Tâm hồn thực vật

Tâm hồn cảm giác

Tâm hồn bản năng

Tâm hồn trí tuệ

Các công trình nghiên cứu về hành vi của Pavlov và Skinner

Thuyết hành vi và các nghiên cứu tâm lý học phát triển xã hội

Thuyết tâm lý học hành vi của Watson, nghiên cứu về cảm giác của Titchener

Thuyết tiến hoá của Darwin, thuyết tâm sinh lý học giác quan của Helmholtz, thuyết tâm vật lý học của Fechner và Weber, nghiên cứu tâm thần học của Charcot.

Các nhà tâm lý học Gestalt nghiên cứu quy luật về tính ổn định và tính trọn vẹn của tri giác, cũng như quy luật "bừng sáng" của tư duy

Tâm lý học Gestalt khẳng định các quy luật của tri giác, tư duy và tâm lý con người do các cấu trúc tiên định của não quyết định

Tâm lý học Gestalt coi tri giác và tư duy là hoàn toàn độc lập và không bị ảnh hưởng bởi cấu trúc não bộ

Các nhà tâm lý học Gestalt chú trọng nhiều đến vai trò của kinh nghiệm xã hội lịch sử và kinh nghiệm sống

Mang tính sinh động và sáng tạo

Chỉ tồn tại trong não bộ con người

Là bản sao y hệt thế giới khách quan

Không có sự thay đổi theo thời gian

Tâm lý chỉ có chức năng ghi nhớ sự kiện đã xảy ra

Tâm lý định hướng, điều khiển và điều chính hoạt động của con người

Tâm lý chí phản ảnh thế giới khách quan mà không tác động ngược lại

Tâm lý không ảnh hưởng đến quá trình ra quyết định của con người

Viên phấn để lại dấu trên bảng den

Khi hydro và oxy tạo thành nước

Hoa hướng dương quay về phía mặt trời

Một người nhìn thấy con chó dữ thì sợ hãi

Hiện tượng tâm lý cá nhân, Hiện tượng tâm lý xã hội

Các quá trình tâm lý, Các trạng thái tâm lý: Các thuộc tính tâm lý

Các hiện tượng tâm lý có ý thức; Các hiện tượng tâm lý chun được ý thức

Môi trường giáo dục giúp hình thành nhân cách con người

Cấu tạo hệ thần kinh ảnh hưởng đến khả năng tư duy của mỗi người

Sự tích cực hoạt động và giao lưu làm cho tâm lý mỗi người khác nhau

Nguyên tắc thống nhất tâm lý với hoạt động

Nguyên tắc nghiên cứu tâm lý qua sự vận động

Nguyên tắc nghiên cứu tâm lý trong mối liên hệ với các hiện tượng khác

Nguyên tắc quyết định luận duy vật biện chứng

Luôn yêu cầu sự hợp tác từ đổi tượng nghiên cứu

Có thể áp dụng trong nhiều bối cảnh nghiên cứu khác nhau, từ phòng thí nghiệm đến môi trường thực tế

Thu thập dữ liệu khách quan từ hành vi thực tế mà không bị ảnh hưởng bởi nhận thức chủ quan của đối tượng

Dễ dàng tiếp cận được các yếu tố tâm lý bên trong như suy nghĩ và cảm xúc.

Phương pháp thực nghiệm cho phép nhà nghiên cứu can thiệp trực tiếp vào đối tượng nghiên cứu trong điều kiện kiểm soát

Ưu điểm của phương pháp thực nghiệm là khả năng lặp lại nhiều lần để tăng độ tin cậy của kết quả

Phương pháp thực nghiệm không chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố chủ quan từ người tham gia nghiên cứu

Thực nghiệm tự nhiên chỉ đơn thuần là quá trình quan sát mà không có sự can thiệp từ nhà nghiên cứu

Vật chất được chuyển hóa trong đầu óc con người

Hoàn toàn do yếu tố di truyền quyết định

Một hệ thống tự vận hành không phụ thuộc vào xã hội

Một thực thể siêu nhiên do thượng đế ban cho

Chỉ dựa vào quan sát trực tiếp

Sử dụng các câu hỏi mở

Kiểm tra mối quan hệ giữa các biến

Chỉ dựa vào quan sát trực tiếp

Sử dụng các câu hỏi mở

Kiểm tra mối quan hệ giữa các biến độc lập và biển phụ thuộc

Thu thập dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau

Aristotle cho rằng tâm hồn gân liền với thể xác, Plato cho rằng tâm hồn có trước thể xác

Aristotle tin vào tâm hồn do Thượng đế tạo ra, Plato phản đối ý tưởng này

Aristotle cho rằng tâm hồn chỉ có một dạng duy nhất, Plato chia tâm hồn thành ba phần

Aristotle nhấn mạnh vào yếu tố tinh thần, Plato tập trung vào yếu tố vật chất

Trong suốt thời kỳ Trung cổ, tâm lý học phát triển mạnh mẽ và độc lập với triết học

R. Descartes là người đầu tiên sử dụng thuật ngữ "tâm lý học"

Cuộc đấu tranh giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm về mối quan hệ giữa tâm và vật diễn ra xuyên suốt lịch sử phát triển của tâm lý học

Chủ nghĩa duy vật trong tâm lý học khẳng định tâm lý là sản phẩm của bộ não con người

Hình ảnh tâm lý có tính chất cố định và khách quan như ánh trong gương

Hình ảnh tâm lý phản ánh thế giới khách quan một cách chính xác tuyệt đối

Hình ảnh tâm lý mang tính chủ thể, chịu ảnh hưởng bởi cá nhân hoặc nhóm người

Hình ảnh tâm lý mang tính sinh động, sáng tạo

Tâm lý con người hình thành và phát triển thông qua các mối quan hệ xã hội

Tâm lý con người được hình thành ngẫu nhiên không có quy luật

Tâm lý con người chỉ xuất hiện khi có hoạt động vui

Tâm lý con người hình thành và phát triển thông qua các mối quan hệ xã hội

Tâm lý con người được hình thành ngẫu nhiên không có quy luật

Tâm lý con người chỉ xuất hiện khi có hoạt động vui chơi

Tâm lý con người không liên quan đến môi trường sống

Phương pháp trắc nghiệm

Phương pháp thực nghiệm tự nhiên

Phương pháp quan sát

Phương pháp thực nghiệm trong phòng thí nghiệm

Ông phát triển thuyết Nhị nguyên trong nghiên cứu tâm lý học

Ông nghiên cứu về tâm lý học nhận thức và phân tâm học

Ông là người đầu tiên đưa ra khái niệm "tâm lý học"

Ông sáng lập phòng thí nghiệm tâm lý học đầu tiên vào năm 1879.

Ông khẳng định tâm lý con người có thể được nghiên cứu thông qua thần học

Ông đề xuất rằng tâm hồn con người được tạo ra từ các nguyên tử lửa

Ông cho rằng tâm hồn con người tồn tại độc lập với cơ thể

Ông phân biệt rõ ràng giữa vật chất và tâm hồn, coi cơ thể con người phản xạ như một cỗ máy

Vì tâm lý hoàn toàn do yếu tố di truyền quyết định

Do mỗi người có điều kiện sống, giáo dục khác nhau

Do mỗi người có vốn kinh nghiệm khác nhau

Do tâm lý là yếu tố cố định, không thay đổi theo hoàn cảnh

Thuyết Ngũ hành cho rằng tâm hồn được tạo nên từ các yếu tố kim, mộc, thủy, hoả , thổ

Wilhelm Wundt được xem là cha đẻ của Tâm lý học hiện đại

Descartes cho rằng cơ thể con người hoạt động như một chiếc máy và tâm hồn không thể biết được

Plato cho rằng tâm hồn trí tuệ tồn tại ở tất cả mọi người, không phân biệt giai cấp

Trắc nghiệm không cần phải chuẩn hóa để đảm bảo tính chính xác trong nghiên cứu

Phương pháp thực nghiệm trong phòng thí nghiệm có thể kiểm soát chặt chẽ các yếu tố gây nhiễu từ môi trường bên ngoài

Phương pháp quan sát luôn là phương pháp duy nhất để thu thập dữ liệu khách quan trong nghiên cứu tâm lý

Phương pháp đàm thoại có thể áp dụng cả trực tiếp và gián tiếp để thu thập thông tin từ đối tượng nghiên cứu

Tiểu não

Hành tuỷ

Cầu não

Não trung gian

Hai đồi thị

Tiểu não

Tuyến yên

Thể trai

Thuỳ đỉnh

Thuỳ thái dương

Thuỳ chẩm

Thuỳ chán

Vì các tế bào thần kinh sẽ lan truyền tổn thương

Vì vỏ não kiểm soát toàn bộ xương sống

Vì tế b

Vì các tế bào thần kinh sẽ lan truyền tổn thương

Vì vỏ não kiểm soát toàn bộ xương sống

Vì tế bào thần kinh không có khả năng sinh sản lại

Vì tế bào thần kinh ở đây rất yêu

Tư duy nằm ở tuyến vùng

Các vùng não phối hợp tạo nên hiện tượng tâm lý

Hệ thống chức năng cơ động là sự phối hợp linh hoạt các vùng não

Mỗi vùng não điều khiển một chức năng tâm lý riêng biệt

Duy trì thăng bằng khi vận động

Điều hoà nội tiết và phản xạ phức tạp

Dẫn truyền xung thần kinh

Luôn chịu sự điều khiển của ý thức

Hình thành do kinh nghiệm sống

Là phản xạ bẩm sinh được di truyền từ thế hệ trước

Là phản xạ tự tạo ra trong đời sống từng cá thể

Chỉ có ức chế mới tham gia vào hoạt động của não

Hai quá trình này hoàn toàn độc lập với nhau

Chúng luôn phối hợp thay thế nhau,tạo nên sự cân bằng trong hoạt động thần kinh

Hưng phấn luôn mạnh hơn ức chế

Hưng phấn ở một điểm làm giảm ức chế ở điểm khác

Hưng phấn lan toả tạo thành các liên kết thần kinh tạm thời

Động hình là hệ thống phản xạ có điều kiện lặp đi lặp lại

Sợ hãi làm cho ta líu lưỡi lại không nói được

Khi tập trung đọc sách, không nghe thấy tiếng ồn ào xung quanh

Hưng phấn và ức chế lan toả giúp con người dễ dàng liên tưởng từ sự việc này sáng sự việc khác.

Hưng phấn tập trung giúp con người có khả năng chú ý vào một hoặc một vài đối tượng nhất định.

Hưng phấn và ức chế tập trung có thể giúp con người tập trung vào một đối tượng hoặc hành động.

Ức chế lan toả không ảnh hương gì đến khả năng chuyển từ trạng thái thức sang trạng thái ngủ.

Độ mạnh của quá trình thần kinh

Sự cân bằng giữa hưng phấn và ức chế

Tính linh hoạt của quá trình thần kinh

Tất cả các thuộc tính đều đúng

Luôn giữ bình tĩnh và kiểm soát cảm xúc trong mọi tình huống

Dễ hưng phấn, sôi nổi nhưng thiếu khả năng kiềm chế cảm xúc

Trầm ổn, sống nội tâm và ít bị chi phối bởi môi trường xung quanh

Có xu hướng bốc đồng, dễ cuốn vào xung đột nếu không được rèn luyện

Mỗi chức năng tâm lý có một vùng não riêng biệt và tách biệt hoàn toàn với các chức năng khác

Các chức năng tâm lý là kết quả của sự phối hợp cơ động giữa nhiều vùng não, không có vùng cố định nào cho mỗi chức năng cụ thể

Não bộ hoạt động theo nguyên tắc "phân công" và "nhịp nhàng", với sự thay đổi liên tục của các trung khu thần kinh

Mỗi chức năng tâm lý có thể được điều khiển bởi các vùng não cố định

Tuyến tùng và thể trai

Nhiều miền phối hợp cơ động

Một vùng duy nhất trên vỏ não

Một trung khu cố định

Gồm khoảng 6 triệu nơron

Có khối lượng trung bình khoảng 1,4kg

Có khả năng sinh sản thêm tế bào

Có khoảng 14-17 tế bào thần kinh

Vì nó có thể sản sinh tế bào thần kinh mới

Vì nó bao gồm các tuyến nội tiết

Vì nó là phần duy nhất điều khiển vận động

Vì có khả năng thay thế lẫn nhau giữa các tế bào thần kinh

I.P. Pavlov

Carl Jung

Sigmund Freud

John Watson

A.Tế bào thần kinh vận động

B. Đường liên hệ thần kinh tạm thời trên vỏ não

C.Các bản năng bẩm sinh

D. Trung khu dưới vỏ não

Động hình chỉ xảy ra khi có thể thay đổi môi trường sống → SAI

Động hình không liên quan đến các kỹ xảo và thói quen → SAI

Các kích thích tác động được tổ chức thành nhóm và tạo thành hoạt động có hệ thống trong vỏ bán cầu đại não → ĐÚNG

Động hình là hệ thống phản xạ có điều kiện hoạt động theo một trật tự nhất định, lặp đi lặp lại nhiều lần → ĐÚNG

A.Vì nó chỉ xuất hiện ở giai đoạn bào thai

B.Vì nó giúp cơ thể thích nghi môi trường ổn đingj

C.Vì nó được hình thành trong quá trình sống và phản ánh kinh nghiệm cá nhân

D.Vì nó hoạt động dựa vào bản năng bẩm sinh

A.Dễ bị rối loạn cảm xúc

B.Thích nghi tố

Dễ bị rối loạn cảm xúc

Thích nghi tốt với môi trường và công việc

Chậm thay đổi khi gặp tình huống mới

Khó điều chỉnh cảm xúc và hành vi

5 lớp

6 lớp

4 lớp

7 lớp

Quy luật cảm ứng qua lại

Quy luật phụ thuộc vào cường độ kích thích

Quy luật hoạt động theo hệ thống

Quy luật lan tỏa và tập trung

Rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại

Quá trình học tập, rèn luyện

Quá trình nội tâm hóa các thao tác của hành động cắt may

Cả 03 đáp án trên đều đúng

Chỉ tồn tại trong môi trường tự nhiên

Diễn ra một cách vô thức và tự phát

Không có mục đích rõ ràng

Mang tính xã hội, có mục đích và chịu sự điều khiển của ý thức

Chủ thể - Hành vi - Phản ứng

Mục đích - Chủ thể - Khách thể - Phương tiện - Động lực

Mục đích - Phương tiện - Kết quả

Động cơ - Cảm xúc - Trí nhớ - Phản xạ

Duy trì quan hệ xã hội

Giải trí và thư giãn tinh thần

Tạo ấn tượng ban đầu

Trao đổi thông tin và tổ chức các hoạt động chung

Giao tiếp giúp hình thành và điều chỉnh hoạt động

Giao tiếp giúp con người phối hợp trong hoạt động chung

Hoạt động không thể diễn ra nếu thiếu lời nói

Giao tiếp là tiên đề và điều kiện của hoạt động

Luôn diễn ra trong tổ chức

Mang tính tương tác hai chiều

Có sự trao đổi thông tin

Chỉ diễn ra bằng lời nói

Giao tiếp giúp sinh viên đó phát triển các mặt tâm lý xã hội

Sinh viên đó có khả năng tư duy độc lập

Giao tiếp làm bạn sinh viên đó nổi bật hơn các bạn

Sinh viên đó đang tránh né hoạt động cá nhân

Trẻ không phát triến ngôn ngữ và hành vi xã hội

Trẻ nhạy cảm hơn với môi trường

Trẻ phát triển mạnh tư duy trừu tượng

Trẻ mất phản xạ sinh tồn

A.Trẻ không phát triến ngôn ngữ và hành vi xã hội

B.Trẻ nhạy cảm hơn với môi trường

C.Trẻ phát triển mạnh tư duy trừu tượng

D.Trẻ mất phản xạ sinh tồn

A.Cá nhân hình thành bản sắc riêng mà không cần xã hội

B.Sinh vin phát triến sự tự ý thức qua phản hồi từ bạn bè, thầy cô

C.Cá nhân phát triển độc lập, không cần quan hệ xã hội

D.Trẻ em học ngôn ngữ qua giao tiếp với người lớn

A.So sánh Lan với bạn khác để bạn cố gắng hơn

B.Để bạn tự nhiên, không cần tác động gì

C.Nói với giáo viên rằng Lan nên ở một mình

D.Tìm cách giao tiếp thường xuyên, động viên và mời Lan tham gia các hoạt động nhóm

A.Giám áp lực cho bán thân

B.Thuyết phục nhân viên

C.Đưa ra quyết định thay cho tất cả

D.Truyền đạt nhiệm vụ rõ ràng

A.Không sử dụng công cụ

B.Diễn ra hoàn toàn vô thức

C.Có mục đích rõ ràng

D.Mang tính xã hội

A.Giao tiếp xã hội

B.Giao tiếp công việc

C.Giao tiếp tổ chức

D.Giao tiếp thân mật

Giao tiếp xã hội

Giao tiếp công việc

Giao tiếp tổ chức

Giao tiếp thân mật

Giao tiếp qua cảm xúc

Giao tiếp bằng phản xạ tự nhiên

Giao tiếp trực tiếp

Giao tiếp gián tiếp

Giao tiếp nội tâm

Giao tiếp đơn phương

Tạo ảnh hưởng tích cực trong tập thể

Phát triển mối quan hệ xã hội

Vì con người chỉ phát triển qua giáo dục

Vì thông qua hoạt động, con người tác động vào hiện thực và phản ánh thế giới

Vì hoạt động giúp con người tồn tại sinh học

Vì hoạt động mang tính bản năng

Giao tiếp làm bạn sinh viên đó nổi bật hơn các bạn

Giao tiếp giúp sinh viên đó phát triển các mặt tâm lý xã hội

Sinh viên đó đang tránh né hoạt động cá nhân

Sinh viên đó có khả năng tư duy độc lập

Thông qua giao tiếp nội tâm

Thông qua tiếp xúc vật chất đơn thuần với thế giới

Thông qua trải nghiệm và làm việc với người khác

Thông qua bản năng tự nhiên

Làm phát triển thể chất nhưng không ảnh hưởng đến tâm lý

Giúp con người thích nghi với môi trường xã hội

Là phương tiện duy nhất để con người tồn tại

Tạo ra sản phẩm vật chất và tinh thần

Làm nảy sinh và phát triển tâm lý

Hoạt động vui chơi

Hoạt động lao động

Hoạt động học tập

Hoạt động giao tiếp

Hoạt động tự phát, không có định hướng

Việc sử dụng ngôn ngữ một chiều từ người nói đến người nghe

Việc người này nhìn người kia

Sự quan sát thụ động hành vi của người khác

Sự tương tác giữa các cá nhân nhằm trao đối thông tin, thế hiện thái độ và thiết lập mỗi quan hệ

Thông qua trải nghiệm và làm việc với người khác

Thông qua bản năng tự nhiên

Thông qua giao tiếp nội tâm

Thông qua tiếp xúc vật chất đơn thuần với thế giới

Môi trường sống cá nhân

Thói quen hành vi bản năng

Tư duy trực giác

Phản hồi xã hội trong các mối quan hệ

Tạo ra sản phẩm vật chất và tinh thần

Cải tạo thế giới khách quan

Làm nảy sinh và phát triển tâm lí

Cả 03 đáp án trên đều đúng

Hoạt động có định hướng và kế hoạch

Sử dụng công cụ

Có mục đích rõ ràng

Hoạt động diễn ra trong mối quan hệ với người khác

Phải có phương tiện để thực hiện

Theo mục đích giao tiếp

Theo vị trí xã hội của người tham gia

Theo hình thức thể hiện

Theo trình độ học vấn

Hoạt động không cần thiết nêu có giáo dục tốt

Hoạt động giúp con người sống lâu hơn

Trong quá trình hoạt động, cá nhân phát triển tri thức và kỹ năng

Hoạt động là phương tiện để con người tiếp xúc và thay đổi thế giới

Giao tiếp nội tâm

Giao tiếp đơn phương

Tạo ảnh hưởng tích cực trong tập thể

Phát triển mối quan hệ xã hội

Có hệ thần kinh phát triển

Khả năng sinh sản theo chu kỳ

Khả năng di chuyển trong môi trường nước

Tính chịu kích thích

Mặt cảm xúc

Mặt năng động

Mặt nhận thức

Mặt thái độ

Luôn mang tính lý tính

Không ảnh hưởng đến hành vi

Gắn với cảm xúc như yêu, ghét, vui, buồn

Là đặc điểm bẩm sinh

Ngôn ngữ

Trí nhớ

Giác quan

Trực giác

Vì ý thức là cảm xúc đối với tri thức

Vì ý thức giúp con người hiểu và phản ánh lại tri thức đã tiếp nhận

Vì ý thức không liên quan đến nhận thức

Vì ý thức chỉ tồn tại khi có giác quan

Dự báo và lên kế hoạch cho hành động trong tương lai

Điều chỉnh và kiểm soát hành vi trong suốt quá trình thực hiện

Tự hoàn thiện và thay đổi thói quen

Chỉ phản ứng tức thời với môi trường

Là quá trình xử lý thông tin đã lưu trong trí nhớ

Là phản ứng nhất thời với các kích thích

Là sự tập trung của ý thức vào một hay một nhóm sự vật hiện tượng

Là khả năng ghi nhớ những đối tượng quan trọng

Vì chú ý giúp con người phản ứng nhanh với môi trường

Vì chú ý là điều kiện để các hiện tượng khách quan được ý thức tiếp nhận và xử lý

Vì chú ý giúp phân biệt giữa cảm xúc và nhận thức

Vì chú ý quyết định khả năng ghi nhớ thông tin

Cá

Động vật có vú

Côn trùng

Chim

là năng lực nhận thức về thế giới khách quan qua các giác gian

là phản ánh của phản ánh, là tri thức của trí thức

là sự phản xạ tự nhiên của con người đối với các kích thích bên ngoài

là sự kết hợp của phản ánh, là tri giác và tư duy

Khái quát và hiểu bản chất sự vật

Tăng cường xúc cảm

Tạo ra các phản ứng sinh học

Cung cấp các hình ảnh trực quan

Hành vi do luyện tập, có tính linh hoạt

Di truyền, có sẵn trong gen, không cần học

Hành vi mềm dẻo, hợp lý, giải quyết tình huống mới

Động vật không xương sống

Cá

Vượn người

Người

Kỹ xảo

Bản năng

Trí tuệ

Tổng hợp

So sánh

Phân tích

Thái độ đánh giá

Thái độ cảm xúc

Thái độ lựa chọn

Chủ thể có thái độ rõ ràng đối với bản thân

Chủ thể nhận thức về bản thân mình

Chủ thể không thể điều chỉnh hành vi

Chú ý sau chủ định

Chú ý có chủ định

Chú ý không chủ định