apa yang menjadi ciri utama dari pembelajaran mendalam?

• menghapal informasi secara cepat

• menggunakan metode ceramah sebagai strategi utama

• mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam dan kritis

• berfokus pada kecepatan penyelesaian tugas

pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki 3 proses tahapan yaitu ...

• perencanaan, pelaksanaan dan penilaian

• memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan

• memahami, menganalisis dan mencipta

• bermakna, berkesadaran dan menggembirakan

guru melakukan asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran, hal ini merupakan prinsip asesmen ...

• asessment as learning

• asessment of learning

• asessment by learning

• asessment for learning

Ibu Indri melakukan penilaian berupa jurnal refleksi untuk merefleksi proses pembelajaran, sesuai dengan asesmen ...

• asessment as learning

• asessment of learning

• asessment by learning

• asessment for learning

prinsip pembelajaran mendalam adalah ...

• memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan

• berkesadaran, memahami dan menggembirakan

• berkesadaran, mengaplikasikan dan menggembirakan

• berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

mengapa pola pikir disebut adalah "segalanya"?

• pola pikir fondasi dari keterampilan dan peralatan

• pola pikir mendikti apa yang akan dilakukan

• pola pikir menentukan hasil yang diperoleh

• ketiganya benar

guru bisa menjalankan peran baru sebagai activator, collaborator dan builder leraning culture, maka guru harus dapat ...

• mempelajari cara mengenal PPT

• mengubah PPT menjadi PPB

• menyadari bahwa kita punya pilihan

• ketiganya benar

Perancangan Pembelajaran Mendalam berisikan karakteristik murid, karakteristik materi dan dimensi profil lulusan adalah

• pengalaman belajar

• desain pembelajaran

• identifikasi

• asesmen

Pengembangan nilai karakter dengan lebih mendekatkan diri kepada Tuhan Yang maha esa, beriman dan bertakwa adalah ...

• olah hati

• olah raga

• olah rasa

• olah pikir

tujuan utama dari asesmen sumatif adalah ...

• memberikan umpan balik proses pembelajaran

• menyimpulkan hasil belajar peserta didik

• memetakan karakteristik peserta didik

• membantu peserta didik untuk memperbaikin proses belajar