ âu nhi muốn lắp vòng cùng màu vào cọc nhưng không để ý màu, cứ lắp rồi tháo ra. Đây là dạng hành động nào?
Hành động định hướng bên ngoài
Hành động theo chỉ dẫn người lớn
Hành động định hướng bên trong
Hành động tự do với đồ vật
Khi trẻ dựa vào thử nghiệm thao tác để đạt mục tiêu lắp đúng, đặc điểm nhận thức chính là gì?
Giao tiếp ngôn ngữ mạch lạc
Suy luận trừu tượng cao
Tư duy biểu tượng phát triển
Trực tiếp thao tác với vật
Việc trẻ phát âm biến đổi như "măm", "xịt" chủ yếu do yếu tố nào?
Hệ cơ phát âm chưa hoàn thiện
Thiếu vốn từ học thuật
Ảnh hưởng ngôn ngữ viết sớm
Can thiệp công nghệ giáo dục
Ngôn ngữ tình huống khác ngôn ngữ mạch lạc ở điểm nào?
Ít dựa vào người nghe suy luận
Phụ thuộc vào ngữ cảnh cụ thể
Luôn tuân thủ chuẩn ngữ pháp
Dùng câu ghép phức tạp đều đặn
Trong hoạt động lắp hình, tiêu chí giúp trẻ chuyển từ thử – sai sang lắp đúng ổn định là gì?
Tăng số lần thử không mục đích
Hình thành biểu tượng kích thước
Giảm tương tác người lớn hỗ trợ
Thay đổi màu sắc hình hình học
Vì sao giao tiếp của trẻ nhỏ thường cần "phiên dịch" từ người gần gũi?
Ngữ điệu luôn quá nhỏ
Từ vựng toàn thuật ngữ khó
Ngôn ngữ gắn chặt tình huống
Trẻ không có nhu cầu giao tiếp
Khi trẻ chọn vòng lắp không theo màu mà theo thói quen thao tác, năng lực nào cần được giáo viên hỗ trợ phát triển?
Bắt chước đồng đều mọi bạn
Tránh hoàn toàn sai sót ban đầu
Phân loại theo thuộc tính
Ghi nhớ máy móc động tác
Câu nói “Ba tháng biết lẫy, 7 tháng biết bò, 9 tháng lò dò bước đi” nhằm lý giải sự phát triển nào của trẻ sơ sinh?
Khả năng vận động của trẻ trong không gian
Khả năng định hướng đồ vật
Khả năng khám phá môi trường
Khả năng vận động nghe – nhìn
Câu nói “Trẻ lên 3 cả nhà học nói” chứng tỏ sự phát triển chức năng nào của trẻ?
Tìm tòi khám phá
Tư duy logic
Ngôn ngữ
Vận động
Hành động thiết lập mối tương quan được hiểu là gì?
Cả a,b,c
Loại hành động giúp phát triển trí nhớ và đôi bàn tay khéo
Hành động đưa hai hay nhiều đối tượng vào môi trường quan nhất định
Một đồ vật dùng như công cụ tác động
Điểm nào không đặc trưng cho phát triển ngôn ngữ ở trẻ ấu nhi?
Giao tiếp với trẻ bằng ngôn ngữ kèm cử chỉ, hành vi, sắc thái
Vì trẻ còn nhỏ nên không cần phát âm chuẩn khi giao tiếp
Tận dụng mọi cơ hội để dạy trẻ nghe, hiểu và tập nói
Tích cực cho trẻ tiếp xúc với thế giới đồ vật để khắc phục lỗi ngôn ngữ
Ở trẻ ấu nhi, loại ngôn ngữ tự trị xuất hiện là do nguyên nhân nào?
Do vốn từ của trẻ còn nghèo nàn
Do người lớn gần gũi trẻ nói như vậy
Do khả năng định hướng không gian kém
Do trẻ nghe không chuẩn
Theo các mốc 3 tháng lẫy, 7 tháng bò, 9 tháng đi, suy ra chiến lược hỗ trợ vận động phù hợp nhất?
Tăng cường bài tập nghe – nhìn hằng ngày
Bố trí không gian an toàn để trẻ di chuyển thử thách dần
Giảm hoạt động bởi có nguy cơ té ngã
Dạy trẻ phát âm chuẩn trước khi biết đi
“Trẻ lên 3 cả nhà học nói” gợi ý cách người lớn nên làm gì để thúc đẩy phát triển?
Hạn chế giao tiếp để tránh sai lệch phát âm
Tạo môi trường giao tiếp phong phú, trò chuyện thường xuyên
Đợi trẻ vào mẫu giáo mới bắt đầu dạy nói
Chỉ dùng ký hiệu thay cho lời nói với trẻ
Hành động công cụ khác với hành động thiết lập mối tương quan ở điểm nào?
Dùng một đồ vật như công cụ tác động lên đồ vật khác
Luôn liên quan đến trí tưởng tượng nhiều hơn thực hành
Chủ yếu phát triển ngôn ngữ thay vì vận động
Không có sự phối hợp giữa nhiều đối tượng
Hành động thiết lập mối tương quan góp phần phát triển những chức năng tâm lý nào?
Tri giác, tư duy, tưởng tượng, trí nhớ và khéo tay
Chỉ tri giác và ngôn ngữ
Chỉ vận động thô và tinh
Chỉ tư duy logic hình thức
Để khắc phục lỗi ngôn ngữ ở trẻ nhỏ, cách tiếp cận hiệu quả là gì?
Đợi trẻ lớn tự điều chỉnh sau
Chỉ sửa phát âm bằng cách lặp đi lặp lại từ khó
Cho trẻ tiếp xúc nhiều với đồ vật và tình huống giao tiếp
Tách trẻ khỏi thế giới đồ vật để tránh nhiễu
Sự khác biệt cơ bản giữa trò chơi của trẻ ấu nhi và trẻ mẫu giáo là gì?
Trò chơi của trẻ ấu nhi đơn giản, trò chơi của trẻ mẫu giáo phức tạp
Trẻ ấu nhi chơi với đồ vật thật, trẻ mẫu giáo chơi với đồ vật thay thế
Trẻ ấu nhi thích chơi một mình, trẻ mẫu giáo thích chơi với bạn
Trò chơi của trẻ ấu nhi chủ yếu là thao tác với đồ vật, còn trò chơi của trẻ mẫu giáo có nội dung xã hội, có chủ đề, vai chơi và luật chơi rõ ràng
Một ông bố tâm sự về đứa con 20 tháng tuổi rằng lúc nào bé cũng như đưa tất cả mọi vật vào miệng, không thì cầm chơi rồi mới là ngay lập tức bé gây tay, chân… ra. Đây là dấu hiệu biểu hiện của:
Trẻ hành động với đồ vật
Trẻ mong muốn giao tiếp với người lớn
Sự lĩnh hội chuẩn nhận cảm của trẻ
Sự thích nghi với môi trường sống của trẻ
“Khủng hoảng tuổi lên 3” được đặc trưng bởi những biểu hiện tâm lý nào?
Trẻ bắt đầu phát triển tư duy logic và khả năng suy luận
Trẻ bắt đầu hình thành các mối quan hệ bạn bè thân thiết
Trẻ trở nên ngoan ngoãn, dễ bảo và nghe lời người lớn hơn
Tính bướng bỉnh, tự ý, phủ định, xuất hiện nhu cầu tự khẳng định cái “Tôi” một cách mạnh mẽ
Sự hình thành ý thức bản ngã (“cái Tôi”) ở trẻ em được đánh dấu rõ nét nhất bởi sự kiện nào?
Trẻ bắt đầu xưng “con”, “em” và nói về mình ở ngôi thứ nhất
Trẻ bắt đầu biết gọi tên mình
Trẻ bắt đầu có những hành vi chống đối, bướng bỉnh
Trẻ bắt đầu biết nhận ra mình trong gương
Trong giai đoạn ấu nhi, trí nhớ của trẻ mang đặc điểm gì?
Trí nhớ không chủ định
Trí nhớ dài hạn
Trí nhớ ngắn hạn
Trí nhớ có chủ định
Ở tuổi mẫu giáo, trò chơi có chủ đề đóng vai giúp trẻ phát triển kỹ năng nào nổi bật nhất?
Kỹ năng thao tác với đồ vật thực
Kỹ năng vận động thô cơ bản
Kỹ năng ghi nhớ máy móc các bước
Kỹ năng giao tiếp xã hội và tuân thủ luật chơi
Khi trẻ 20 tháng thường đưa đồ vật vào miệng, hành vi này phản ánh cơ chế nhận thức nào?
Nhớ lại trải nghiệm và áp dụng quy tắc
Giao tiếp biểu tượng qua ngôn ngữ
Suy luận trừu tượng dựa trên khái niệm
Khám phá bằng giác quan và vận động
Dấu hiệu cho thấy trẻ bắt đầu có ý thức về bản thân mạnh hơn vào khoảng 3 tuổi là:
Từ chối làm theo yêu cầu và khẳng định ý muốn riêng
Tự đọc được các ký hiệu chữ cái
Phân biệt các loại số lượng trừu tượng
Tự đặt câu hỏi đạo đức phức tạp
Trò chơi của trẻ mẫu giáo thường có những yếu tố nào cấu thành?
Thiên về luyện tập giác quan đơn thuần
Có chủ đề, vai chơi, quy tắc và quan hệ xã hội
Không cần tương tác với bạn cùng chơi
Chỉ gồm thao tác lặp lại với đồ vật
Một biểu hiện điển hình của trí nhớ không chủ định ở trẻ ấu nhi là:
Vô tình ghi nhớ các sự kiện khi đang thao tác đồ vật
Sử dụng sơ đồ tư duy để tổ chức thông tin
Cố gắng dùng mốc thời gian để hồi tưởng
Nhớ lại có kế hoạch sau khi được giao nhiệm vụ
Trong câu chuyện về đứa trẻ "nghịch ngợm ghê", khách lấy làm ngạc nhiên vì điều gì khi so sánh với con gái của ông ta?
Cả hai đứa đều bày biện lung tung nhiều lần
Cả hai đứa đều bị người lớn mắng ngay lập tức
Cả hai đứa đều khiến người lớn cảm thấy ngượng
Cả hai đứa đều thu hút sự chú ý của mọi người
Vì sao trẻ đầu tuổi ấu nhi thường có sự giống nhau về cách hành động với đồ vật?
Người lớn luôn cấm đoán khiến trẻ càng bướng bỉnh
Hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo giai đoạn này
Trẻ chưa biết nghe lời người lớn trong nhà
Trẻ sợ người lạ nên ít tiếp xúc đồ vật xung quanh
Lý do nào góp phần tạo ra cảm giác an toàn để trẻ chơi trong giai đoạn ấu nhi?
Trẻ đã hoàn toàn tự lập không cần người lớn
Người lớn sử dụng các đồ vật và cách chơi cạnh trẻ
Trẻ chỉ chơi khi ở trường mầm non có luật lệ
Trẻ luôn hiểu rõ nguy hiểm và cách phòng tránh
Nhận định nào sai về tâm lý trẻ khi người lớn không ở cùng trong giai đoạn ấu nhi?
Trẻ khó nhận biết giới hạn của hành động
Trẻ mất cảm giác an toàn khi vắng người lớn
Trẻ bình thản vì đã tự kiểm soát mọi hành vi
Trẻ dễ dừng chơi khi thiếu người hỗ trợ
Trong tình huống "Cậu Hà mấy lần bị đòn vì tội tháo van xe đạp" đặc trưng tâm lý nào được biểu hiện rõ?
Sợ bị phạt nên không dám đụng vào đồ vật
Tuân thủ quy tắc, kiểm soát hành vi chặt chẽ
Bắt chước người lớn, tò mò và thích khám phá
Tự đánh giá hậu quả, ý thức tội lỗi rõ ràng
Vì sao hành vi tháo lốp xe của Cậu Hà vẫn lặp lại dù đã bị đòn?
Hứng thú chơi đã lôi cuốn, chưa ý thức tội lỗi
Trẻ hiểu sai hướng dẫn kỹ thuật của người lớn
Bạn bè xúi giục nên phải thử thêm lần nữa
Trẻ cố tình chống đối người lớn có chủ ý
Nhận định đúng về khả năng thao tác của trẻ so với người lớn trong ví dụ về Cậu Hà là gì?
Trẻ không nắm thao tác nên làm bừa không mục tiêu
Trẻ chỉ giả vờ thao tác để thu hút sự chú ý
Trẻ hiểu nguyên lý và thực hiện hoàn hảo như thợ
Trẻ nắm được thao tác nhưng chưa thực hiện thành thạo
Kết luận phù hợp nhất rút ra từ hai tình huống được nêu về trẻ ấu nhi là gì?
Hành vi trẻ chịu chi phối mạnh bởi trò chơi và bắt chước
Người lớn nên để mặc trẻ tự chịu trách nhiệm sớm
Trẻ bẩm sinh tránh xa các đồ vật phức tạp nguy hiểm
Kỷ luật nghiêm khắc sẽ triệt tiêu mọi hành vi sai
Chiến lược giáo dục nào phù hợp để giảm hành vi tháo lốp xe ở Cậu Hà?
Cấm tuyệt đối mọi tiếp xúc với đồ vật cơ khí
Giải thích lỗi bằng thuật ngữ kỹ thuật phức tạp
Tăng hình phạt để tạo ức chế lâu dài hơn
Chuyển hướng tò mò bằng đồ chơi thao tác an toàn
Trong bối cảnh lớp học, hoạt động nào củng cố cảm giác an toàn khi trẻ khám phá đồ vật mới?
Chỉ cho trẻ xem video mà không trải nghiệm thật
Treo biển cảnh báo thay cho hướng dẫn trực tiếp
Để trẻ tự mày mò hoàn toàn không hỗ trợ
Người lớn đồng hành mô tả thao tác đơn giản
Câu 33. Nhiều ông bố, bà mẹ phàn nàn về đứa con mới chập chững biết đi của mình: “Nó phá quá! Bộ ấm chén để tận trên bàn thế mà nó cũng lôi xuống suýt nữa là vỡ hết! ổ điện để ở gầm giường nó đã lôi ra, còn cắm que vào đấy! sách báo để trên giá nó cũng lấy xuống rồi xé lung tung! Thôi thì trong nhà có cái gì trong tầm tay của nó đều bị nó lôi ra để nghịch kể cả dao, kéo, bàn là, phích nước…” Người lớn quá thật là vất vả và để dọn dẹp và lo lắng về những trò nghịch phá ấy. Những hành động này của trẻ có phải là?
Là hoạt động vui chơi
Là hoạt động với đồ vật
Phá phách, nghịch ngợm
Là hoạt động thiết lập mối tương quan
Câu 34. Cháu Ngọc khóc toáng lên vì vấp phải chiếc ghế và ngã. Mẹ cháu chạy lại bế cháu rồi lấy que đập vào cái ghế thật mạnh và nói: “chừa nhé, chừa nhé, làm em ngã” Hạ bớt khóc, rồi nín hẳn. Mẹ lại thả Hạ chơi với cái ghế cùng ấy đồ chơi. Hiện tượng này là do:
Tưởng ghế là người
Tất cả các phương án trên
Trong tâm trí trẻ thơ, mọi sự vật khách quan đều có tâm ý, ấn tượng tốt xấu về thế giới khách quan ở trẻ chưa ổn định
Cảm xúc không ổn định
Một bà mẹ tâm sự: Cháu Dũng sang tuổi thứ ba trở nên trái tính, trái nết, thường làm vỡ đồ khi chạm vào. Hiện tượng này phản ánh điều gì nổi bật ở lứa tuổi lên 3?
Hiện tượng khủng hoảng của tuổi lên 3
Tất cả các phương án trên
Biểu hiện tính bướng bỉnh khó dạy bảo
Khả năng hoạt động với đồ vật còn hạn chế
Trong tình huống cháu Dũng làm rơi vỡ cốc, chén, chai, lọ… nguyên nhân nào phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ lên 3?
Không hiểu giá trị của đồ vật gia đình
Cố ý phá hoại để gây chú ý
Thiếu động cơ giúp đỡ người khác
Kém kiểm soát vận động tinh và phối hợp
Khi trẻ từ ngoan ngoãn bỗng trở nên bướng bỉnh, dễ chống đối, cách diễn giải đúng nhất là gì?
Suy giảm trí nhớ ngắn hạn tạm thời
Giai đoạn độc lập hóa gia tăng rõ rệt
Ảnh hưởng môi trường học đường mới
Rối loạn cảm xúc kéo dài nghiêm trọng
Biện pháp tức thời nào phù hợp để giảm việc trẻ làm vỡ đồ khi tham gia việc nhà?
Giải thích khái niệm giá tiền đồ vật
Giao việc đơn giản, ít nguy cơ vỡ
Phạt nặng mỗi lần làm rơi vỡ
Không cho trẻ chạm vào bất cứ đồ
Dấu hiệu nào dưới đây thường đi kèm “khủng hoảng tuổi lên 3”?
Khăng khăng làm theo ý mình
Ngủ nhiều hơn bình thường
Giảm khả năng vận động thô
Nói ít hơn so với trước
Trong mô tả, người lớn khen cháu biết vâng lời trước đây nhưng giờ bướng. Sự thay đổi này gợi ý điều gì về phát triển tâm lý?
Ảnh hưởng bệnh lý thần kinh rõ rệt
Hình thành cái tôi và tự khẳng định
Mất kỹ năng tuân thủ quy tắc cơ bản
Suy giảm trí tuệ phát triển tổng thể
Nếu trẻ “không muốn ai giúp” khi làm việc, cha mẹ nên phản ứng thế nào để hỗ trợ phát triển lành mạnh?
Buộc trẻ làm theo chỉ dẫn chặt chẽ
Tôn trọng, hỗ trợ có giới hạn
Ngăn cấm mọi hoạt động độc lập
Bỏ mặc để trẻ tự xử lý hoàn toàn
Chọn phát biểu mô tả sai về hành vi trẻ lên 3 trong tình huống:
Trẻ có nhu cầu thử nghiệm kỹ năng
Trẻ cố tình phá hoại mọi đồ vật
Trẻ thiếu kinh nghiệm thao tác đồ
Trẻ khẳng định sự độc lập bản thân
Mục tiêu giáo dục phù hợp nhất khi trẻ bước vào giai đoạn bướng bỉnh, dễ chống đối là gì?
Rèn tự lập kèm giới hạn rõ ràng
Tập trung học thuật nâng cao nhanh
Loại bỏ hoàn toàn xung đột ở nhà
Giảm giao tiếp để tránh tranh cãi
Biểu hiện “đụng đến cái gì là đổ vỡ” cần được cha mẹ hiểu thế nào?
Dấu hiệu phát triển kỹ năng chưa vững
Bằng chứng của rối loạn hành vi nặng
Kết quả của nuông chiều quá mức lâu
Minh chứng trẻ không biết cảm thông
