WorksheetsLatihan Soal Pedagodik Pretest PPG
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Pak Manu cukup prihatin karena peserta didiknya mengalami kesulitan belajar sehingga tingkat pemahaman materi rendah. Pak Manu kemudian melakukan tindakan dengan memberikan bimbingan belajar kepada siswanya. Dalam proposal PTK yang disusunnya, hipotesis dari rumusan PTK Pak Manu adalah ...
Perkembangan tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan mengatasi kesulitan belajar
Pemberian tindakan bimbingan belaqjar kelompok heterogen akan mengatasi kesulitan belajar
Pemberian tindakan bimbingan belajar berkelompok meningkatkan pe,ahaman siswa
Pemberian tindakan bimbingan belajar akan meningkatkan pemahaman siswa
Bu Bani mengajar di kelas 6 SD Kalajengking Putih, ketika pelajaran berlangsung siswanya sangat aktif. Suasana kelas sangat gaduh. Suara Bu Bani tidak dapat mengalahkan kegaduhan kelas. Akhirnya Bu Bani berinisiatif menerapkan suatu model pembelajaran PJOK yang dapat mendorong fokus pada suatu kegiatan yang menyenangkan. Modek inquiri terbimbing dipilih untuk mengatasi kondisi tersebut, sekaligus melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) . Hipotesis yang cocok untuk PTK Bu Bani adalah ...
Siswa kelas 6 mampu melakukan kegiatan praktek
Inquiri terbimbing dapat meningkatkan konsentrasi siswa
PTK inquiri terbimbing diselesaikan dengan 2 siklus
Siswa kelas 6 aktif mengemukakan pendapat
Pak Adis terbiasa menganalis pekerjaan siswanya untuk menemukan kesulitan yang ditemukan siswa dalam pelajaran PJOK. Dari hasil analisis tersebut Pak Adis juga mencoba menemukan kekuatan dan kelemahannya dalam mengajar. Jika menemukan kelemahan segera dia mencoba mencari jalan untuk mengatasi kelemahan tersebut. Langkah-langkah yang dilakukan Pak Adis dapat dikategorikan sebagai langkah awal dalam ...
Perkembangan profesional
Melakukan PTK
Memperbaiki pembelajaran
Mengidentifikasi masalah
Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ...
Refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan --> observasi
Perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi
Refleksi --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> perencanaan
Perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
Guru menyiapkan RPP, lembar kerja siswa, lembar observasi, menetapkan indikator ketercapaian, materi pembelajaran,. Hal ini merupakan tahap PTK ...
Perencanaan tindakan
Refleksi
Observasi
Pelaksanaan
Salah satu tujuan dari rancangan pembelajaran abad 21 yang diharapkan dapat disusun oleh seorang guru adalah ...
Mengembangkan potensi siswa melalui pemanfaatan teknologi berbasis komputer dan media online
Optimalisasi media berbasis online
Mengembangkan kreativitas dan inovatif siswa
Mencapai hasil pembelajaran yang optimal
Karakteristik siswa abad 21 harus memiliki keterampilan 4 , yaitu ...
Communication, creativity, creation, critical thingking
Communication, creativity, critical thingking dan problem solving
Critical thingking and problem solving, Creativity and Innovation, Communication, Collaboration
Collaboration, Communication, Creativity and inovation
Berikut yang bukan termasuk karakteristik siswa abad 21 ...
Keterampilan belajar dan inovatif
Berpikir kritis
Keahlian literasi digital
Kemampuan berinteraksi
Seorang guru dapat mengidentifikasi istilah dan pertimbangan definisi dalam tiga dimensi, mengidentifikasi asumsi, tergolong kemampuan berpikir kritis dalam hal ...
Membangun keterampilan dasar
Menyimpulkam
Memberikan penjelasan secara sederhana
Memberikan penjelasan lanjut
Dibawah ini merupakan keterampilan global guru abad 21, kecuali ...
Ahli menyususn perangkat pembelajaran
Keterampilan berpikir kritis dan kemampuan menyelesaikan masalah
Komunikasi dan kolaborasi, dan literasi informasi komunikasi dan teknologi
Kreativitas dan inovasi
Alasan utama mengapa pembelajaran abad 21 sebaiknya lebih berorientasi kepada pengembangan keterampilan belajar daripada mengajarkan pengetahuan adalah ...
Pengetahuan faktual sudah usang dan tidak relevan dengan era 21
Perkembangan teknologi memungkinkan seluruh pengetahuan dipelajari
Tuntutan SDM masa depan yang memiliki kemampuan belajar mandiri
Abad 21 adalah era disrupsi dimana peran guru akan segera hilang
Belajar mandiri berkelanjutan memiliki dimensi psikologis, pedagogis, dan dimensi sosial. Berikut ini secara berturut-turut yang merupakan indikator adanya ketiga dimensi tersebut dalam belajar mandiri adalah ...
Memiliki kebebasan belajar, menghadiri forum ilmiah, dan tergantung kepada fasilitator
Mengisolasi diri secara fisik, melanjutkan sekolah, dan menentukan tujuan belajar mandiri
Memiliki kebebasan dalam belajar, aktif mengikuti diskusi ilmiah, dan menilai kemajuan belajarnya sendiri
belajar mendasarkan tujuan yang ditetapkan, mengikuti kegiatan pembelajaran, dan meminta umpan balik fasilitator
Berikut merupakan pergeseran dan atau penyesuaian peran guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 adalah. kecuali ...
Memiliki kebiasaan melakukan refleksi atau reflective practitioner
Mengembangkan kemampuan belajar mandiri diri secara berkelanjutan
Menutamakan penilaian hasil belajar atau assesment for learning
Menerapkan berpusat aktifitas peserta didik namun guru tetap aktif
Peserta didik kesulitan memahami hubungan antara peredaran darah yang lancar dengan kesehatan tubuh. Bu Wani mengatakan, " anak-anak pernahkan kalian melihat sungai yang kotor karena sampah dan tersumbat? Apakah dapat mengairi sawah-sawahagar tanaman menjadi sehat?". PernyataanBu Wani memperlihatkan salah satu kompetensi guru abad 21 yaitu kemampuan dalam hal ...
Menghadirkan contoh
Membuat analogi
Membuat padanan kata
Membuat metafora
Berikut ini termasuk kategori keterampilan khusus yang memerlukan pengambilan keputusan yang diperlukan dalam belajar mandiri adalah ...
Keterampilan menetapkan tujuan
Keterampilan memproses dan mengolah informasi
Kemampuan merumuskan tujuan pembelajaran
Kemampuan menerjemahkan informasi aktual
Bnayak permasalahan yang terjadi di sekolah, namun belum semuanya dapat ditelitioleh seorang guru. Berikut ini masalah penelitian yang tidak direkomendasikan untuk penelitian tindakan kelas oleh guru ...
Suasana kelas kurang terkendali
Kondisi ekonomi siswa yang kurang memadai
belum paham siswa terhadap materi yang disampaikan
Siswa sering terlambat dalam belajar
Langkah-langkah yang harus dilakukan guru pada tahap refleksi PTK adalah ...
Identifikasi fakta, analisa fakta, identifikasi masalah, pembatasan masalah
analisa fakta, identifikasi masalah, identifikasi fakta, pembatasan masalah
pembatasan masalah, identifikasi fakta, analisa fakta, identifikasi masalah
pembatasan masalah, identifikasi masalah, analisa fakta, identifikasi fakta
Pendekatan terbaik untuk menerapkan pembelajaran STEAM pada siswa sekolah dasar adalah ...
terpisah
tertanam
terpadu
terpisah tertanam
Suasana yang dominan berlaku dalam pembelajaran STEAM yang dilakukan dengan model Problem Based Learning dan Project Based Learning adalah ...
individualistic
kompetitif
formalistik
kolaboratif
Seorang guru merancang evaluasi dengan mendasarkan pada indikator dan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan di RPP. Evaluasi tersebut dimaksudkan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa, maka jenis evaluasi yang tepat dipiliholeh guru adalah ...
Evaluasi formatif
Evaluasi sumatif
Evaluasi selektif
Evaluasi Diagnostik
