Free Printable Câu hỏi về SGK Đạo đức

Worksheets

Câu hỏi về SGK Đạo đức

Total questions: 39

Worksheet time: 22mins

Name

Class

Date

Đặc điểm cơ bản nhất của SGK Đạo đức là gì?

Thiết kế theo định hướng tiếp cận nội dung.

Thiết kế theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS.

Hình thức đẹp.

Có tính phân hoá cao.

Mỗi bài học trong SGK Đạo đức có các hoạt động cơ bản nào?

Tìm hiểu, Thực hành, Vận dụng, Mở rộng.

Mở đầu, Luyện tập, Vận dụng, Mở rộng.

Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng.

Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Mở rộng.

Hoạt động Khởi động trong SGK Đạo đức nhằm mục đích gì?

Tạo tâm thế tích cực, khơi gợi suy nghĩ, hứng thú của HS để vào bài mới.

Giúp HS khám phá tri thức mới.

Giúp HS nhớ lại tri thức cũ.

Giúp HS rèn kĩ năng.

Có thể sử dụng hình thức Khởi động nào trong dạy học Đạo đức?

Tổ chức hoạt động tập thể (hát, chơi trò chơi,…).

Kể chuyện, xem video.

Chia sẻ trải nghiệm.

Tuỳ bài học để sử dụng linh hoạt một trong các hình thức trên.

Hoạt động Khám phá trong SGK Đạo đức nhằm mục đích gì?

Ôn lại tri thức cũ.

Tim hì ểu tri thức mới.

Thực hành những điều đã học.

Liên hệ thực tiễn.

Có thể sử dụng phương pháp dạy học nào trong hoạt động Khám phá?

Kể chuyện.

Đàm thoại.

Thảo luận nhóm.

Cả A, B, C.

Hoạt động Luyện tập trong SGK Đạo đức nhằm mục đích gì?

Kiểm tra kiến thức bài cũ.

Tìm hiểu kiến thức bài học mới.

Ôn luyện tri thức, rèn kĩ năng.

Cả A, B, C.

Có thể sử dụng dạng bài tập nào trong hoạt động Luyện tập?

Lựa chọn đúng/sai.

Nhận xét hành vi.

Xử lí tình huống.

Cả A, B, C.

Hoạt động Vận dụng trong SGK Đạo đức nhằm mục đích gì?

Áp dụng những điều đã học vào không gian mới, tình huống mới.

Nhận xét, đánh giá hành vi của người khác.

Bày tỏ thái độ.

Ghi nhớ những

10.

ạt động Vận dụng trong SGK Đạo đức nhằm mục đích gì?

Áp dụng những điều đã học vào không gian mới, tình huống mới.

Nhận xét, đánh giá hành vi của người khác.

Bày tỏ thái độ.

Ghi nhớ những điều đã học.

11.

Thông điệp trong SGK Đạo đức nhằm mục đích gì?

Ôn lại bài cũ.

Hiểu được bài mới.

Ghi nhớ chuẩn mực hành vi đã học.

Luyện tập tri thức đã học.

12.

SGK Đạo đức có những dạng bài nào?

GD đạo đức.

GD kĩ năng sống.

GD pháp luật.

Cả A, B, C.

13.

Kết quả quan trọng nhất của giáo dục đạo đức là gì?

Giáo dục được hành vi và thói quen đạo đức cho HS.

Hình thành được nhận thức đúng đắn cho HS.

Hình thành được niềm tin cho HS.

Phát triển được năng lực tư duy cho HS.

14.

Phương pháp dạy học nào được sử dụng phổ biến nhất trong dạng bài giáo dục kĩ năng sống?

Kể chuyện.

Tập luyện theo mẫu hành vi.

Đàm thoại.

Thảo luận nhóm.

15.

Phương pháp kiểm tra, đánh giá nào có ý nghĩa nhất trong môn Đạo đức?

Kiểm tra đánh giá qua lời nói của HS.

Kiểm tra, đánh giá qua bài viết của HS.

Kiểm tra, đánh giá qua quan sát hành động, việc làm của HS.

Kiểm tra, đánh giá qua nhận xét của cha mẹ HS.

16.

Nên sử dụng thiết bị, học liệu trong quá trình tổ chức dạy học Đạo đức như thế nào?

Sử dụng càng nhiều càng tốt.

Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ.

Hạn chế sử dụng.

Không nên sử dụng vì phức tạp, mất thời gian.

17.

Nên sử dụng SGV Đạo đức như thế nào?

Xây dựng kế hoạch bài học một cách linh hoạt, sáng tạo trên cơ sở những gợi ý của sách

Sách mang tính pháp lệnh, chỉ cần dạy học theo sách

Không cần thiết phải sử dụng sách vì sẽ triệt tiêu sự sáng tao của GV

Có thể sử dụng sách nhưng không được thay đổi vị trí các chủ đề/bài học.

18.

Chương trình môn Đạo đức có những mạch nội dung giáo dục nào?

Giáo dục đạo đức, giáo dục lối sống, giáo dục kinh tế, giáo dục giá trị.

Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục kinh tế.

Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục pháp luật, giáo dục văn hoá.

Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục kinh tế, giáo dục pháp luật.

19.

Để dạy tốt môn Đạo đức, giáo viên KHÔNG nên làm gì?

Gắn kết tri thức với thực tiễn cuộc sống.

Chú trọng tổ chức hoạt động, rèn kĩ năng, phát triển năng lực của HS.

Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực.

Thuyết trình, giảng giải nhiều.

20.

Năng lực đặc thù của môn Đạo đức bao gồm:

Năng lực điều chỉnh hành vi, Năng lực phát triển bản thân, Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế - xã hội.

Năng lực tự chủ và tự học, Năng lực giao tiếp và hợp tác, Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Năng lực điều chỉnh hành vi, Năng lực phát triển bản thân, Năng lực tham gia kinh tế - xã hội.

Năng lực nhận thức hành vi, Năng lực bày tỏ thái độ đồng tình hay không đồng tình, Năng lực vận dụng vào trong thực tiễn.

21.

“Tạo tình huống học tập trên cơ sở huy động kiến thức nền, khơi gợi cảm xúc đạo đức của học sinh. Đồng thời, kích thích hứng thú tìm tòi, khám phá, giải quyết vấn đề của học sinh về các biểu hiện cụ thể của hành vi đạo đức trong những hoạt động tiếp theo.” Đây là mục tiêu của pha hoạt động nào trong sách giáo khoa Đạo đức?

4 lines

22.

vấn đề của học sinh về các biểu hiện cụ thể của hành vi đạo đức trong những hoạt động tiếp theo.” Đây là mục tiêu của pha hoạt động nào trong sách giáo khoa Đạo đức?

Hoạt động Khởi động.

Hoạt động Luyện tập.

Hoạt động Khởi động và hoạt động Kiến tạo tri thức mới.

Hoạt động Luyện tập và Vận dụng.

23.

Khi sử dụng sách giáo khoa Đạo đức, giáo viên có thể:

Thay đổi thứ tự của các pha hoạt động của một bài học.

Điều chỉnh ngữ liệu phù hợp với năng lực của HS nhưng vẫn đáp ứng yêu cầu cần đạt.

Lược bỏ một số chủ đề và thêm vào một số chủ đề mới theo nhu cầu, nguyện vọng của học sinh.

Bổ sung ngữ liệu và hoạt động dạy học mới để phù hợp với thế mạnh của giáo viên.

24.

Mạch nội dung giáo dục kinh tế không có trong chương trình Đạo đức lớp mấy?

Cả A, B, C.

25.

Theo định hướng về phương pháp giáo dục của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường áp dụng các phương pháp tích cực hoá hoạt động của người học, trong đó giáo viên có vai trò như thế nào để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích luỹ được để phát triển?

Tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và tạo những tình huống có vấn đề.

Giao nhiệm vụ và bài tập đa dạng hơn và thường xuyên nhắc nhở kịp thời.

Động viên, khen ngợi, luôn giúp đỡ học sinh, làm thay cho học sinh yếu kém.

Tôn trọng tuyệt đối sự khác biệt, không được phê bình, nhắc nhở khi học sinh có suy nghĩ chưa đúng với chuẩn mực đạo đức.

26.

Chương trình môn Đạo đức lớp 1 bao gồm những mạch nội dung giáo dục nào?

Giáo dục đạo đức, Giáo dục kĩ năng sống.