Recuperação 8/9 anos

A criação das funções chamadas de “meus blocos” pode ser também um facilita-

dor para o entendimento do programa porque o deixa mais legível. Além desse

objetivo, qual é outro uso de “meus blocos”?

• Quando utilizamos “meus blocos”, devemos nomear de uma maneira rápi-

  da e através de comentários detalhar o objetivo do bloco.

• Além de deixar o programa mais legível, “meus blocos” também aumenta

  o desempenho do meu programa.

• Uma vez criado um bloco, não é possível reutilizar ele, ou seja, só serve para

  uma única aplicação.

• Minimizar o tempo de programação, podendo reutilizar o mesmo bloco em

  outras etapas.

Na evolução do programa, existe um momento em que fica difícil entender o que

cada conjunto de blocos deve fazer. Para ajudar a entender melhor o bloco, pode-

mos usar a função comentários.

Quais são boas práticas para estruturar um comentário no seu programa?

• Escrever um comentário para cada bloco, pois assim qualquer um pode

  aprender com o seu projeto.

• Os comentários devem ser evitados para não ter poluição visual.

• Detalhar o máximo de informação para que qualquer um possa entender.

• Os comentários devem representar um efeito geral, por exemplo, “reiniciar as

  variáveis, organizar as fantasias” ou “efeito dinâmico de aparência para o ator”.

Na nossa aula, foi possível criar um sistema de pontuação com pesos diferentes

para cada objetivo, ou seja, destruir um alien ou coletar uma energia pode forne-

cer pontos diferentes.

Pensando nisso, assinale a alternativa correta:

• Adicionar os pontos na variável é possível através do bloco “mude pontos

  para ...”.

• O sistema de pontuação pode ser utilizado através do bloco “adiciona ... a

  variável”.

• Para evitar bugs no programa, toda alteração da pontuação deve estar em

  uma única thread, ou seja, em um único conjunto de bloco.

• Para esse sistema de pontos, para cada peso deve-se criar uma variável.

O bloco “se então” foi utilizado algumas vezes no jogo que estamos construindo.

Entretanto, nesta aula, foi utilizado o bloco “se senão então”.

Sobre a diferença entre esses dois blocos, assinale a alternativa correta.

• O bloco “se então” avalia apenas uma possibilidade. Já o bloco “se senão en-

  tão” é capaz de criar uma lógica se estiver certo ou errado.

• O bloco “se senão então” é uma junção de dois blocos “se então”.

• O bloco “se então” é utilizado apenas para sensores e o bloco “se senão en-

  tão” é utilizado apenas para fantasias.

• O bloco “se então” é mais simples que o bloco “se senão então”. Esse bloco

  testa uma condição. Se essa condição for falsa, ele executa o que está den-

  tro do sub-bloco “senão”.

No nosso jogo, para criar uma colisão do laser com o inimigo, foi utilizado o sen-

sor “tocando em laser?”. Entretanto, no vídeo, houve algumas dificuldades, pois o

programa demorava um tempo para avaliar se o laser encostou ou não.

Pensando nisso, assinale as 3 alternativas corretas:

• As threads normalmente melhoram o desempenho do jogo e podem ser

  utilizadas.

• O tempo de 0.05 segundo é considerado baixo para um computador e não

  é considerado um problema.

• Ao criar threads, é importante verificar se é necessário ter um bloco de con-

  trole “sempre”.

• É importante avaliar a necessidade de criar threads para evitar bugs e atra-

  sos no programa.

No jogo, durante a criação do ator laser, surgiram algumas dificuldades para ali-

nhar o ator nave_jogador com o ator laser. Sobre as dificuldades que envolvem

a centralização do objeto, assinale duas alternativas corretas:

• No vídeo foi mostrado que, uma vez desenhado, o ator já fica centralizado.

• Para centralizar o objeto, é preciso posicionar o ator no (+) do mapa.

• Centralizar o objeto é fundamental para organizar a posição do ator para que

  não crie problemas nas coordenadas x e y.

• Não Scratch não há como ajustar a posição dos objetos.