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LPE7AIM/Taller de DC por Competencias/Primer parcial

Total questions: 50

Worksheet time: 2hrs 40mins

Name
Class
Date
1.

Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que una persona usa para actuar eficazmente ante distintas situaciones.

(a)  

2.

Forma de organizar la enseñanza centrada en que el alumno aplique lo que sabe en contextos reales. Se enfoca en aprender haciendo y resolviendo problemas.

(a)  

3.

Proceso educativo que busca desarrollar habilidades y capacidades específicas a través de actividades o experiencias concretas. Puede aplicarse dentro de un plan más amplio basado en competencias.

(a)  

4.

Desarrollar la capacidad de comprender, analizar y construir conocimiento. Implica aprender a aprender.

(a)  

5.

Aplicar lo que se sabe en la práctica. Relaciona el conocimiento con la acción y la experiencia.

(a)  

6.

Formar la autonomía, la ética, la responsabilidad y la identidad personal.

(a)  

7.

Fomentar el respeto, la empatía, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos.

(a)  

8.

Formas de clasificar las competencias según su alcance o aplicación: básicas, genéricas, transversales, profesionales y específicas.

(a)  

9.

Habilidades esenciales para el desarrollo personal y el aprendizaje permanente, como leer, escribir, comunicarse y razonar.

(a)  

10.

Habilidades comunes a varias áreas, como trabajar en equipo, resolver problemas o comunicarse efectivamente.

(a)  

11.

Habilidades que se aplican en diferentes contextos, como la creatividad, la adaptabilidad o el liderazgo.

(a)  

12.

Capacidades necesarias para desempeñarse eficazmente en una profesión, integrando saberes teóricos, técnicos y éticos.

(a)  

13.

Capacidades propias de una disciplina o campo de estudio, relacionadas con tareas concretas del área.

(a)  

14.
Comprender y expresar mensajes orales y escritos.
a)
Básicas
b)
Genéricas
c)
Específicas
d)
Profesionales
e)
Transversales
15.
Resolver operaciones matemáticas sencillas.
a)
Genéricas
b)
Básicas
c)
Transversales
d)
Específicas
e)
Profesionales
16.
Usar las tecnologías de la información para aprender.
a)
Profesionales
b)
Transversales
c)
Básicas
d)
Genéricas
e)
Específicas
17.
Resolver problemas de forma creativa.
a)
Específicas
b)
Básicas
c)
Genéricas
d)
Profesionales
e)
Transversales
18.
Aprender de manera autónoma y continua.
a)
Transversales
b)
Genéricas
c)
Básicas
d)
Específicas
e)
Profesionales
19.
Asumir una actitud ética y responsable en distintas situaciones.
a)
Genéricas
b)
Profesionales
c)
Transversales
d)
Básicas
e)
Específicas
20.
Liderar proyectos y coordinar grupos de trabajo.
a)
Específicas
b)
Genéricas
c)
Transversales
d)
Básicas
e)
Profesionales
21.
Manejar conflictos de forma constructiva.
a)
Genéricas
b)
Básicas
c)
Profesionales
d)
Transversales
e)
Específicas
22.
Utilizar la creatividad para mejorar procesos o resultados.
a)
Básicas
b)
Profesionales
c)
Específicas
d)
Genéricas
e)
Transversales
23.
Mantener una conducta ética en el desempeño profesional.
a)
Transversales
b)
Específicas
c)
Profesionales
d)
Básicas
e)
Genéricas
24.
Gestionar proyectos y recursos en el ámbito laboral.
a)
Básicas
b)
Profesionales
c)
Genéricas
d)
Transversales
e)
Específicas
25.
Colaborar con otros profesionales en equipos interdisciplinarios.
a)
Profesionales
b)
Genéricas
c)
Básicas
d)
Específicas
e)
Transversales
26.
Elaborar instrumentos de evaluación del aprendizaje.
a)
Básicas
b)
Específicas
c)
Genéricas
d)
Transversales
e)
Profesionales
27.
Analizar y mejorar procesos educativos según resultados obtenidos.
a)
Transversales
b)
Genéricas
c)
Específicas
d)
Básicas
e)
Profesionales
28.
Planificar y desarrollar proyectos curriculares.
a)
Profesionales
b)
Básicas
c)
Transversales
d)
Específicas
e)
Genéricas
29.
Un estudiante organiza un proyecto de reciclaje y coordina a sus compañeros para llevarlo a cabo exitosamente.
a)
Sí es competencia
b)
No es competencia
30.
Un alumno aplica fórmulas matemáticas para calcular el presupuesto de un evento escolar.
a)
Sí es competencia
b)
No es competencia
31.
Una persona comunica de manera clara y persuasiva los resultados de un experimento en clase.
a)
Sí es competencia
b)
No es competencia
32.
Un estudiante memoriza la tabla periódica sin entender cómo aplicarla en problemas químicos.
a)
Sí es competencia
b)
No es competencia
33.
Un alumno copia respuestas del libro para entregar la tarea sin reflexionar sobre ellas.
a)
Sí es competencia
b)
No es competencia
34.
Una persona repite de memoria la definición de un concepto sin poder explicarlo con sus palabras.
a)
Sí es competencia
b)
No es competencia
35.
En clase de ciencias, los alumnos investigan por qué se produce la lluvia y elaboran un pequeño experimento para comprobarlo.
a)
Aprender a conocer
b)
Aprender a hacer
c)
Aprender a convivir
d)
Aprender a ser
36.
Durante una lectura guiada, los estudiantes hacen preguntas sobre el contenido y relacionan la información con sus experiencias.
a)
Aprender a hacer
b)
Aprender a conocer
c)
Aprender a ser
d)
Aprender a convivir
37.
En tecnología, los alumnos construyen un prototipo sencillo de puente usando materiales reciclables.
a)
Aprender a ser
b)
Aprender a conocer
c)
Aprender a convivir
d)
Aprender a hacer
38.
En clase de idiomas, los estudiantes realizan una entrevista simulada para practicar vocabulario y estructuras gramaticales.
a)
Aprender a convivir
b)
Aprender a ser
c)
Aprender a hacer
d)
Aprender a conocer
39.
Durante un proyecto comunitario, los alumnos organizan una campaña de reciclaje y aplican lo aprendido sobre medio ambiente.
a)
Aprender a conocer
b)
Aprender a hacer
c)
Aprender a ser
d)
Aprender a convivir
40.
En una actividad grupal, los estudiantes deben decidir juntos cómo resolver un reto, escuchando las opiniones de todos.
a)
Aprender a convivir
b)
Aprender a ser
c)
Aprender a conocer
d)
Aprender a hacer
41.
En una actividad grupal, los estudiantes deben decidir juntos cómo resolver un reto, escuchando las opiniones de todos.
a)
Aprender a convivir
b)
Aprender a ser
c)
Aprender a conocer
d)
Aprender a hacer
42.
Durante una asamblea escolar, los alumnos dialogan sobre la importancia de respetar las diferencias culturales en la comunidad.
a)
Aprender a hacer
b)
Aprender a convivir
c)
Aprender a ser
d)
Aprender a conocer
43.
Los docentes coordinan estrategias de enseñanza en varias materias para desarrollar competencias comunicativas y sociales comunes.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias
44.
El maestro aplica un proyecto final donde los alumnos deben redactar un informe y presentarlo ante el grupo.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias
45.
La evaluación del aprendizaje se centra en el desempeño del estudiante frente a situaciones reales, no solo en exámenes teóricos.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias
46.
Un curso de capacitación enseña a los participantes cómo aplicar normas de seguridad en el trabajo.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias
47.
En un programa educativo, se promueve que los alumnos aprendan a aprender, a convivir y a aplicar lo aprendido en distintos contextos.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias
48.
En un laboratorio, los estudiantes aprenden a usar correctamente los instrumentos para medir sustancias químicas.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias
49.
Una escuela revisa su modelo educativo para que cada asignatura contribuya al desarrollo integral del estudiante.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias
50.
En clase de educación física, los alumnos aprenden técnicas de coordinación y equilibrio a través del juego.
a)
Enfoque por competencias
b)
Formación basada en competencias