NEW
Font size
WorksheetsKOMPETENSI TEKNIS PJOK_1
Total questions: 50
Worksheet time: 22mins
Model ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyingkap atau mencari tahu tentang suatu permasalahan atau sesuatu yang sebenarnya ada namun belum mengemukan dan menemukan solusinya berdasarkan hasil pengolahan informasi yang akan dicari dan dikumpulkannya sendiri..
problem based learning
inquiry learning
Discovery learning
Project- Based Learning
Discovery learning
Aktivitas guru pada tahap pemberian stimulus yang tepat dalam langkah-langkah pembelajaran model Discovery Learning adalah
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan tentang materi senam aerobik
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-agenda masalah yang relevan tentang senam aerobik
Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik melakukan pengolahan data
Guru juga memberi kesempatan kepada para peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak-banyaknya
Bu ani mengetahui betul bahwa siswanya mempunyai gaya belajar Kinestetik dan sangat menyukai percobaan dan komunikasi intensif pada tatap muka tertentu bu Ani ingin siswanya memiliki kompetensi " mengkomunikasikan faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan yang ditemukan melalui penyelidikan ilmiah".Pendekatan yang paling tepat dan harus diterapkan bu Ani dalam pembelajaran supaya siswa dapat mencapai kompetensi tersebut adalah...
problem based learning
konstektual
saintifik
direct instruction
kooperatif test kerja
Karakteristik masalah yang digunakan pada model problem based learning adalah...
Mudah dan sederhana
Otentik dan bermakna
Abstrak dan menyeluruh
Luas dan detail
kompleks
Pak Asep dalam membelajarkan materi IPS menggunakan tahapan (1) orientasi materi dengan menayangkan video kegiatan ekspor impor, (2) membagi siswa menjadi 6 kelompok untuk berdiskusi tentang masalah banyaknya Impor di Indonesia, (3) memberikan kuis, (4) penghargaan terhadap kelompok yang bisa menjawab terbanyak, model pembelajaran yang digunakan pak Asep adalah
Kooperatif Learning
Problem Solving
Project Based Cooperative Learning
Discovery Learning
Kontekstual
Perkembangan teknologi memungkinkan pembelajaran tidak dilakukan tatap muka di dalam kelas akan tetapi juga bisa dilakukan secara virtual atau jarak jauh dengan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis teknologi. Pembelajaran model ini berbasis web dan bisa diakses menggunakan jaringan internet dimanapun dan kapanpun siswa berada. Pembelajaran yang demikian disebut pembelajaran
Blended Learning
E-Learning
Learning by Doing
Self Learning
Efisien Learning
Bu Susi akan mengajarkan materi IPA tentang konsep pemuaian pada logam kepada para siswanya. Pembelajaran dilaksanakan dalam setting model pembelajaran kooperatif melalui pembentukan kelompok-kelompok kecil. Kegiatan diarahkan pada upaya membuktikan bahwa sebagian besar logam apabila dipanasi akan memuai. Metode yang sebaiknya digunakan Bu Susi adalah
Diskusi
Tanya Jawab
Eksperimen
Demonstrasi
Ceramah
Seorang guru SMP pada mata pelajaran PPKN memulai pembelajaran dengan menyampaikan beberapa penjelasan berdasar pokok-pokok materi pembelajaran. Kemudian membentuk kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran, setelah selesai tugasnya siswa melaporkan hasil diskusi kelompoknya. Selesai presentasi siswa diberi hadiah sebagai penghargaan atas keberhasilannya. Guru tersebut menerapkan model pembelajaran
Contextual Learning
Direct learning
Problem Based Learning
Kooperatif Learning
Project Based Learning
Kemampuan untuk menciptakan, memiliki daya cipta atau mampu menciptakan sesuatu yang baru baik berupa gagasan maupun alat yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada sebelumnya dalam pembelajaran merupakan sikap kreatif guru ketiika menyampaikan ilmu kepada siswa. Model yang sesuai dengan sikap kreatif memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS SD adalah
A. Problem Based Learning
Contextual Teaching Learning
Project Based Learning
Open Inquiry
Cooperative Learning
Tujuan pembelajaran “Setelah diberikan kesempatan melakukan penyelidikan, siswa dapat menemukan karakteristik gerak lurus berubah beraturan dengan tepat”. Langkah kegiatan inti pembelajaran yang sesuai dengan tujuan tersebut adalah
Memberikan pertanyaan mendasar, mendesain perencanaan produk, mengukur hasil, evaluasi
Orientasi, mengorganisasikan siswa untuk belajar, membimbing penyeledikan, evaluasi
Stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, generalisasi.
Menyampaikan tujuan, sajikan informasi, evaluasi dan penghargaan
Bagi kelompok, buat permainan, menyampaikan tujuan, penghargaan atau reward.
Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan dalam matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi
A. C1 – factual
C2 – konseptual
C2 – factual
C3 – konseptual
C3 – faktual
Pada sebuah rancangan pembelajaran (RPP) tertulis contoh rumusan indikator kompetensi yaitu “menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras”, jika seorang pendidik akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran maka rumusan yang tepat adalah
Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui praktik, siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, proses, dan output.
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar
Siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, proses, dan output secara benar
Menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komponen input, proses, dan output tanpa melihat catatan
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar tanpa melihat catatan
Guru ingin mendesain pembelajaran berkelompok dan menggunakan media untuk menyampaikan materi IPS kelas 6 tentang “kerusakan ekosistem”. Jika media harus sesuai dengan indikator yang sudah ditetapkan yaitu menganalisis dampak kerusakan ekosistem akibat ulah manusia. Maka apakah media pembelajaran yang sebaiknya digunakan oleh guru ketika mengajar
Gambar kerusakan alam, gambar binatang buas, kartu tanya, dan buku ajar
Video kerusakan alam akibat bencana alam seperti tsunami, angin topan, dan gempa bumi
Video akibat perusakan lingkungan seperti menebang pohon sembarangan, pemburuan liar binatang yang dilindungi dan penggunaan pestisida yang berlebihan
Pemberian tabel ceklis yang berisi pernyataan mana yang termasuk dampak perusakan ekosistem dan pemeliharaan ekosistem oleh manusia.
Berdasarkan RPP yang telah disusun oleh guru tertulis tujuan pembelajaran “Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar tanpa melihat catatan”. Rumusan tersebut belum lengkap pada bagian
Audience
Behavior
Condition
Degree
KKO
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran hal yang perlu diperhatikan adalah
Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
SK, KD, dan indikator yang akan digunakan (terdapat pada silabus yang telah disusun)
Alat/bahan/sumber belajar yang digunakan
Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/pembelajaran yang terdapat dalam silabus
Dalam KD “Menghubungkan ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi”. Tentukan matriks tingkat kognitif dan dimensi pengetahuan dari KD tersebut
A. C4 (Menganalisis) – Faktual
C4 (Menganalisis) – Konseptual
C3 (Mengaplikasikan) – Faktual
C3 (Mengaplikasikan) – Konseptual
C3 (Mengaplikasikan) – Prosedural
Contoh rumusan tujuan pembelajaran berpusat pada siswa yang paling tepat, yaitu...
Setelah dijelaskan guru, siswa mampu menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa.
Setelah mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu menyebutkan 6 kata tanya dengan tepat
Setelah mengamati gambar tumbuhan, siswa mampu melaksanakan observasi di lapangan
Siswa disajikan materi power point mengenai kerusakan hutan
Setelah melihat tayangan video, siswa mampu menyimpulkan kejadian kerusakan hutan
Terdapat kompetensi dasar berikut “Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi”. Tentukan tingkat kompetensi dasar tersebut
C4 – Faktual
C5 – Prosedural
C4 – Konseptual
C2 – Konseptual
C3 – Faktual
Bahasa Indonesia SD Kelas IV KD Pengetahuan 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. Rumusan indikator pencapaian yang sesuai dengan kompetensi komunikasi adalah
Peserta didik mengulangi, menyempurnakan, dan menyajikan hasil percobaan dan dituangkan dalam lembar kerja.
Peserta didik menggali tokoh-tokoh teks dengan individu.
Setiap kelompok dipersilahkan untuk membacakan hasil diskusinya dan kelompok lain memberikan tanggapan
Peserta didik menggali informasi mengenai tokoh-tokoh pada teks dengan berdiskusi dalam kelompok
Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan karya, maka rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkat kognitif mencipta (C6) yang tepat adalah
Mengelompokkan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan
Dalam pembelajaran tematik, tema: bermain di lingkungan, rumusan indikator: menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran. Rumusan tujuan yang sesuai adalah
Dengan kegiataan bermain peran, siswa dapat menerapkan norma dalam keluarga dengan baik.
Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran.
Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan kegemaran anggota keluarga dengan percaya diri
Tidak ada jawaban yang tepat
Jika guru akan menyusun indikator dengan tingkatan kognitif menganalisis (C4) pada mata pelajaran IPA dengan kompetensi dasar “mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati”, maka rumusan indikator yang tepat adalah...
Menyeleksi makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya
Menggunakan benda-benda yang ada disekitar dalam kehidupan
Menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar
Menerangkan makhluk hidup berdasar jenis makanannya
Menjelang puasa, setiap daerah memiliki tradisi yang berbeda-beda sesuai dengan kearifan lokal. Di Semarang, karnaval menjelang puasa dinamakan Dugderan, yaitu arak-arakan Warak Ngendog yanng berpusat di sekitar pasar Johar. Tradisi ini perlu dilestarikan karena...
Warisan budaya tak benda yang menjadi daya tarik wisatawan untuk berkunjung
Menaikkan ekonomi warga sekitar
Ibadah puasa berjalan lancar tanpa halangan
Untuk membuat kemacetan lalu lintas karena antusias warga untuk melihat
Menjadi ajang terjadinya kriminalitas di perkotaan
Menurut E.B Taylor kebudayaan adalah kompleksitas antara pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hukum, adat, kebiasaan-kebiasaan yang ada di masyarakat. Salah satu unsur kebudayaan adalah tradisi ritus hidup dari kelahiran sampai meninggal. Upacara untuk bayi pertama kali belajar menginjakkan kaki di tanah disebut
Mitoni
Tedak siten
Mapati
Megengan
Puputan
26. Konflik sosial adalah pertentangan antar anggota masyarakat yang bersifat menyeluruh dalam kehidupan. Konflik berasal dari kata latin “confiqere”. Artinya saling memukul. Secara sosiologi, konflik diartikan sebagai suatu proses sosial antara dua orang atau lebih. Konflik yang terjadi di Sampit, Kalimantan Tengah adalah bentuk konflik dengan latar belakang...
Rasial
Agama
Politik
Etnis
Ekonomi
Untuk meredam konflik antara suporter sepak bola dengan panitia penyelenggara yang tidak profesional dalam menjalankan tugas, aparat keamanan melakukan tindakan tegas dengan menangkap provokator. Upaya penyelesaian konflik tersebut merupakan contoh bentuk...
Arbitrasi
Adjudikasi
Koersi
Kompromi
Stalemate
Integrasi sosial adalah proses penyesuaian unsur-unsur yang berbeda dalam masyarakat sehingga menjadi satu kesatuan. Unsur-unsur yang berbeda tersebut dapat meliputi perbedaan kedudukan, sosial, ras, etnik, agama, bahasa, kebiasaan, sistem nilai, dan norma. Para demonstran yang merusak fasilitas umum dihalau dengan gas air mata oleh aparat kepolisian adalah contoh bentuk integrasi
Normatif
Koersif
Fungsional
Internal
Eksternal
Penyatuan atau pembauran dua budaya atau lebih yang menghilangkan unsur budaya asli dalam masyarakat majemuk dinamakan
Koordinasi
Toleransi
Asimilasi
Mediasi
Akomodasi
Anton tumbuh menjadi remaja. Lingkungan pergaulannya semakin luas. Beberapa kelompok sosial ia miliki, diantaranya kelompok belajar dan kelompok futsal. Di dalam kelompok tersebut Anton dapat menjalankan peran yang dimilikinya dengan baik sehingga teman-teman Anton sangat menyukainya. Dalam proses sosialisasi tahapan yang telah dicapai oleh Anton Adalah tahap
Play stage
Game stage
Natural stage
Preparotary stage
Generalized others
Lingkungan dimana seorang individu mendapatkan tempat untuk mengembangkan bakat, mengasah partisipasi demokratis dan juga pewarisan budaya, adalah peran media sosialisasi
Sekolah
Keluarga
Media massa
Lingkungan kerja
Lingkungan pergaulan
Sari seorang pelajar SMA dikenal pandai dan cerdas, juga mempunyai kepribadian yang santun, ceria, dan bertanggung jawab sehingga menjadi idola teman-temannya. Perilaku Sari tersebut tak lepas dari peran orang tuanya yang selalu mendukung semua aktivitas serta berusaha membantu mengarahkan cita-citanya. Ilustrasi tersebut menggambarkan proses sosialiasi di dalam keluarga yang menerapkan pola...
Komunikatif
Partisipatif
Sekunder
Represif
Primer
Perhatikan pernyataan - pernyataan berikut ini!!
1. Kurangnya kesadaran diri untuk menjalin kesatuan dan persatuan
2. Ketimpangan sosial
3. Adanya persamaan dalam unsur budaya dalam masyarakat
4.adanya perkawinan campuran (amalgamis)
5. Toleransi tentang adanya perbedaan
Dari pertanyaan - pertanyaan tersebut yang merupakan faktor pendorong integrasi sosial adalah
1, 2 dan 3
1, 2 dan 4
1, 3 dan 5
2, 3 dan 4
3, 4 dan 5
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1. Mengorganisasi siswa dalam belajar
2. Orientasi siswa pada masalah
3. Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran problem Based Learning urutan langkah-langkah yang tepat adalah
1 - 2 - 3-4
2-3-1-4
3-2-1-4
2-4-1-3
2-1-3-4
Suatu kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh informasi tentang efektivitas
suatu program pembelajaran disebut
tes
evaluasi
pengukuran
Asesmen
Apabila sebuah penilaian diragukan oleh penilai lain karena tidak sama hasilnya, padahal objek yang dinilai sama, hal ini menunjukkan kualitas penilaian dari sisi....
Validitas instrument
Kelayakan insrtrumen
Reliabilitas instrument
Pelaksanaan instrument
Penilaian otentik memiliki beberapa tujuan. Salah satu tujuan dilakukannya penilaian otentik adalah ....
Menciptakan keamanan dan kenyamanan sekolah
Menciptakan situasi belajar yang kondusif
Membantu orang tua agar anak belajar lebih baik
Memudahkan manajemen sekolah
Memudahkan tenaga kependidikan mengelola nilai
Pengembangan IPK merupakan salah satu kemampuan yang harus dikuasai oleh seorang guru sebelum mengembangkan RPP dan melaksanakan pembelajaran. Berikut adalah ketentuan yang harus diperhatikan dalam pengembangan IPK, kecuali
Menggunakan KKO yang bisa diukur
Menggunakan kalimat yang simpel, jelas dan mudah dipahami
Mengandung lebih dari satu tindakan
Memperhatikan karakterit mata pelajaran
Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda
Kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk 1 mata pelajaran atau kompetensi dalam mata pelajaran tertentu harus dimiliki oleh siswa tersebut
Kompetensi dasar
standar kompetensi
Indikator
Kompetensi lulusan
Kecakapan hidup
pendekatan pembelajaran ada dua, yakni
saintifik dan koopetitif
saintifik dan kompetitif
kooperatif dan kompetitif
student center dan teacher center
suatu alat pendukung dalam menyampaikan materi pembelajaran di sebut
bahan ajar
media pembelajaran
strategi pembelajaran
metode pembelajaran
menurut Gagne pengalaman belajar yang di peroleh melalui analisis suatu objek dengan memperhatikan ciri - ciri spesifik adalah
sinyal
deskriminasi
asosiasi verbal
konsep
aplikatif
pengalaman belajar yang di peroleh dengan menentukan ciri atau atribut dari objek yang di pelajarinya sehingga objek tersebut di tempatkan dalam klasifikasi tertentu, adalah...
sinyal
deskriminasi
asosiasi verbal
konsep
aplikatif
pengalaman belajar yang di peroleh dengan kata - kata manakala menerima perangsang adalah ...
sinyal
deskriminasi
asosiasi verbal
konsep
aplikatif
menurut pengalaman belajar merangkai atau menghubungkan gejala atau faktor sehingga menjadi satu kesatuan rangkaian utuh adalah . . .
signal
asosiasi verbal
chaining
deskriminasi ( membedakan)
konsep
pada pembelajaran tema bumiku kelas VI SD mata pelajaran IPA tentang gerhana bulan, di peroleh hasil evaluasi pembelajaran dari 30 peserta didik, terdapat 10 anak yang tidak memenuhi batas ketuntasan minimal. program remedial yang tepat dalam kasus tersebut adalah . . .
memberikan bimbingan secara kelompok menggunakan lembar kerja peserta didik
memberikan tugas latihan dengan memanfaatkan tutor sebaya
memberikan tugas individu membuat gambar gerhana bulan disertai penjelasan
memberikan pembelajaran ulang di kelas
menjelaskan kepada peserta didik satu persatu
dalam kaitannya dengan hasil analisis butir soal dari tingkat kesukaran, ada pendapat menyatakan bahwa soal - soal yang dianggap baik adalah soal - soal yang mempunyai tingkat kesukaran yang sedang, adapun soal - soal yang sangat sukar memiliki kemungkinan tindak lanjut, kecuali ...
butir soal tersebut di drop ( dikeluarkan) dan tidak di gunakan lagi dalam tes - tes hasil belajar yang akan datang
di teliti ulang, dianalisis sehingga dapat diketahui faktor - faktor penyebabnya
digunakan pada tujuan penyelenggaraan tes yang sifatnya sangat ketat
digunakan sebagai soal dalam program pengayaan
tetap digunakan dalam tes hasil belajar sebagai soal level tinggi
fungsi kalender pendidikan ( kaldik) dalam kegiatan pendidikan/pembelajaran, kecuali...
mendorong efektifitas dan efisiensi proses pembelajaran di sekolah
menyelesaikan ketentuan mengenai hari efektif dan hari libur sekolah
persiapan dalam mengajar agar lebih rapi dan teroganisir
pedoman dalam menyusun kegiatan pembelajaran di sekolah
pedoman menyusun program tahunan
terdapat siswa yang mengeluhkan kepada guru bahwa dalam tugas - tugas kelompok sering kali dipaksa teman - temannya untuk menyelesaikan tugas itu sendirian. hal itu karena, siswa tersebut selain pandai, juga anak orang berada sehingga kebutuhan - kebutuhan dalam mengerjakan tugas mudah di penuhi. menanggapi hal tersebut, anda, , ,
memfasilitasi pertemuan anggota kelompok, agar tidak terjadi pemaksaan dan semua anggota berkotribusi dalam mengerjakan tugas kelompok
meningkatkan pemantauan proses kerja kelompok dan menginformasikan hasil evaluasi serta keterlibatan setiap anggota dalam kerja kelompok
memberikan teguran kepada siswa - siswa yang enggan terlibat dalam kerja kelompok agar tidak mengulangi perbuatannya
merekomendasikan kepada guru bimbingan dan konseling untuk mengerjakan keterampilan bekerjasama pada kelas siswa tersebut
menyuruh siswa tersebut menerima saja perlakuan teman - temannya daripada mereka membulinya
fungsi pengecoh terdapat pada tes objektif dalam bentuk alternatif pilihan jawaban (option). pilihan jawaban dalam tes objektif berkisar antara 3 sampai 5 buah, dan dari kemungkinan jawaban yang terpasang pada setiap butir item itu salah satunya adalah jawaban betul dan sisanya adalah jawaban salah, jawaban salah di kenal dengan istilah pengecoh atau distrator. distraktor berfungsi jika. . .
sekurang - urangnya di pilih oleh 10 % peserta tes
lebih banyak di pilih oleh kelompok bawah
memuah pertanyaan HOTS
soal tidak di jawab oleh 30 % peserta tes
di jawab benar oleh 50 % peserta tes
dalam merancang silabus, alokasi waktu perlu di perhatikan, alokasi waktu adalah jumlah waktu yang di butuhkan untuk ketercapaian suatu kompetensi dasar tertentu. untuk menentukan alokasi waktu tiap kompetensi dasar, hal yang tidak perlu di perhatikan adalah ...
minggu efektif tiap semester
alokasi waktu mata pelajaran
pemilihan metode pembelajaran
jumlah standar kompetensi - kompetensi dasar per semester
tingkat kerumitan dan keluasan materi
