Kompetensi dan Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada kurikulum merdeka, diatur dalam keputusan kepala Badan Standar Kurikulum asesmen pendidikan (BSKAP) kemendiburistek Nomor ....

Capaian pembelajaran pada pendidikan anak usia dini, Jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah Pada kurikulum merdeka, diatur dalam keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) nomor ....

Kurikulum Merdeka adalah kurikulum yang memberi fleksibilitas dan berfokus pada materi esensial untuk mengembangkan kompetensi peserta didik sebagai pelajar sepanjang hayat yang berkarakter Pancasila.

Intrakurikuler adalah kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan belajar sesuai jadwal dan beban belajar pada struktur Kurikulum

Kokurikuler adalah kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan untuk penguatan, pendalaman, dan/atau pengayaan kegiatan Intrakurikuler bukan dalam rangka pengembangan karakter dan kompetensi Peserta Didik

Capaian Pembelajaran adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai Peserta Didik di...

Kompetensi Intrakurikuler dalam struktur kurikulum merdeka dirumuskan dalam bentuk....

Muatan pembelajaran pada struktur kurikulum jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah dirumuskan dalam bentuk mata pelajaran.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagaimana merupakan pembelajaran kolaboratif lintas disiplin ilmu dalam mengamati, mengeksplorasi, dan/atau merumuskan solusi terhadap isu atau permasalahan nyata yang relevan bagi Peserta Didik, dilaksanakan dengan memperhatikan ketersediaan sumber daya Satuan Pendidikan dan Peserta Didik, dilaksanakan paling sedikit dalam bentuk projek penguatan profil pelajar Pancasila sebanyak 7 tema dalam setahun.

Kompetensi pada Kokurikuler struktur kurikulum merdeka , pada projek penguatan profil pelajar Pancasila dirumuskan dalam bentuk dimensi profil pelajar pancasila, kecuali....

Muatan pembelajaran kokurikuler dalam struktur kurikulum merdeka memuat tema projek penguatan profil pelajar Pancasila pada jenjang SMP, kecuali....a.Gaya Hidup Berkelanjutan, Kearifan Lokal, Bhinneka Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa dan Raganya, Suara Demokrasi, Kewirausahaan, Rekayasa dan Teknologi, Kebekerjaan (SMK)

Ekstrakurikuler dilaksanakan dengan memperhatikan ketersediaan sumber daya Satuan Pendidikan dan Peserta Didik. Keikutsertaan Peserta Didik dalam Ekstrakurikuler bersifat wajib dalam satu sekolah.

Dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka, Satuan Pendidikan bertanggung jawab untuk....

Satuan Pendidikan mengembangkan Kurikulum Satuan Pendidikan paling sedikit memuat....

Kurikulum Merdeka memiliki tujuan untuk mewujudkan pembelajaran yang bermakna dan efektif dalam meningkatkan keimanan, ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan akhlak mulia dengan tidak menumbuhkembangkan cipta, rasa, dan karsa Peserta Didik sebagai pelajar sepanjang hayat yang berkarakter Pancasila

Kurikulum Merdeka dirancang dengan prinsip....

Kurikulum Merdeka dirancang dengan karakteristik pembelajaran, kecuali....

pandangan filosofi pendidikan dalam rangka pengembangan Kurikulum Merdeka didasarkan pada kerangka pemikiran Ki Hajar Dewantara, terutama terkait membangun manusia merdeka, yaitu
manusia yang secara lahir atau batin tidak bergantung kepada orang lain,akantetapibersandarataskekuatansendiri

Kurikulum Merdeka diharapkan memberikan dasar pengetahuan, kecakapan, dan etika untuk merespons realitas revolusi industri 4.0 dan masyarakat 5.0. Adapun kecakapan yang dimaksudkan adalah kecakapan yang relevan di abad 21. Era revolusi industri 4.0 dan masyarakat 5.0 juga membutuhkan lingkungan belajar yang saling terhubung yang menginspirasi imajinasi, memicu kreativitas, dan memotivasi Peserta Didik, adalah konteks penerapan dalam.....

Beban Belajar intrakurikuler dalam kurikulum merdeka dengan alokasi waktu mata pelajaran SMP kelas VII-VIII, dengan Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 40 menit, dengan total Total JP Mata Pelajaran Wajib adalah....

Beban Belajar intrakurikuler dalam kurikulum merdeka dengan alokasi waktu mata pelajaran SMP kelas IX, dengan Asumsi 1 tahun = 32 minggu dan 1 JP = 40 menit, dengan total Total JP Mata Pelajaran Wajib adalah....

Satuan Pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari) atau prakarya ( Prakarya Budi Daya, Prakarya Kerajinan, Prakarya Rekayasa, Prakarya Pengolahan) sebagai opsional. Peserta Didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya...

Alokasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Per Tahun di SMP, dengan total JP projek sebanyak 360 JP, sehingga sekolah dapat melaksanakan projek dengan jumlah tema sebanyak....

Muatan lokal dapat dilaksanakan pada Satuan Pendidikan melalui....

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik di akhir setiap fase. Untuk pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk setiap mata pelajaran, Capaian Pembelajaran disusun dan sudah disesuaikan dengan kemampuan peserta didik pada umumnya. Jika ada peserta didik memiliki kebutuhan belajar diatas CP, maka bisa dilakukan pengayaan atau pendalaman. guru diharapkan mampu menganalisis CP untuk mata pelajarannya secara menyeluruh terhadap....

Tujuan pembelajaran diturunkan dari capaian pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang dikembangkan ini perlu dicapai peserta didik hingga akhir penghujung Fase mereka dapat mencapai CP. Selanjutnya, guru menyusun tujuan-tujuan tersebut menjadi satu alur tujuan pembelajaran, guru memiliki alternatif untuk merumuskan tujuan pembelajaran dengan....

tujuan pembelajaran memuat komponen utama: Kompetensi, yaitu kemampuan peserta didik sebagai hasil dari proses pembelajaran dan memuat Lingkup materi, yaitu konten dan konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu unit pembelajaran

Setelah merumuskan tujuan pembelajaran, pendidik perlu menyusun alur tujuan pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran merupakan tujuan pembelajaran yang diurutkan, bukan turunan atau rincian dari tujuan pembelajaran, dengan memperhatikan....

Asesmen formatif, yaitu asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar. Asesmen formatif berupa....

Asesmen sumatif, yaitu asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian tujuan pembelajaran. Asesmen ini dilakukan pada akhir lingkup materi atau dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran, atau akhir semester sesuai dengan pertimbangan pendidik dan kebijakan satuan pendidikan, fungsi asesmen sumatif kecuali....

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP). Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, dapat dikembangkan pendidik dengan menggunakan beberapa pendekatan, di antaranya kecuali ....