Planificación y Desarrollo de proyectos

Planificación y Desarrollo de proyectos

Diseño de proyectos educativos

FASE I. PLANTEAMIENTO E IDENTIFICACIÓN 

DE LOS INTERESES DEL ALUMNADO

 

• Debe garantizar la comprensión de los aprendizajes, el desarrollo de las competencias, el trabajo desde todas las inteligencias

• Pueden ser el marco desde el que se defina la acción educativa de todo el curso escolar, o bien pueden desarrollarse en momentos concretos

• Definir con qué grupos de alumnos se van a desarrollar los Proyectos: si serán Proyectos de curso, de nivel, de ciclo

• Organizar el trabajo del aula por Proyectos favorece un planteamiento interdisciplinar de la enseñanza

• Definir qué área o áreas van a integrar el trabajo por Proyectos: será de una sola área, de todas las áreas, de alguna de las áreas

Este autor señala dos fuentes principales para despertar el interés, la curiosidad

• 1- La naturaleza, la contemplación de la belleza

• 2. La vida social, la experiencia de alegría o dolor que se manifiesta a través de las relaciones en la familia, en la escuela, en su entorno social

• La mejor manera de saber algo de nuestros alumnos es preguntándoselo, facilitando que sean ellos mismos los que nos lo digan, los que se expresen, los que se impliquen en su aprendizaje

  
  

Con ello garantizamos

• Atendemos a uno de los factores más importantes de diversidad

• Favorecemos la motivación del alumnado y la reciprocidad en el aprendizaje

• Sabremos cómo enfocar nuestras estrategias de enseñanza para ayudar en el proceso de aprendizaje

• Captaremos su atención, su esfuerzo y su creatividad

Paso 1: Recogida de intereses de todo el grupo de alumnos

• ¿Sobre qué gustaría que trabajáramos en clase en este próximo mes? O, ¿en qué aspecto de la asignatura gustaría que nos centremos? O, ¿qué gustaría saber de la electricidad, de la comunicación, del clima?

• Dependerá de si vamos a plantear un proyecto interdisciplinar o si va a estar referido a una sola área de aprendizaje, o incluso si se va a mover en torno a una temática dentro de la asignatura

Paso 2: Selección de las preguntas de mayor 

interés

• Se trata de que los alumnos vivan la experiencia de una elección democrática que tiene consecuencias para ellos, para el desarrollo de su vida diaria en el aula, para su modo de organizarse, de relacionarse con sus compañeros, para los resultados de la evaluación

Paso 3: Elección de una única pregunta. 

Pregunta eje del Proyecto

• Se trata de afinar más la temática llevando al alumnado a tener que seleccionar una única pregunta que será la que constituya el objeto de aprendizaje, el eje del proyecto

FASE II. CONCRECIÓN DEL PROYECTO: 

EJE DEL PROYECTO/ TÓPICO GENERATIVO

• Cuando los alumnos se preguntan sobre lo que quieren aprender se da el punto de partida para una auténtica comprensión y un aprendizaje significativo

• Son capaces de mirar de forma distinta y significativa los fenómenos cotidianos, se activan los conocimientos previos

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Explica, con tus palabras, en qué consiste la fase 1 y sus pasos

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¿Para qué me sirve el tópico generativo?