Evaluación estrategias, técnicas e instrumentos

​1. ¿Cuál es la definición de Estrategias de Evaluación?

• Instrumentos que permiten tener información acerca del proceso aprendizaje.

• Métodos, técnicas y recursos que utilizan las maestras y los maestros para valorar el aprendizaje de alumnas y alumnos.

• Actividades específicas que llevan a cabo las alumnas y los alumnos cuando aprenden.

Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden, utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos:

• Instrumentos

• Estrategias

• Técnicas

Las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a:

• Las características de los alumnos.

• A los periodos de evaluación.

• A las necesidades de los alumnos.

En la asignatura de Lengua Materna. Español, las alumnas y los alumnos de sexto grado trabajan en la práctica social del lenguaje de escribir biografías y autobiografías para compartir. El maestro les pide que redacten su autobiografía y la revisen a partir de una rúbrica que especifica la descripción de la tarea, aspectos a valorar y niveles de logro; después, analiza los textos de sus alumnas y alumnos y retroalimenta a cada una y cada uno.

Identifique el tipo de valoración que se llevó a cabo en la situación anterior.

• Formativa

• Sumativa

• Diagnóstica

Una maestra de quinto grado, en la asignatura de Lengua Materna. Español, concluyó con sus alumnas y alumnos el aprendizaje esperado de reescribir cuentos conocidos. Ella les solicita la versión final para valorar los aspectos atendidos de recuperación de acontecimientos principales, reconstrucción de relaciones temporales y utilización de nexos temporales y frases adverbiales.

​¿Qué instrumento de valoración debe utilizar para determinar el nivel de logro del aprendizaje esperado?

• Portafolio

• Lista de cotejo

• Rúbrica

La maestra Miri de la Primaria CEMEY del 2° grado, desarrolla la actividad “Visitando la tiendita" con el propósito de que sus estudiantes resuelvan problemas de suma y resta.

​Frente a esta situación se propone evaluar las competencias que sus estudiantes están adquiriendo.

¿Qué debe entender por evaluación,  la maestra Miri, a partir del enfoque formativo?

• Que contempla una visión cuantitativa y cualitativa, permite obtener evidencias y brindar retroalimentación para superar las dificultades de aprendizaje.

• Que aportar información para la promoción del alumno.

• Que es una herramienta que sirve para obtener una calificación.

Este instrumento tiene como propósito recuperar información acerca del proceso de aprendizaje de los alumnos, para orientar el trabajo del docente en las decisiones posteriores que debe considerar, es muy cercano a lo cualitativo; se observa y registra las actitudes que forman

parte de los aprendizajes de la asignatura.

• Registro anecdótico

• Guía de observación

• Diario de clase

La maestra Tere al final del primer periodo de evaluación solicitó a sus alumnos mostrarán sus cuadernos, para evaluar su progreso en el aprendizaje. Ella debe considerar los siguiente aspectos de este instrumento:

• Los cuadros sinópticos, los mapas conceptuales, los cuadros de doble

  entrada, los diagramas de árbol y las redes semánticas.

• El procedimiento que usan para resolver problemas, escribir textos, organizar información, o seleccionarla

  y analizarla.

• los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia de

  realización.