Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Mục tiêu của dạy học phát triển năng lực là gì?

• Học để biết làm

• Học để hiểu

• Học để có kết quả cao

• Học để biết

Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh không chú trọng vào nội dung nào sau đây?

• Chú trọng các kỹ năng thực hành

• Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn

• Nội dung chương trình có tính mở

• Hệ thống kiến thức lý thuyết

Điền từ còn thiếu vào chỗ trống trong câu sau: "Đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực là lấy người học làm (a)   "

Vai trò chủ yếu của người dạy học trong dạy học định hướng phát triển năng lực là gì? (chọn 2 đáp án)

• giữ vai trò dẫn dắt, tổ chức

• hỗ trợ học trò chiếm lĩnh tri thức

• truyền thụ kiến thức

• hướng dẫn học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập

Các đặc trưng của soạn giáo án theo phong cách truyền thống là gì? (chọn 2 đáp án)

• có sự phân hóa theo trình độ và năng lực

• soạn từng bước theo trình tự kiến thức

• soạn cho một dạng đối tượng chung

• thiết kế phân nhánh

Điền từ còn thiếu vào câu sau: "Trong dạy học theo định hướng phát triển năng lực, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học truyền thống kết hợp các phương pháp dạy học (a)   "

Lớp học trong dạy học định hướng phát triển năng lực có thể được tổ chức ở đâu?

• chỉ ở trong lớp

• ở trong lớp, không gian ngoài trời, ở thực địa, không gian mở

• chỉ ở ngoài trời hoặc trong lớp

• theo nội dung môn học

Điểm khác biệt nhất trong đánh giá của dạy học phát triển năng lực so với dạy học định hướng nội dung là gì?

• người dạy đánh giá thái độ, kiến thức của người học

• đánh giá dựa trên kiến thức

• người học được tham gia vào quá trình đánh giá

• người dạy có toàn quyền đánh giá

Đâu là các phương pháp học tập phát triển năng lực học sinh? (chọn 3 đáp án)

• Giải quyết vấn đề

• Học tập thông qua hoạt động trải nghiệm

• Học tập kiến tạo

• Học tập theo tuần tự nội dung

Người dạy học theo định hướng phát triển năng lực không dựa vào đánh giá nào dưới đây?

• Đánh giá quá trình

• Đánh giá khả năng ứng dụng

• Đánh giá tổng kết

• Đánh giá mức độ thông hiểu