PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH - LUYỆN TẬP

Đâu là quan niệm về PPDH thực hành - luyện tập trong dạy học Toán ở tiểu học?

• PPDH trong đó GV tổ chức, hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động thực hành thông qua đó để giải quyết các tình huống cụ thể có liên quan tới các kiến thức và kĩ năng cần thiết cho học sinh.

• PPDH trong đó giáo viên dùng lời để giải thích tài liệu có sẵn, kết hợp với phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích, từ đó giúp học sinh hiểu nội dung bài học.

• PPDH mà trong đó thầy giáo tạo ra những tình huống có vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện ra vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực để giải quyết vấn đề và thông qua đó lĩnh hội tri thức, kĩ năng và đạt được những mục tiêu học tập khác

• phương pháp thông qua tổ chức của giáo viên để giúp các em nắm được các kiến thức và hình thành kĩ năng mới.

Quy trình vận dụng PPDH thực hành - luyện tập trong dạy học môn Toán ở tiểu học gồm mấy bước?

• 2 bước

• 3 bước

• 4 bước

• 5 bước

PPDH thực hành - luyện tập thường được dùng vào những nội dung dạy học nào?

• Tiết hình thành kiến thức mới

• Tiết bài tập

• Tiết ôn tập

• Tiết thực hành

• Tất cả các phương án trên.

Đâu không phải là ưu điểm của PPDH thực hành - luyện tập trong dạy học Toán ở tiểu học?

• Có hiệu quả để mở rộng sự liên tưởng và phát triển các kĩ năng

• Giáo viên khó bao quát và mất thời gian điều chỉnh lượng kiến thức cho phù hợp với từng học sinh.

• Có hiệu quả trong việc củng cố các kiến thức đã được học, trau chuốt các kĩ năng đã học, tạo cơ sở cho việc xây dựng kĩ năng nhận thức ở mức độ cao hơn.

• Phát huy được tính tích cực, rèn luyện được ý thức học tập, tác phong làm bài và các phẩm chất tốt đẹp khác của một học sinh.

• Phương pháp dễ thực hiện và được thực hiện trong hầu hết các giờ học như môn Toán

Những yêu cầu khi sử dụng PPDH thực hành – luyện tập trong dạy học Toán ở tiểu học?

• Xác định những nội dung nào cần ưu tiên thực hành nhiều hơn.

• Dự kiến nhiệm vụ thực hành cho các đối tượng để mọi đối tượng học sinh đều được thực hành một cách tích cực.

• Giáo viên cần giám sát, kiểm tra và điều chỉnh sai sót nếu có; tránh làm thay hoặc làm hết phần việc của học sinh.

• Cần hạn chế việc sử dụng phương pháp này trong quá trình dạy học toán cần nhằm hạn chế học sinh tiếp thu kiến thức có sẵn và tích cực tự hoàn thiện kiến thức và kỹ năng.

Lưu ý nào sau đây là đúng khi tiến hành phương pháp dạy học thực hành – luyện tập?

• Luyện tập thực hành không nên tiến hành thường xuyên.

• Không nên tổ chức các hoạt động thực hành luyện tập thông qua các hoạt động khác.

• Các thiết kế cần có sự phân hóa để khuyến khích mọi đối tượng học sinh cùng tham gia thực hành – luyện tập.

• Thời gian tiến hành nên được kéo dài.