Con người biết cách thuần hóa động vật và trồng trọt

Xã hội hình thành nên các tập tục truyền thống

Con người tích lũy được hệ thống kinh nghiệm lịch sử - xã hội

Thiên nhiên ngày càng bị khai thác triệt để hơn

Hoạt động học tập ở nhà trường do giáo viên tổ chức

Việc cha mẹ dạy dỗ con cái cách cư xử trong gia đình

Quá trình dạy học diễn ra trong các môi trường chính quy

Quá trình truyền đạt và tiếp thu hệ thống kinh nghiệm lịch sử - xã hội giữa các thế hệ

Vì con người sẽ trở nên lệ thuộc vào thiên nhiên

Vì thế hệ sau không được học tập, không có kỹ năng sống

Vì các quy luật sẽ bị mai một, con người lại phải bắt đầu từ đầu

Vì không ai quan tâm đến việc truyền đạt kinh nghiệm sống

Bổ sung cho nhau nhưng không liên quan trực tiếp

Tồn tại độc lập nhưng hỗ trợ cho quá trình nhận thức

Có mối quan hệ biện chứng, tạo nên hiện tượng giáo dục

Diễn ra nối tiếp nhau, không ảnh hưởng qua lại

Vì giáo dục là công cụ để phát triển cá nhân

Vì giáo dục xuất hiện từ khi con người ra đời

Vì hiện tượng giáo dục chỉ có và chỉ tồn tại trong xã hội loài người

Vì giáo dục gắn liền với hoạt động sản xuất của con người

Giáo dục chỉ tồn tại khi con người đi học

Giáo dục có thể thay thế bằng công nghệ hiện đại

Giáo dục tồn tại mãi mãi cùng với sự tồn tại của xã hội loài người

Giáo dục là kết quả của sự phát triển xã hội

Tri thức khoa học được truyền miệng trong dân gian

Tri thức khoa học được tìm ra bằng trải nghiệm trực tiếp

Tri thức khoa học lý giải được bản chất hiện tượng và được kiểm nghiệm thực tiễn

Tri thức khoa học không cần học ở trường

Một thế hệ mới kế thừa nền văn hóa cũ

Một nhân cách - biết, biết làm, biết làm sáng tạo và có thái độ đúng

Một tầng lớp lao động thuần túy

Một hệ thống tri thức kinh nghiệm dân gian

Giúp người lao động tự do tiếp cận thông tin trên mạng

Cung cấp lao động mới có trình độ cao để thay thế lao động cũ bị tiêu hao

Đào tạo cán bộ quản lý nhà nước có đạo đức tốt

Đảm bảo sự cân bằng giữa các vùng miền trong phát triển giáo dục

Vì không chú trọng đến giáo dục công dân và đạo đức

Vì không đủ ngân sách để phát triển giáo dục cho người nghèo

Vì làm gia tăng khoảng cách giữa các giai cấp, dẫn đến mâu thuẫn đối kháng

Vì áp dụng mô hình giáo dục lỗi thời của các nước phương Đông

Tổ chức các hoạt động chính trị thường xuyên ở nhà trường

Gắn kết các nhóm xã hội, giảm sự phân hóa giai cấp

Loại bỏ hoàn toàn mô hình kinh tế thị trường

Hạn chế sự phát triển của tầng lớp giàu trong xã hội

Việc kiểm soát toàn bộ báo chí và phương tiện truyền thông

Việc đưa các môn học tự chọn vào chương trình giáo dục

Tuyên truyền, phổ biến hệ tư tưởng của giai cấp nắm quyền kiểm soát xã hội

Hạn chế các ảnh hưởng từ văn hóa ngoại lai

Giáo dục trực tiếp tạo ra sự phát triển về mọi mặt trong xã hội

Giáo dục là điều kiện cần nhưng không phải là động lực của xã hội

Giáo dục phát triển là nhờ hoàn toàn vào ý chí cá nhân

Vì giáo dục truyền đạt kiến thức để duy trì dân số

Vì xã hội muốn phát triển phải dựa vào số lượng người

Vì giáo dục là yếu tố duy nhất duy trì truyền thống

Vì xã hội muốn phát triển phải dựa vào chất lượng con người, mà chất lượng con người là sản phẩm của giáo dục

Số lượng trường học và học sinh được đào tạo.

Mức độ hiện đại của cơ sở vật chất.

Mục đích, nội dung và phương pháp giáo dục.

Mức độ tiếp thu các giá trị văn hóa phương Tây.

Tăng đầu tư cơ sở vật chất cho giáo dục.

Xây dựng chương trình học theo chuẩn quốc tế.

Trả lời đúng câu hỏi: "Xã hội hiện nay cần những con người như thế nào?"

Học hỏi kinh nghiệm cải cách giáo dục từ các nước phát triển.

Vì mọi giai cấp đều có quyền ngang nhau trong giáo dục.

Vì giáo dục không chịu sự chi phối của kinh tế.

Vì mỗi giai cấp xây dựng nền giáo dục riêng nhằm bảo vệ quyền lợi của mình.

Vì nhà trường luôn giữ vai trò trung lập trong xã hội.

Tồn tại hai loại nhà trường dành cho hai giai cấp khác nhau.

Chỉ đào tạo cho con em giai cấp lao động về kỹ năng lao động đơn giản.

Là nền giáo dục cho toàn dân, hướng tới phát triển toàn diện con người.

Dựa trên phương pháp truyền thụ trực tiếp, cầm tay chỉ việc.

Giáo dục chỉ tồn tại trong xã hội có giai cấp.

Giáo dục có thể phát triển nếu được tư nhân hóa toàn bộ.

Giáo dục phải đào tạo ra con người đáp ứng yêu cầu xã hội và bảo vệ quyền lợi của giai cấp lãnh đạo.

Giáo dục phải tách biệt hoàn toàn với tư tưởng chính trị và văn hóa.

Vì giáo dục luôn do nhà nước kiểm soát và điều hành.

Vì giáo dục được xây dựng dựa trên văn hóa truyền thống dân tộc.

Vì giáo dục chịu sự quy định của xã hội, và thay đổi theo sự thay đổi của xã hội.

Vì giáo dục là hoạt động độc lập, không phụ thuộc vào xã hội.

Là kết quả của di truyền sinh học và môi trường tự nhiên

Là sự tổng hoà của các phẩm chất cá nhân có sẵn

Là kết quả của hoạt động giáo dục từ gia đình

Là tổng hoà các mối quan hệ xã hội mà con người tham gia

Có sự phát triển thể chất toàn diện

Được sống và hoạt động trong cộng đồng xã hội loài người

Có khả năng giao tiếp từ khi mới sinh

Được học tập trong môi trường học đường

Quá trình giáo dục và đào tạo

Hoạt động và giao tiếp của cá nhân trong xã hội

Những chuẩn mực đạo đức truyền thống

Sự kế thừa từ thế hệ trước

Sự thay đổi trong các thói quen ăn uống và sinh hoạt

Sự biến đổi thể chất và khả năng vận động

Sự hình thành các quá trình tâm lý và thuộc tính mới như tư duy, cảm xúc, tưởng tượng

Sự hiểu biết về chuẩn mực đạo đức xã hội

Cơ thể phát triển cân đối theo tỉ lệ chuẩn

Có khả năng ghi nhớ và vận dụng kiến thức

Có sự thích ứng tốt với điều kiện khí hậu tự nhiên

Biết lễ phép, hiếu thảo và tôn trọng người khác trong các mối quan hệ

Giáo dục tạo ra các phẩm chất đạo đức bẩm sinh cho con người

Giáo dục giúp hình thành nhân cách một cách tự nhiên, không cần định hướng

Giáo dục định hướng và dẫn dắt quá trình hình thành, phát triển nhân cách

Giáo dục quyết định tuyệt đối toàn bộ sự phát

Giáo dục định hướng và dẫn dắt quá trình hình thành, phát triển nhân cách

Giáo dục quyết định tuyệt đối toàn bộ sự phát triển nhân cách từ lúc mới sinh

Là yếu tố quyết định duy nhất đến sự phát triển nhân cách

Là nền tảng tinh thần giúp giáo dục phát huy tối đa hiệu quả

Là tiền đề vật chất, cần có sự can thiệp của giáo dục mới phát huy được

Là yếu tố độc lập, không cần giáo dục vẫn phát triển được nhân cách

Khi môi trường xã hội nhỏ đầy đủ vật chất và kỹ thuật

Khi môi trường được phân loại rõ ràng thành lớn và nhỏ

Khi môi trường có nhiều hoạt động có ý nghĩa xã hội

Khi có sự can thiệp của giáo dục nhằm định hướng tác động của môi trường

Tính tự phát và khả năng cá nhân

Tính bền bỉ và sự ảnh hưởng từ xã hội

Động cơ đúng đắn và phương pháp hoạt động khoa học

Sự cạnh tranh và khả năng đạt thành tích

Tránh cho trẻ tiếp xúc với môi trường không phù hợp

Dạy trẻ những kĩ năng sinh tồn cơ bản thay vì tri thức

Hình thành khả năng mới hoặc phát triển khả năng còn lại để thay thế khả năng bị mất

Tập trung phát triển trí lực thay vì thể lực

Quá trình phát triển kinh tế hiện đại

Quá trình học tập và giáo dục tại trường học

Quá trình lao động sản xuất xây dựng và bảo vệ tổ quốc

Quá trình tiếp thu văn hóa phương Tây

Việc giữ gìn phong tục tập quán địa phương

Tình yêu thiên nhiên và môi trường

Tự hào dân tộc, sẵn sàng hy sinh vì đất nước, cần cù lao động để xây dựng quê hương

Tôn trọng các giá trị văn hóa ngoại lai

Một nét đẹp văn hóa trong giao tiếp ứng xử

Một phẩm chất chỉ tồn tại trong thời chiến

Một sức mạnh phi thường, sống còn, được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác

Một phương tiện để phát triển kinh tế

Giúp đỡ người khác khi họ giàu có

Hy sinh quyền lợi của bản thân vì cộng đồng

Không làm tổn hại người khác để mưu cầu lợi ích riêng, biết bảo vệ và giúp đỡ người khác khi khó khăn

Tha thứ cho tất cả lỗi lầm dù nghiêm trọng đến đâu

Áp dụng một chương trình giáo dục chung cho mọi thời đại

Căn cứ vào điều kiện hoàn cảnh lịch sử cụ thể và phát huy vai trò tự giác, chủ động của mỗi cá nhân

Dựa hoàn toàn vào truyền thống gia đình và cộng đồng

Tập trung vào việc giáo dục các môn học

Dựa hoàn toàn vào truyền thống gia đình và cộng đồng

Tập trung vào việc giáo dục các môn học tự nhiên

Thời kỳ chiếm hữu nô lệ

Thời kỳ đầu của sự phát triển xã hội

Thế kỷ XVII

Sau Cách mạng tháng 10 Nga

Sự ra đời của học thuyết Mác

Công trình của Cômenxky vào thế kỷ XVII

Cách mạng tháng 10 Nga

Sự hình thành nhà trường trong xã hội chiếm hữu nô lệ

Khả năng phục hồi chức năng cơ thể của con người

Sự xuất hiện và tồn tại của con người trong xã hội

Quá trình hình thành và phát triển con người thông qua sự tác động có tổ chức của xã hội

Cấu trúc và chức năng các bộ phận cơ thể người

Không liên quan đến nhau

Hoàn toàn giống nhau

Tách biệt và không thống nhất

Tương đối độc lập nhưng thống nhất với nhau

Phương pháp giáo dục

Chủ thể giáo dục

Mục đích giáo dục

Kết quả giáo dục