NEW
Font size
WorksheetsMođun 4- KHOA HỌC-TIỂU HỌC
Total questions: 20
Worksheet time: 7mins
1. Chương trình GDPT 2018 có mục tiêu hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất chủ yếu nào?
Yêu nước, sáng tạo, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Yêu nước, nhân nghĩa, cần kiệm, trung thực, kỷ cương
Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Yêunước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm
Câu 2. Chương trình GDPT 2018 góp phần phát triển cho HS những năng lực chung nào?
Thể chất, thẩm mỹ, tính toán
Ngôn ngữ, tính toán, thẩm mỹ
Khoa học, công nghệ, tin học
Giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác
Câu 3. Chương trình GDPT 2018 quy định bao nhiêu năng lực cốt lõi?
3
5
7
10
Câu 4. Chương trình GDPT 2018 quy định bao nhiêu năng lực chuyên môn?
3
5
7
10
Câu 5. Năng lực được hình thành thông qua…
hoạt động.
kỹ năng.
kiến thức.
hành vi.
Câu 6. Phẩm chất được đánh giá thông qua…
hoạt động.
kỹ năng.
kiến thức.
hành vi.
Câu 7. Sơ đồ tư duy là
một công cụ thính giác để tổ chức thông tin.
một công cụ trực quan để tổ chức các ý tưởng và khái niệm.
một phương pháp giảng dạy.
một phương pháp đánh giá việc học tập của học sinh.
Câu 8. Kỹ thuật nào yêu cầu HS làm việc trong các nhóm chuyên gia để xác định thông tin và sau đó dạy cho các HS khác?
KWL.
Sơ đồ tư duy.
Dạy học theo trạm.
Mảnh ghép.
Câu 9. Một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận?
Tia chớp.
Động não.
Dạy học theo trạm.
Mảnh ghép
Câu 10. PPDH/KTDH nào không phù hợp để áp dụng cho bài học truyền thụ kiến thức lý thuyết mang tính hệ thống?
Dạy học dựa trên dự án.
Kỹ thuật sơ đồ tư duy.
Dạy học khám phá.
Phương pháp sử dụng tài liệu.
Câu 11. Thầy (Cô) nên làm gì khi đánh giá năng lực học sinh?
Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thực tiễn.
Sử dụng phương pháp trắc nghiệm nhiều hơn.
Yêu cầu học sinh giải quyết vấn đề đa dạng, phức tạp.
Yêu cầu học sinh phải thuộc hết lí thuyết đã học
Câu 12. Công cụ đánh giá nào sau đây hiệu quả nhất để đánh giá các mức độ đạt được về sản phẩm học tập của người học?
Bảng kiểm.
Bài tập thực tiễn.
Thang đo.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí
Câu 13. Công cụ ĐG nào sau đây phù hợp nhất để ĐG khả năng vận dụng KT, KN đã học vào giải quyết các vấn đề thực tế.
Bảng kiểm.
Bài tập thực tiễn.
Thang đo.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu 14. Công cụ ĐG nào sau đây phù hợp nhất để tổ chức cho học sinh tự ĐG hoặc ĐG đồng đẳng ?
Bảng kiểm.
Câu hỏi tự luận.
Thang đo.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu 15. Công cụ ĐG nào sau đây phù hợp nhất cho việc thu thập thông tin của người học ở trên lớp?
Bảng kiểm.
Câu hỏi.
Thang đo.
Phiếu đánh giá theo tiêu chí.
Câu 16. Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?
Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
ĐG mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đến ĐG trong khi học.
Mục đích của ĐG NL là xác định việc đạt KT, KN theo mục tiêu của CTGD.
ĐG NL là ĐG khả năng HS vận dụng các KT, KN đã học vào GQVĐ thực tiễn.
Câu 17. Phương pháp đặc thù có thể sử dụng trong môn KHOA HỌC là:
Thuyết trình.
Sử dụng biểu đồ, sơ đồ.
Sử dụng bảng số liệu.
Thực nhiệm.
Câu 18. Để DH đáp ứng YCCĐ: Nhận biết các tính năng/chức năng của phần mềm/thiết bị, thầy cô gợi ý sử dụng PPDH nào?
PP trực quan.
Thực hành.
Sử dụng bảng số liệu.
Dự án.
Câu 19. Theo quan điểm ĐG NL, ĐG kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động ĐG nào sau đây?
Ghi nhớ được kiến thức.
Tái hiện chính xác kiến thức.
Hiểu đúng kiến thức.
Vận dụng sáng tạo kiến thức
Câu 20. Phát biểu nào sau đây không đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để ĐG KQHT của HS trong dạy học CN-TH trường TH?
HSHT là bộ sưu tập có hệ thống các HĐHT của HS trong thời gian liên tục.
HSHT có thể được sử dụng như là bằng chứng về QTHT và sự tiến bộ của HS.
HSHT cho biết bản thân HS tiến bộ đến đâu và cần hoàn thiện ở mặt nào.
CCĐG thông qua việc ghi chép những SK thường nhật trong QT tiếp xúc với HS.
