Font size
WorksheetsPsicologia dello sviluppo, dell'educazione e dell'istruzione
Total questions: 90
Worksheet time: 2hrs 30mins
Chi teorizzò che lo sviluppo cognitivo sia il risultato di un processo in cui il bambino costruiscono attivamente il proprio sviluppo, formulando teorie e verificandone la validità?
Piaget
Bowlby
Watson e Rayner
Quando nasce il comportamentismo?
Nel 1913 con Watson
Nel 1935 con Piaget
Nel 1912 con Bruner
A cosa é dovuto il comportamentismo?
Associazione stimolo-risposte
Associazione stimolo-stimolo
Associazione risposte-risposte
Quali sono le due famiglie del comportamentismo?
Condizionamento classico e operante.
Condizionamento critico e analitico
Condizionamento classico e additivo
L’apprendimento può essere definito come:
Un cambiamento che permette di acquisire nuovi comportamenti e conoscenze
Un processo di cambiamento che dura per tutto l’arco della vita di un individuo
Un cambiamento che permette di acquisire soltanto nuovi comportamenti
Lo sviluppo può essere definito come:
Un cambiamento che permette di acquisire nuovi comportamenti e conoscenze
Un processo di cambiamento che dura per tutto l’arco della vita di un individuo
Un processo che si interrompe durante l’adolescenza
Lo sviluppo può essere di tipo:
Fisico, cognitivo, affettivo, emotivo e sociale
Mentale, fisico e relazionale
Fisico, mentale, affettivo, emotivo, sociale e comunicativo
La psicologia dello sviluppo e la psicologia dell’educazione sono due discipline:
Indipendenti tra loro
Con pochi scambi e sovrapposizioni
Con molti scambi e sovrapposizioni
L’apprendimento può essere:
Accidentale o intenzionale
Incidentale o intenzionale
Incidentale o incrementale
L’apprendimento intenzionale avviene in maniera:
Consapevole
Non consapevole
Spontanea
Cosa si intende per “operazioni concrete”?
Operazioni mentali che si basano su esperienze concrete
Operazioni logiche che si basano su esperienze concrete
Operazioni pratiche che si basano su esperienze concrete
Cosa si intende per “operazioni formali?”
Sono operazioni mentali che si basano su altre operazioni mentali e che permettono il pensiero ipotetico-deduttivo proprio del pensiero scientifico
Sono operazioni logiche che si basano su operazioni mentali e che permettono il pensiero ipotetico-deduttivo del proprio del pensiero scientifico
Sono operazioni mentali che si basano su operazioni pratiche e che permettono il pensiero ipotetico-deduttivo proprio del pensiero scientifico
Chi ha elaborato il modello ecologico?
Bronfenbrenner
Piaget
Vygotskij
L’ambiente familiare è:
un microsistema
un mesosistema
un esosistema
Le condizioni di lavoro dei genitori sono:
un microsistema
un macrosistema
un esosistema
Il macrosistema comprende:
Ambiente scolastico
Relazioni tra i vari microsistemi
Scelte politiche, sociali, occupazionali
Gli alfabeti possono essere:
pittorici, logografici, sillabici, consonantici e completi
pittorici, logografici, sillabici, vocalici e completi
pittorici, logografici, sillabici, consonantici e incompleti
Che cos’è un grafema?
Lettere o gruppo di lettere che corrisponde a un singolo suono
Unità linguistica di suono più piccola isolabile all’interno di una parola
Un sistema idiografico
Che cos’è un fonema?
Lettere o gruppo di lettere che corrisponde a un singolo suono
Unità linguistica di suono più piccola isolabile all’interno di una parola
Un sistema idiografico
La lingua italiana è:
una lingua trasparente
una lingua opaca
un alfabeto completo
Una volta ricevuto l’input visivo e identificate le lettere si possono usare due diverse vie per arrivare alla pronuncia della parola:
via fonetica e via lessicale
via alfabetica e via grammaticale
via alfabetica e via intuitiva
La via lessicale si usa:
Nella lettura silente
Nella lettura di non parole
Nella lettura di parole a bassa frequenza
La via fonologica si usa:
Nella lettura silente
Nella lettura di non parole
Nella lettura di parole a alta frequenza e molto conosciute
La teoria di Uta Frith si basa su 3 stadi:
Stadio logografico, stadio alfabetico, stadio ortografico e lessicale
Stadio pittorico, stadio alfabetico, stadio ortografico e lessicale
Stadio logografico, stadio grammaticale, stadio ortografico e lessicale
Quando i bambini non leggono ancora ma riescono a riconoscere un logo che stadio utilizzano?
Alfabetico
Logografico
Ortografico e lessicale
Lo stadio alfabetico corrisponde a:
Lettura fonologica del modello a due vie
Lettura lessicale del modello a due vie
Riconoscere le parole in base a indizi visivi
Lo stadio logografico corrisponde a:
Lettura fonologica del modello a due vie
Lettura lessicale del modello a due vie
Riconoscere le parole in base a indizi visivi
Lo stadio ortografico e lessicale corrisponde a:
Lettura fonologica del modello a due vie
Lettura lessicale del modello a due vie
Riconoscere le parole in base a indizi visivi
Nei bambini dislessici italiani vi è una difficoltà:
Di riconoscimento delle lettere e da un lento passaggio da una lettura fonologica iniziale e una lettura fonologica avanzata
Di riconoscimento delle lettere e da un lento passaggio da una lettura lessicale iniziale e una lettura fonologica avanzata
Di riconoscimento delle lettere e da un lento passaggio da una lettura fonologica iniziale e una lettura lessicale avanzata
A cosa corrisponde la lettura fonologica iniziale?
Sillabazione ad alta voce
Sillabazione interna e successiva pronuncia ad alta voce della parola intera
Sillabazione a bassa voce
A cosa corrisponde la lettura fonologica avanzata?
Sillabazione ad alta voce
Sillabazione interna e successiva pronuncia ad alta voce della parola intera
Sillabazione a bassa voce
La lingua inglese è:
una lingua trasparente
una lingua opaca
un alfabeto completo
I bambini italiani con quale via iniziano a leggere?
Iniziano con lettura fonologica e poi passano alla lettura lessicale
Iniziano con lettura lessicale e poi passano alla lettura fonologica
Usano esclusivamente la lettura fonologica
I bambini con difficoltà di lettura:
Usano con più frequenza la lettura fonologica rispetto ai coetanei buoni lettori
Usano con più frequenza la lettura lessicale rispetto ai coetanei buoni lettori
Usano esclusivamente la lettura fonologica
Quali sono le ipotesi alla base di un disturbo della lettura?
Ipotesi fonologica, ipotesi di deficit visivo, ipotesi del deficit di attenzione focalizzata
Ipotesi lessicale, ipotesi di deficit visivo, ipotesi del deficit di attenzione focalizzata
Ipotesi fonologica, ipotesi di deficit uditivo, ipotesi del deficit di attenzione focalizzata
Come si chiama l’effetto che mette in difficoltà la lettura per un ragazzo con disturbo della dislessia:
effetto crowding
effetto doppler
effetto crawling
Un comportamento provocatorio e disobbediente può essere agevolato se:
vi è un rinforzo sociale positivo
viene dato un premio
viene ignorato
L’apprendimento sociale fu studiato da:
Piaget
Skinner
Bandura
Il maggiore rappresentante del comportamentismo classico fu:
Bruner
Skinner
Piaget
Quale tra i seguenti studiosi ha elaborato le tre leggi dell’apprendimento?
Skinner
Thorndike
Bruner
Secondo gli studiosi dell’apprendimento sociale:
I rinforzi e le punizioni non funzionano
I rinforzi e le punizioni funzionano
Nessuna delle precedenti
Gli individui regolano i propri comportamenti in funzione delle conseguenze:
Delle proprie azioni
Delle azioni proprie e degli altri
Delle azioni degli altri
Per fare in modo che un individuo apprenda un comportamento target i programmi di rinforzo continuativo:
Devono essere utilizzati sempre
Dopo un periodo iniziale devono essere sostituiti da programmi di rinforzo intermittente
Devono essere alternati con delle punizioni
Quale tra i seguenti programmi a rinforzo intermittente si è dimostrato più resistente all’estinzione?
Intermittente a rapporto variabile
Intermittente a intervallo variabile
Intermittente a intervallo fisso
I programmi di rinforzo si dividono in base:
Alla frequenza di risposta
Alle risposte emesse e all’intervallo di tempo in cui vengono emesse
Alle frequenze attese
I programmi di rinforzo intermittente a rapporto fisso hanno mostrato:
Alta frequenza di risposta
Alta frequenza di risposta fino al rinforzo, pausa e un’altra frequenza di risposta
Bassa frequenza di risposta
I programmi di rinforzo intermittente a rapporto variabile hanno mostrato:
Alta frequenza di risposta
Alta frequenza di risposta fino al rinforzo, pausa e un’altra frequenza di risposta
Bassa frequenza di risposta
Un esempio di programma di rinforzo intermittente a rapporto variabile può essere:
L’interrogazione programmata
Il gratta e vinci
Entrambe le risposte
Il rinforzo funziona meglio:
Quando è più lontano dal comportamento target
Quando è più vicino dal comportamento target
Quando viene alternato con una punizione
Con il condizionamento classico si possono:
Condizionare le risposte automatiche che appartengono al repertorio dell’organismo
Condizionare anche le risposte che non appartengono al repertorio dell’organismo
Trasformare degli stimoli incondizionati in stimoli neutri
Quali sono le leggi dell’apprendimento di Thorndyke?
Effetto, esercizio e trasferimento
Effetto, esercizio e generalizzazione
Acquisizione, discriminazione e generalizzazione
Quali tra questi NON rientra tra i processi del condizionamento classico?
Acquisizione
Estinzione
Trasferimento
Il campanello, prima che venga associato al cibo, per i cani ha una funzione di:
Stimolo incondizionato
Stimolo neutro
Stimolo condizionato
Il condizionamento di secondo livello:
Consiste nell’associare ad uno stimolo condizionato uno stimolo neutro, per ottenere una risposta condizionata
Non esiste
Viene usato come sinonimo di condizionamento operante
L’apprendimento si misura con:
La frequenza dei rinforzi
La frequenza della risposta
Entrambe
Quali sono le invarianti funzionali secondo Piaget?
Adattamento e osservazione
Adattamento e organizzazione
Adattamento e assimilazione
Cosa sono le invarianti funzionali?
Meccanismi biologicamente predeterminati che permettono l’adattamento e l’organizzazione
Meccanismi biologicamente predeterminati che permettono l’adattamento e l’osservazione
Meccanismi biologicamente predeterminati che permettono l’adattamento e l’assimilazione
La teoria di Piaget respinge:
L’ipotesi innatista
L’ipotesi ambientalista
Entrambe le risposte
Piaget propone:
La teoria cognitivista
La teoria costruttivista
La teoria attivista
Gli schemi mentali permettono di:
Rappresentare e comprendere il mondo
Agire e percepire il mondo
Entrambe le risposte
Gli schemi d’azione permettono di:
Rappresentare e comprendere il mondo
Agire e percepire il mondo
Entrambe le risposte
Gli schemi vengono creati e modificati attraverso i meccanismi di:
Assimilazione e organizzazione
Assimilazione e accomodamento
Acquisizione e accomodamento
Un individuo che deve trovare la soluzione per un problema si trova in uno stato di:
Equilibrio cognitivo
Conflitto cognitivo
Accomodamento
Quando gli schemi sono in grado di spiegare il mondo l’individuo si trova in uno stato di:
Disequilibrio
Equilibrio
Assimilazione
Quando l’individuo incontra un nuovo elemento si trova in uno stato di:
Disequilibrio
Equilibrio
Assimilazione
Gli stadi di sviluppo secondo Piaget:
Sono qualitativamente diversi tra loro e presentano forme e regole proprie
Sono quantitativamente diversi tra loro e presentano forme e regole proprie
Sono sia qualitativamente che quantitativamente diversi tra loro e presentano forme e regole proprie
Quando le acquisizioni di uno stadio di sviluppo si integrano in strutture più complesse si parla di:
Gerarchizzazione degli stadi
Integrazione gerarchica tra stadi
Integrazione tra stadi
Gli stadi di sviluppo secondo Piaget sono:
Preoperatorio, sensomotorio, operazioni concrete, operazioni formali
Sensomotorio, preoperatorio, operazioni formali, operazioni concrete
Sensomotorio, preoperatorio, operazioni concrete, operazioni formali
L’acquisizione del ragionamento logico avviene durante lo stadio:
Preoperatorio
Operazioni concrete
Operazioni formali
Il pensiero astratto si acquisisce durante lo stadio:
Preoperatorio
Operazioni concrete
Operazioni formali
Fino a quale età i bambini NON sono in grado di immaginare la prospettiva di un’altra persona?
10 anni
8 anni
11 anni
Il rinforzo negativo è
una punizione
negare qualcosa di desiderabile
eliminare una situazione spiacevole
Cos’è la “trappola del rinforzo positivo”?
una strategia per indurre l’alunno ad attivare un comportamento positivo
Una conseguenza delle troppe attenzioni date all’alunno quando attua un comportamento non adeguato
Un meccanismo che obbliga l’alunno a comportarsi bene
Chi parla di “mediatori simbolici” appresi come prodotto dello sviluppo storico culturale e detti anche “mediatori culturali” perché mediano l’acquisizione di una cultura?
Piaget
Vygotskij
Bandura
Chi sostiene che il linguaggio sia usato dai bambini come strumento di autoregolazione interiore?
Piaget
Bruner
Vygotskij
L’apprendimento per prove ed errori studiato da E.L. Thorndyke (1874-1949) parla di:
Legge dell’effetto, dell’esercizio e del trasferimento
Legge dell’effetto, dei tentativi e del trasferimento
Legge dell’effetto, dell’esercizio e dell’apprendimento
Secondo la teoria del condizionamento operante di Skinner i programmi di rinforzo possono essere:
Intermittente a rapporto fisso o variabile; intermittente a intervallo fisso o variabile; continuativo
Continuo a rapporto variabile; fisso a rapporto intermittente
Variabile a rapporto intermittente; continuativo variabilmente fisso
Cos’è il comportamento superstizioso?
Giocare spesso gli stessi numeri al Superenalotto
Si attua ogni qual volta c’è un comportamento casuale associato ad un rinforzo
Sviluppare una dipendenza da gioco d’azzardo
Cosa sono le “Invarianti funzionali” di cui parla Piaget?
Strutture mentali acquisite con lo studio
Meccanismi biologicamente predeterminati che permettono l’adattamento e l’organizzazione dell’individuo.
Approcci didattici per la prima infanzia
Secondo l’Approccio dell’“Elaborazione delle Informazioni” un’efficace elaborazione delle informazioni comprende:
attenzione, studio e ragionamento
attenzione, memoria e ragionamento
attenzione, elaborazione, ragionamento
Chi fu il sostenitore dell'apprendimento sociale?
Skinner
Bandura
Piaget
L’apprendimento inteso come cambiamento del comportamento , riguarda :
la relazione tra gli stimoli ambientali e le risposte direttamente osservabili
riguarda la relazione tra stimoli ambientali e le risposte non direttamente osservabili (pensiero, ragionamento, ricordo, soluzione di problemi)
Riguarda ciò che avviene attraverso progettazione, organizzazione o consapevolezza
Un deficit di memoria fonologica a breve termine è sufficiente per sviluppare la dislessia?
No, deve associarsi ad altri disturbi del linguaggio.
Si, genitori dislessici avranno sicuramente figli dislessici
No, la memoria a breve termine non influenza lo sviluppo della dislessia.
L’approccio HIP nasce:
Negli anni 40
Negli anni 60
Negli anni 50
La memoria a breve termine:
Ha una limitata capacità di durata (15-30 sec)
Ha una capacità di durata di 50 sec
Ha una capacità media di durata ( 60-75 sec)
Quali sono i 2 servosistemi dell'esecutivo centrale:
Il ciclo fonologico e il taccuino viso-spaziale
L'attenzione e il taccuino visuo-spaziale
Il ciclo fonologico e l'attenzione
Nel modello ecologico di Bronfenbrenner le interazioni sono:
Unidirezionali
Bidirezionali
Casuali
Come si definisce un sistema a diretto contatto con il bambino:
Microsistema
Macrosistema
Mesosistema
Nella teoria stadiale di Uta Frith qual è lo stadio corrispondente alla lettura fonologica?
Stadio alfabetico
Stadio logografico
Stadio ortografico
Chi ha inventato i compiti di Denominazione Rapida Automatizzata?
Denckla e Rudel
Barrage
Vidyasagar e Pammer
