Nếu những trường học này đôi khi gặp khó khăn để thoát khỏi các định kiến gắn liền với nó, và nếu đôi khi vì thiếu các nghiên cứu chính thức, cũng khó để xác định việc thực hiện các phương pháp sư phạm thay thế này như thế nào

Nếu những trường học này đôi khi gặp khó khăn để thoát khỏi các phương pháp gắn liền với nó, và nếu đôi khi vì thiếu các nghiên cứu khoa học, cũng khó để xác định việc thực hiện các phương pháp sư phạm thay thế này như thế nào

dù sao thì các trường học này trong mọi trường hợp vẫn không hề tuyên bố là đang ngày càng thu hút được thêm nhiều phụ huynh, những người thấy được ở họ giải pháp cho những bất cập trong hệ thống giáo dục của chúng ta.

dù sao thì các trường học này trong mọi trường hợp vẫn tuyên bố là đang ngày càng thu hút được thêm nhiều phụ huynh, những người thấy được ở họ giải pháp cho những bất cập trong hệ thống giáo dục của chúng ta.

dù sao thì các trường học này trong mọi trường hợp vẫn tuyên bố là đang ngày càng làm hài lòng được thêm nhiều phụ huynh, những người thấy được ở họ giải pháp cho những bất cập trong hệ thống giáo dục của chúng ta.

Trên tổng số khoảng 20.000 học sinh tiểu học đang theo học tại các trường tiểu học trong hệ thống, các trường Montessori khẳng định đón khoảng 2.500 học sinh.

Trên tổng số khoảng 20.000 học sinh tiểu học đang theo học tại các trường tiểu học ngoài hệ thống, các trường Montessori khẳng định đón khoảng 2.500 học sinh.

Trên tổng số khoảng 20.000 học sinh tiểu học đang theo học tại các trường tiểu học ngoài hệ thống, các trường Steiner khẳng định đón khoảng 2.500 học sinh.

Đối với hệ thống trường Montessori, số học sinh bỏ học được ghi nhận là 3.500. Đấy là chưa kể đến mô hình giáo dục Freinet, được giáo viên sử dụng trong giảng dạy tại các trường công. 

Đối với hệ thống trường Montessori, số học sinh nhập học được ghi nhận là 3.500. Đấy là chưa kể đến mô hình giáo dục Freinet, được giáo viên sử dụng trong giảng dạy tại các trường công. 

Đối với hệ thống trường Montessori, số học sinh nhập học được ghi nhận là 4.500. Đấy là chưa kể đến mô hình giáo dục Freinet, được giáo viên sử dụng trong giảng dạy tại các trường công. 

Cách thức chấm điểm riêng, nhịp học tập phù hợp với học sinh, lớp học nhiều độ tuổi ... phong cách giảng dạy của họ thường được trình bày là lấy sự phát triển của học sinh làm trọng tâm.

Cách thức chấm điểm riêng, nhịp học tập phù hợp với học sinh, lớp học 1 độ tuổi ... phong cách giảng dạy của họ thường được trình bày là lấy sự phát triển của học sinh làm trọng tâm.

Cách thức chấm điểm chung, nhịp học tập phù hợp với học sinh, lớp học nhiều độ tuổi ... phong cách giảng dạy của họ thường được trình bày là lấy sự phát triển của học sinh làm trọng tâm.

Trong khuôn khổ cuộc cải cách hiện tại đối với trường học, khi được tham vấn,  Montessori và Steiner đã trình bày lộ trình của họ với chính phủ (dưới dạng danh sách các đề xuất, hoặc đối với Montessori, một nền tảng chung với các đối tác khác có liên quan) 

Trong khuôn khổ cuộc cải cách hiện tại đối với trường học, khi được tham vấn,  Montessori, Steiner và Freinet đã trình bày lộ trình của họ với chính phủ (dưới dạng danh sách các đề xuất, hoặc đối với Montessori, một nền tảng chung với các đối tác khác có liên quan) 

Tại Montessori, “đứa trẻ là trung tâm của các chương trình giảng dạy”, Patricia Spinelli, Giám đốc Hiệp hội Montessori Pháp (AMF) mong muốn đặt học sinh trong một logic về thành công hơn là sự cạnh tranh.

Tại Montessori, “đứa trẻ là trung tâm của các mối quan tâm”, Patricia Spinelli, Giám đốc Hiệp hội Montessori Pháp (AMF) mong muốn đặt học sinh trong một logic về thành công hơn là sự cạnh tranh.

Tại Montessori, “đứa trẻ là trung tâm của các bậc cha mẹ”, Patricia Spinelli, Giám đốc Hiệp hội Montessori Pháp (AMF) mong muốn đặt học sinh trong một logic về thành công hơn là sự cạnh tranh.

Theo nguyên lý nào? Các trường này cho phép học sinh học tập theo nhịp độ chung của lớp thông qua việc cung cấp các giáo cụ đặc biệt, bao gồm nhiều trò chơi và đồ chơi làm bằng gỗ. 

Theo nguyên lý nào? Các trường này cho phép học sinh học tập theo nhịp độ của chính mình thông qua việc cung cấp các giáo cụ đặc biệt, bao gồm một trò chơi và một đồ chơi làm bằng gỗ. 

Theo nguyên lý nào? Các trường này cho phép học sinh học tập theo nhịp độ của chính mình thông qua việc cung cấp các giáo cụ đặc biệt, bao gồm nhiều trò chơi và đồ chơi làm bằng gỗ. 

Theo Maria Montessori, “trẻ em không phải là một chiếc bình để người ta làm đầy, mà là một nguồn nước người ta để nó tự trào dâng từ mặt đất.” Nói cách khác, người giáo viên chỉ nên đồng hành vì “công việc mà học sinh tự làm dẫn lối học sinh đến với việc suy ngẫm về những bước đi riêng của mình.”

Theo Maria Montessori, “trẻ em không phải là một chiếc bình để người ta hút cạn, mà là một nguồn nước người ta để nó tự trào dâng từ mặt đất.” Nói cách khác, người giáo viên chỉ nên đồng hành vì “công việc mà học sinh tự làm dẫn lối học sinh đến với việc suy ngẫm về những bước đi riêng của mình.”

Từ đó mà có đề xuất của họ về việc giảm nhẹ chương trình giảng dạy ở trường công lập với mục đích có lợi cho sự đa tiếp cận để nâng cao trình độ chung và tăng cường bình đẳng về cơ hội. Ý tưởng là phát triển con người bên cạnh việc học kiến ​​thức thông qua các hoạt động thực hành và nghệ thuật (nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, thơ ca, làm vườn, v.v.)

Từ đó mà có đề xuất của họ về việc giảm nhẹ chương trình giảng dạy ở trường tư với mục đích có lợi cho sự đa tiếp cận để nâng cao trình độ chung và tăng cường đa dạng về cơ hội. Ý tưởng là phát triển con người bên cạnh việc học kiến ​​thức thông qua các hoạt động thực hành và nghệ thuật (nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, thơ ca, làm vườn, v.v.)

Người giáo viên nắm giữ một vị trí to lớn trong công cuộc khám phá của học sinh. Trong một không gian được mong chờ là đầy ắp sự thân thuộc, giáo viên chủ nhiệm sẽ theo cùng lớp cho đến khi các em lớp đó lên cấp II.

Người giáo viên nắm giữ một vị trí to lớn trong công cuộc khám phá của học sinh. Trong một không gian được mong chờ là đầy ắp sự mới lạ, giáo viên chủ nhiệm  sẽ theo cùng lớp cho đến khi các em lớp đó lên cấp III.

Anne Will chia sẻ trải nghiệm của chính mình. Cô ấy đã đăng ký vào một trường học về thời trang sau khi đã dành hết thời gian tuổi thơ tại trường  Steiner, cô ấy hiện tại đang là chủ của một doanh nghiệp về thời trang.

Anne Will chia sẻ trải nghiệm của chính mình. Cô ấy đã đăng ký vào một trường học về may mặc sau khi đã dành hết thời gian tuổi thơ tại trường Steiner, cô ấy hiện tại đang là chủ của một doanh nghiệp về may mặc.

Anne Will chia sẻ trải nghiệm của chính mình. Cô ấy đã đăng ký vào một trường học về kinh tế sau khi đã dành hết thời gian tuổi thơ tại trường  Steiner, cô ấy hiện tại đang là chủ của một doanh nghiệp về kinh tế.

“Trong  môi trường vốn mang nặng tính cạnh tranh này, tôi cảm thấy áp lực trong khi những người khác cũng tỏ ra lo sợ, cô ấy nhớ lại. Trường học đã cho tôi được tự tin và hoàn thành những dự án của mình. Ở Steiner, việc tiên quyết là làm để học.”

“Trong  môi trường vốn mang nặng tính cạnh tranh này, tôi cảm thấy vững vàng  trong khi những người khác tỏ ra lo sợ, cô ấy nhớ lại. Trường học đã cho tôi được tự tin và hoàn thành những dự án của mình. Ở Steiner, việc tiên quyết là làm để học.”

Chi phí cho việc đi học ở các trường này dao động  từ 1500 đến 3500 euro mỗi năm cho  mỗi học sinh,  tùy thuộc vào cơ sở. Tương tự đối với các trường Montessori, học phí khoảng 3.500 euro một năm.

Chi phí cho việc đi học ở các trường này dao động  từ 1500 đến 3500 euro mỗi năm cho  mỗi học sinh,  tùy thuộc vào cơ sở. Tương tự đối với các trường Freinet, học phí khoảng 3.500 euro một năm.

Phương pháp Freinet mong muốn tiếp cận nhiều người nhất có thể. Nếu việc đào tạo giáo viên vẫn là yếu tố cốt lõi  tất cả các giờ lên lớp, thì ở đây  ý tưởng kết hợp những đòi hỏi của thực tiễn và kiến ​​thức khoa học về quá trình học tập.

Phương pháp Freinet mong muốn tiếp cận nhiều người nhất có thể. Nếu việc đào tạo giáo viên vẫn là yếu tố cốt lõi  tất cả các phương pháp sư phạm, thì ở đây  ý tưởng kết hợp những đòi hỏi của thực tiễn và kiến ​​thức khoa học về quá trình học tập.

Không giống như Montessori hay Steiner, phương pháp này được áp dụng ở các trường công lập, nơi nó được dạy theo mong muốn phù hợp của giáo viên.  Có 10.000 người được đào tạo theo phương pháp này và đôi khi xảy ra trường hợp cả một trường học áp dụng nó.

Không giống như Montessori hay Steiner, phương pháp này được áp dụng ở các trường công lập, nơi nó được dạy theo mong muốn phù hợp của người sáng lập trường.  Có 10.000 người được đào tạo theo phương pháp này và đôi khi xảy ra trường hợp cả một trường học áp dụng nó.

Christian Rousseau dạy học sinh của vùng ZEP. Anh ấy biến sự sáng tạo, dễ dàng và tự chủ trở thành trụ cột trong việc tổ chức lớp của mình. “Phụ huynh ở đây không nhất thiết phải biết tên phương pháp của chúng tôi nhưng rất vui với kết quả,” anh nói.

Christian Rousseau dạy học sinh của vùng ZEP. Anh ấy biến sự sáng tạo, hòa đồng và quyết đoán trở thành trụ cột trong việc tổ chức lớp của mình. “Phụ huynh ở đây không nhất thiết phải biết tên phương pháp của chúng tôi nhưng rất vui với kết quả,” anh nói.

Christian Rousseau dạy học sinh của vùng ZEP. Anh ấy biến sự sáng tạo, hợp tác và tự chủ trở thành trụ cột trong việc tổ chức lớp của mình. “Phụ huynh ở đây không nhất thiết phải biết tên phương pháp của chúng tôi nhưng rất vui với kết quả,” anh nói.

Học sinh tham gia vào các quyết định liên quan đến chương trình học của chúng, không bị chấm điểm, giải quyết các vấn đề dựa trên thực tế, học theo cách thức riêng từng cá nhân và thực hiện một dự án cùng nhau: đó có thể là khu vườn tập thể,  tạp chí lớp học , v.v

Học sinh tham gia vào các quyết định liên quan đến thời khóa biểu của chúng, không bị chấm điểm, giải quyết các vấn đề dựa trên thực tế, học theo cách thức riêng từng cá nhân và thực hiện một dự án cùng nhau: đó có thể là khu vườn tập thể,  tạp chí lớp học , v.v