NEW
Font size
WorksheetsEvaluación interna en Lengua A: preguntas de repaso
Total questions: 50
Worksheet time: 25mins
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación interna en Lengua A?
Sustituir los exámenes escritos.
Evaluar el dominio gramatical.
Demostrar la aplicación de habilidades y conocimientos en un contexto diferente.
Medir la capacidad de memorización.
Evaluar la escritura académica.
¿Qué forma adopta la evaluación interna en el curso de Lengua y Literatura?
Ensayo comparativo.
Monografía.
Oral individual.
Prueba de comprensión lectora.
Proyecto grupal.
¿En qué porcentaje contribuye la evaluación interna a la calificación final en el Nivel Medio (NM)?
10 %
20 %
25 %
30 %
40 %
¿Y en el Nivel Superior (NS)?
10 %
15 %
20 %
25 %
30 %
¿Cuál es la duración total del oral individual?
10 minutos exactos.
15 minutos (10 de exposición y 5 de preguntas).
20 minutos (15 de exposición y 5 de preguntas).
30 minutos.
Depende del nivel.
¿Cuál es el estímulo que guía la tarea del oral individual?
“Explique los temas de la obra”.
“Examine las maneras en que la cuestión global elegida se presenta mediante el contenido y la forma de una obra y un texto no literario.”
“Describa los personajes principales”.
“Analice los recursos literarios del texto”.
“Compare dos autores del mismo período.”
¿Qué debe incluir el oral individual para ser equilibrado?
Igual atención a ambos fragmentos y a sus obras/corpus.
Más énfasis en la obra literaria.
Solo análisis del texto no literario.
Un resumen del argumento.
Solo citas textuales.
¿Cuál es el requisito fundamental respecto a los textos usados en el oral individual?
Pueden ser los mismos de la Monografía.
Deben ser inéditos.
Deben ser diferentes a los utilizados en otros componentes de evaluación.
Pueden repetirse si se justifican.
Solo pueden ser literarios.
¿Qué documento permite al alumno planificar y estructurar su oral?
La carpeta del alumno.
El resumen del oral individual.
La guía del profesor.
El reglamento IB.
El informe de moderación.
¿Cuántos puntos máximo se pueden incluir en el resumen del oral individual?
5
8
10
12
15
¿Cuántos criterios evalúan el oral individual?
Dos
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
¿Cuál es el total de puntos posibles en la evaluación interna?
20
30
40
50
60
¿Qué aspecto evalúa el Criterio A?
Lenguaje.
Análisis y evaluación.
Focalización y organización.
Conocimiento, comprensión e interpretación.
Creatividad.
El Criterio B se relaciona principalmente con:
La precisión lingüística.
La estructura del oral.
El análisis y la evaluación de las decisiones del autor.
La comprensión del argumento.
La interpretación subjetiva.
El Criterio C mide:
El equilibrio y la organización de ideas.
El dominio de la sintaxis.
El conocimiento del contexto histórico.
La originalidad del tema.
La duración del oral.
El Criterio D valora principalmente:
La argumentación teórica.
El tono y registro del lenguaje.
La originalidad de la obra.
El contenido del resumen.
Las citas empleadas.
¿En qué momento del curso se recomienda realizar el oral individual?
Al inicio del primer año.
A mitad del curso.
En la última parte del primer año o primera del segundo.
Solo al final del segundo año.
Durante los exámenes finales.
¿Qué característica NO debe tener una cuestión global?
Ser importante a gran escala.
Tener influencia local.
Ser transnacional.
Ser anecdótica o personal.
Ser aplicable en distintos contextos.
¿Cuántos campos de indagación propone el IB para orientar las cuestiones globales?
Tres
Cuatro
Cinco
Seis
Siete
¿Cuál de los siguientes NO es un campo de indagación IB?
Cultura, identidad y comunidad.
Creencias, valores y educación.
Política, poder y justicia.
Ciencia, tecnología y medio ambiente.
Historia, geografía y sociedad.
¿Qué debe demostrar un alumno al seleccionar sus fragmentos?
Que domina la memorización.
Que comprende la relación entre la parte y el todo.
Que evita las citas directas.
Que improvisa libremente.
Que no se apoya en el texto.
¿Qué debe hacer el profesor una semana antes del oral?
Reunirse con los moderadores.
Aprobar los fragmentos seleccionados por el alumno.
Corregir los borradores escritos.
Ensayar con los alumnos.
Escribir un informe.
Durante el oral, el alumno solo puede llevar:
Sus notas y libros de texto.
Fragmentos anotados y el resumen.
Fragmentos sin anotar y el resumen.
El guion completo.
Apuntes del profesor.
¿Cuál es el objetivo de grabar el oral individual?
Reproducirlo en clase.
Enviarlo al IB para moderación.
Usarlo como evidencia de lectura.
Corregir errores de pronunciación.
Calcular la duración exacta.
¿Qué responsabilidad tiene el profesor en la probidad académica?
Redactar el resumen del alumno.
Ensayar con el alumno su oral.
Verificar la autoría original del trabajo.
Evaluar sin criterios.
Editar los fragmentos.
¿Qué documento IB regula la probidad académica?
Reglamento de evaluación interna.
La probidad académica en el contexto educativo del IB.
Guía del moderador.
Manual de docentes IB.
Evaluación externa.
¿Qué debe confirmar cada alumno antes de enviar su trabajo?
Que su oral dura 15 minutos.
Que los textos son literarios.
Que su trabajo es original.
Que usó vocabulario formal.
Que tiene asesoría del profesor.
¿Qué sucede si se sospecha de falta de autoría original?
Se permite corregirlo.
Se repite el oral.
No se envía al IB.
Se descuenta puntaje.
Se reemplaza por otro texto.
¿Cuál es el papel del profesor durante la exposición del oral?
Interrumpir con correcciones.
Plantear preguntas al final.
Leer los fragmentos.
Evaluar y grabar.
Repetir las ideas del alumno.
¿Qué característica tiene la evaluación por criterios en el IB?
Se basa en notas absolutas.
Utiliza descriptores cualitativos.
Se promedia automáticamente.
No requiere evidencia textual.
Se califica con decimales.
¿Cuántos puntos vale cada criterio de evaluación?
5
8
10
15
20
¿Qué deben evitar los alumnos al preparar el oral individual?
Ensayar con fragmentos alternativos.
Memorizar su discurso.
Solicitar orientación.
Analizar cuestiones globales.
Consultar al profesor.
¿Por qué se desaconseja la memorización?
Dificulta la comprensión.
Distancia al hablante del oyente.
Reduce el tiempo de exposición.
Es un requisito de la probidad.
Impide evaluar el lenguaje.
¿Qué debe reflejar la carpeta del alumno?
Solo los textos leídos.
El registro de su exploración de cuestiones globales.
Los apuntes de clase.
Los errores corregidos.
El guion del oral.
¿Se evalúa directamente la carpeta del alumno?
Sí, con los criterios del oral.
No, pero sirve como base de preparación.
Solo si se presenta al moderador.
En el Nivel Superior únicamente.
Cuando el profesor lo decide.
¿Qué se entiende por “corpus” en el contexto del oral?
Un libro teórico.
Un conjunto de textos no literarios de un autor o medio.
Una colección de ensayos académicos.
La bibliografía del alumno.
Un solo poema.
En un anuncio sin autor identificado, ¿cómo se define la autoría?
Por el profesor.
Según la marca, campaña o agencia.
No se considera autor.
Por el editor.
Por el alumno.
¿Qué debe mostrar la selección de fragmentos?
Que el alumno eligió textos extensos.
Que comprende el equilibrio entre parte y totalidad.
Que son de diferentes géneros.
Que evita el análisis formal.
Que pertenecen al mismo autor.
¿Qué tipo de lenguaje se espera en el oral individual?
Coloquial.
Informal.
Claro, correcto y variado.
Técnico y rígido.
Figurativo.
¿Qué debe hacer el profesor al calificar?
Pensar en términos de aprobado/desaprobado.
Identificar el descriptor que mejor corresponda al trabajo.
Calificar intuitivamente.
Usar fracciones de puntos.
Comparar con otros alumnos.
¿Qué significa moderación externa?
Revisión de exámenes escritos.
Proceso por el cual el IB verifica la coherencia de las calificaciones del profesor.
Asesoría previa al oral.
Observación presencial del IB.
Corrección automática del audio.
¿Cuál es la función del registro y tono en el oral?
Decorar el discurso.
Garantizar la claridad y adecuación comunicativa.
Mostrar erudición.
Imitar al autor.
Disminuir la formalidad.
¿Qué sucede si el trabajo de un alumno se sitúa entre dos descriptores?
Se promedia.
Se escoge el descriptor superior.
Se elige el que mejor describa el logro general.
Se asigna la puntuación menor.
Se recalifica.
¿Qué tipo de error NO obstaculiza la comunicación según el Criterio D?
Léxico leve.
Sintáctico grave.
Pronunciación continua.
Error conceptual.
Falta de cohesión.
¿Quién elige el momento y lugar de realización del oral individual?
El alumno.
El coordinador IB.
El profesor.
El moderador externo.
El colegio.
¿Qué debe asegurar el profesor sobre los criterios de evaluación?
Que sean conocidos y comprendidos por los alumnos.
Que permanezcan confidenciales.
Que se apliquen solo al final del curso.
Que no se entreguen antes del oral.
Que varíen por nivel.
¿Qué tipo de preguntas debe hacer el profesor tras el oral?
Preguntas para extender y clarificar ideas.
Preguntas cerradas de sí/no.
Preguntas sobre datos biográficos del autor.
Preguntas memorísticas.
Preguntas sobre el tiempo empleado.
¿Qué tipo de entorno se recomienda para la grabación?
Aulas grandes con eco.
Espacio ruidoso y natural.
Entorno silencioso y controlado.
Patio o biblioteca.
Salón con público.
¿Qué aspecto del Criterio C refleja un alto nivel de desempeño?
Exposición improvisada.
Ideas inconexas.
Desarrollo lógico y convincente.
Uso repetitivo del vocabulario.
Pérdida de foco.
¿Cuál es el enfoque pedagógico del profesor en la preparación del oral?
Proporcionar el tema al alumno.
Guiar, orientar y retroalimentar sin dirigir ni ensayar el trabajo.
Escribir el guion.
Corregir los textos elegidos.
Revisar el lenguaje oral.
