wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

сессия жас ерекшелік психологиясы

Total questions: 100

Worksheet time: 1hrs 15mins

Name
Class
Date
1.

Әрекетті орындаудағы сыртқы кедергілердің мысалдары,3

a)

Бала ыдыс жууы керек, бірақ компьютерлік ойын ойнағысы келеді

b)

Студент реферат дайындауы керек, бірақ кешке барғысы келеді

c)

Оқушы мектепке жиналуы керек

d)

Бала жаттығуға баруы керек, бірақ жаңбыр жауа бастайды

e)

Білім алушы ештеңе істемейді

2.

Дж. пиаженің айтуынша, «нақты операциялар кезеңі» жасқа тән,3

a)

от 20 ло 30 лет/20 жастан 30жасқа дейін

b)

от 9 до 10 лет/9 жастан 10 жасқа дейін

c)

от 7 до 11 лет/7 жастан 11 жасқа дейін

d)

от 12 до 15 лет/12 жастан 15 жасқа дейін

e)

от 8 до 10 лет/8 жастан 10 жасқа дейін

3.

Д. Б. Эльконин балалардың дамуының алты кезеңін анықтады,3

a)

Подростковый возраст, ранняя юность/Жеткіншек жас, ерте жасөспірім

b)

Младенческий возраст, раннее детство/Нәресте жасы, ерте балалық шақ

c)

Ранняя и средняяюность/Ерте және орта жастық шақ

d)

Дошкольное детство, младший школьник/Мектепке дейінгі балалық шақ, кіші мектеп оқушысы

e)

Ранний и средний возраст/Ерте және орта жас

4.

1-3 жастағы баланың манипуляциялық әрекетінің мысалдары,3

a)

Ребенок ест ложкой/Бала қасықпен жейді

b)

Ребенок бросает на пол машинку/Бала көлікті еденге лақтырады

c)

Ребенок стучит ложкой по тарелке/Бала тәрелкені қасықпенұрады

d)

Ребенок пьет из кружки/Бала кружкадан ішеді

e)

Ребенок стучит по столу линейкой/Бала үстелді сызғышпен ұрады

5.

Адам өзін, ішкі әлемін, қабілеттерін қалыптастырады көмегімен,,3

a)

правил социального поведения/әлеуметтік мінез-құлық ережелері

b)

подражание/еліктеу

c)

образцов человеческой деятельности/адам қызметінің үлгілері

d)

обучения/ оқуарқылы

e)

научных понятий/ ғылыми ұғымдар

6.

Сана мен мінез-құлық құралдары қызмет ете алады:

3

a)

деятельность/ іс-әрекет

b)

способы действия/ әрекет тәсілдері

c)

правила/ ереже

d)

навыки/ дағды

e)

образцы/үлгі

7.

Заттық әрекеттерді игеру кезеңдері 3

a)

более свободная связь действия с предметом/әрекеттің затпен еркін байланысы

b)

опирается на связь предмета и действия/зат пен әрекеттің байланысына сүйенеді

c)

установление связи предмета с его назначением/заттың мақсатымен байланысын орнату

d)

опирается на связь предмета и действия/зат пен әрекеттің байланысына сүйенеді

e)

использование предмета строго по назначению/затты мақсатына сай пайдалану

8.

заттармен құралдық әрекеттерін жіктеңіз,3

a)

складывание матрешки/ қуыршақты бір біріне салу

b)

насыпать песок совочком/құмды қалақпен салу

c)

нанизывание колец пирамидок/пирамида сақиналарын кіргізу

d)

рисовать карандашом/ қарындашпен сурет салу

e)

есть ложкой/ қасықпен тамақ жеу

9.

Бала ерте жаста қандай формаларды ажырата алады?,3

a)

все формы/ барлық пішіндерді

b)

квадрат/ шаршы

c)

круг/ шеңбер

d)

треугольник/ үш бұрыш

e)

ромб/ ромб

10.

Бала ерте жаста қандай түстерді ажырата алады?3

a)

красный/қызыл

b)

коричневый/қоңыр

c)

синий/көк

d)

зеленый/жасыл

e)

серый/ сұр

11.

Психикалық дамудың қозғаушы күштері,3

a)

Социальные навыки/Әлеуметтікдағдылар

b)

Мотивационно-потребностная сфера личности/Тұлғаның мотивациялық-қажеттілік саласы

c)

Борьба внутренних противоречий/Ішкіқайшылықтаркүресі

d)

Воспитание/ тәрбие

e)

Внешние стимулы деятельности и общения/Белсенділік пен қарым-қатынастың сыртқы ынталандырулары

12.

Ж. Пиаженің теориясында процестер ерекшеленеді,3

a)

Ассимиляции/ ассимиляция

b)

Аккомодации/аккомодация

c)

Напряжения/ күштену

d)

Операции/операция

e)

Анализ/ талдау

13.

Психикалық даму факторлары,3

a)

режим дня / күн тәртібі

b)

 активность ребенка/ бала белсенділігі

c)

: наследственность/тұқым қуалаушылық

d)

воспитание и обучение/ тәрбие мен оқыту

e)

-: искусство/өнер

14.

Даму процесінің негізгі белгілерін атаңыз,3

a)

перестройка связей между сторонами объекта/объектінің тараптары арасындағы байланыстарды қайта құру

b)

кризисы/дағдарыстар

c)

преодоление комплексов/комплекстерді жеңу

d)

дифференциация/саралау

e)

расчленение раннее бывшего единым элемента/бұрынғы бір элементті бөлшектеу

15.

Ерте жастағы баланың сөйлеуінің дамуындағы негізгі тенденция,3

a)

усвоение фонемы языка/тіл фонемасын игеру

b)

фонематический слух опережает развитие артикуляции/фонемалық есту артикуляцияның дамуынан асып түседі

c)

пассивная речь опережает активную и развиваются функции речи/пассивті сөйлеу белсендіден озып, сөйлеу функциялары дамиды

d)

развитие коммуникативных способностей/коммуникативті қабілеттерді дамыту

e)

овладевает синтаксическим строем языка/тілдің синтаксистік құрылымын меңгереді

16.

Психикалық даму факторлары. Артықты алып тастаңыз.,3

a)

упражнение/жаттығу

b)

подражание/еліктеу

c)

наследственность/тұқым қуалаушылық

d)

среда/орта

e)

занятие/сабақ

17.

Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл,3

a)

Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл:

b)

сензитивные периоды/сезімтал кезеңдер

c)

период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики/психиканың кез-келген жағын тиімді дамыту үшін ең жоғары мүмкіндіктер кезеңі

d)

периоды наибольшей чувствительности организма к воздействию факторов среды/ағзаның қоршаған орта факторларының әсеріне ең жоғары сезімталдық кезеңдері

e)

конструктивные периоды/сындарлы кезеңдер

18.

Әңгімелесуді ұйымдастыруға қойылатын талапты бөліңіз,3

a)

фиксация ответов незаметно для собеседника/жауаптарды тіркеу әңгімелесушіге көрсетпей

b)

естественная обстановка/табиғи  орта

c)

моделирование/модельдеу

d)

готовые вопросы/дайын сұрақтар

e)

шаблон/үлгі

19.

Жасөспірімдермен қарым қатынаста  ең тиімді пайдалану,3

a)

Принуждение/Мәжбүрлеу

b)

Просьбу/Өтініш

c)

Заражение/ тарту, қызықтыру

d)

Распоряжение/Өкім

e)

Унижение/ Қорлау

20.

Мектепке дейінгі жастағы сенсорлық даму мыналарды қамтиды,3

a)

развитие общей чувствительности/жалпы сезімталдықты дамыту

b)

 развитие эмпатии/ эмпатиянын дамуы

c)

овладение сенсорными эталонами/сенсорлық эталондарды меңгеру

d)

способами обследования предметов/заттарды тексеру тәсілдерімен

e)

:развитие органов чувств /сезім мүшелерінің дамуы

21.

физ .  Жас ерекшелік физиологиясы-бұл ғылым

a)

о размножении организма. ағзаның көбеюі туралы

b)

о функциях живого организма. тірі ағзаның қызметі туралы+

c)

о процессах, протекающих в организме. организмде болатын процестер туралы

d)

о механизмах деятельности живого организма. тірі организм қызметінің механизмi туралы

22.

физ Физикалық дене көрсеткіштерін өлшеу

a)

: антропометрия                                                                                               

b)

соматоскопия

c)

физиология

d)

герантология

23.

. физ. Антропометрия-бұл

a)

. қимыл-қозғалыс белсенділігін бақылау

b)

өсу процестерін зерттеу                                                                                                          

c)

. мектеп жиһазын өлшеу

24.

физ. . Жалпы бейімделу деп

a)

қоршаған орта температурасына бейімделу

b)

адамның өз функцияларын қоршаған орта талабына келтіру                                      

c)

қоршаған орта ылғалдылығына бейімделу

25.

псих. Жеке адамның жасына қатысты жеке, тәуелсіз ұғымдар.3

a)

утробный возраст/жатырдағы жасы

b)

психологический возраст/психологиялық жас

c)

биологический возраст           /биологиялық жас

d)

политическое развитие/саяси даму

e)

социальный возраст/әлеуметтік жас

26.

психо.Ерте жастағы даму факторлары:

3

a)

прямая походка/ тік жүру

b)

+: предметные действия/ заттық әрекет

c)

произвольность/еріктілік

d)

речь/ сөйлеу

e)

условные рефлексы/ шартты рефлекстер

27.

психо. Ерте жастағы баланың сөздік қоры.

3

a)

1,5 жаста бала 30-дан 100-ге дейін сөз үйренеді, бірақ оларды сирек қолданады

b)

1,5 жаста бала 30-дан 100-ге дейін сөз үйренеді және оларды жиі қолданады

c)

к 2 годам он знает 300 слов/2 жасында ол 300 сөзді біледі

d)

+: к 3 годам– 1200–1500 слов/3 жасында 1200-1500сөзді біледі

e)

к 2 годам он знает 500 слов/2 жасында ол 500 сөзді біледі

28.

психо.Психологиялық жас көрсеткіштері:

3

a)

психологические новообразования/психологиялық жаңа құрылымдар

b)

социальный статус/әлеуметтік мәртебе

c)

индивидуальное развитие/жеке даму

d)

социальная ситуация развития/дамудың әлеуметтік жағдайы

e)

ведущая деятельность/жетекші іс-әрекет

29.

психо.А. В. Петровскийдің жеке тұлғаның қалыптасуы сүйемелденеді:

3

a)

индивидуализацией/даралау

b)

ассимиляцией/ассимиляция

c)

интереоризацией/интериоризация

d)

адаптацией/бейімделу

e)

интеграцией/интеграция

30.

психо.Выготский бала дамуының қандай негізгі ерекшеліктерін анықтады:

2

a)

Неравномерность / Біркелкі емес

 

b)

Адаптпция /Бейімделу

c)

Цикличность /Циклдік

d)

Перенос /Тасымалдау

e)

ассимиляция /Ассимиляция

31.

психо.Ерте балалық шақтағы жетекші іс-әрекет:

2

a)

ролевая игра / рөлдік ойын

b)

предметно-материальная / заттық -материалдық

c)

предметно-манипулятивная / заттық-манипуляциялық

d)

учебно-профессиональная/ кәсіби оқу

e)

непосредственное эмоциональное общение/тікелей эмоционалды байланыс

32.

психо.Мектеп жасына дейінгі баланың ситуациялық сөйлеу сипаттамалары:2

a)

 отрывочна и экспрессивна / үзінді және мәнерлі

b)

Непонятна человеку, не знающему ситуацию, о которой говорит ребенок/ Бала айтып отырған жағдай, жағдаймен таныс емес адамға түсініксіз

c)

В качестве подлежащих используются существительные/ Сөйлемде зат есімдерді бастауыш ретінде қолданады

d)

Полно и понятно описывает ситуацию/Жағдайды толық және түсінікті сипаттайды

e)

Понятна постороннему лицу, не знающему ситуации/Жағдайды білмейтін бөгде адамға түсінікті

33.

психо.Сенсорлық кескінді салу кезінде салыстыратын көрнекі үлгі:

2

a)

рисунок/ сурет

b)

сериация/ сериация

c)

сенсорный эталон/  сенсорлық эталон

d)

эталон/ эталон

e)

созревание/ жетулі

34.

психо.Ата-аналар көбінесе балалар ойыншықтарды тез бөлшектейді, сындырады деп шағымданады. Олардың мінез-құлқының негізгі себептерін атаңыз:

2

a)

внешние мотивы/ сыртқы мотивтер

b)

игровые/  ойын

c)

познавательные/ танымдық

d)

внутренние мотивы/ішкі мотивтер

e)

нравственные/ адамгершілік

35.

психо.Психикалық дамудың мәдени-тарихи тұжырымдамасының авторы кім және қашан жарияланды?

2

a)

20-30 гг XXв/XXғ 20-30 жылдары

b)

А.В.Петровский/А.В.Петровский

c)

80-90 гг XXв/XXғ 80-90 жылдары

d)

А.Н.Леонтьев/А.Н.Леонтьев

e)

Л.С.Выготский/Л.С.Выготский

36.

Сыртқы әрекеттердің ішке өту процесі және ішкі әрекет жоспарынан сыртқы әрекетке көшу процессі қалай аталады

2

a)

иерархией/иерархия

b)

сенсебиляцией/  сенсибилизация

c)

интериоризацией/  интериоризация

d)

аккомадацией/ аккомадацией

e)

экстериоризацией/  экстериоризация

37.

Леонтьев, Запорожец және Венгердің зерттеулері бойынша қабылдаудың дамуы:

2

a)

 в изменении самого характера перцептивного действия/ перцептивті әрекеттің сипатын өзгертуінде

b)

в вербализации перцептивного действия/ перцептивті әрекетті вербализациялауда

c)

в изменении перцептивного действия/ перцептивті әрекеттің өзгеруінде

 

d)

восприятии окружения/ қоршаған ортаны қабылдау

e)

 в усвоении системы знаний об окружающем/ қоршаған орта туралы білім жүйесін игеруде

38.

мектепке дейінгі жаста дамуға сезімтал:

2

a)

понятийного мышления/ тұжырымдамалық ойлау

b)

словесно-логического мышления/  ауызша-логикалық ойлау

c)

логического/ логикалық

d)

наглядно-действенного мышления/  ойлаудың көрнекі іс-әрекеті

e)

наглядно-образного мышления/ көрнекі-бейнелі ойлау

39.

Жасөспірім үшін өмірдің ең маңызды саласы:

2

a)

стремление к самостоятельности и независимости/  еркіндік пен тәуелсіздікке ұмтылу

 

b)

отношения с учителями/  мұғалімдермен қарым-қатынас

c)

отношения со сверстниками/  құрдастарымен қарым-қатынас

d)

учебная деятельность/  оқу қызметі

e)

отношения с учителями/  мұғалімдермен қарым-қатынас

40.

Оқыту:

2

a)

опережать развитие/дамудан озу керек

b)

идти самостоятельно/ өз бетіңізше бір қалыпта жүру керек

c)

должно вести развитие за собой /  дамуға жетекшілік етуі керек

d)

идти за развитием/  дамудан кейін жүру керек

e)

идти параллельно развитию/ дамумен параллель жүру керек

41.

Выготскийдің пікірінше, танымдық процестер қай жаста "табиғидан" дан "мәдениге "ауысады:

2

a)

от 17 до 21 л/  17 жастан 21 жасқа дейін

b)

от 3 до 7 л/  3 жастан 7 жасқа дейін

c)

дошкольном возрасте/  мектепке дейінгі жаста

d)

от 7 до 10-11 л/  7 жастан 10-11 жасқа дейін

e)

 в конце младшего школьного возраста/  бастауыш мектеп жасының соңында

42.

Жас дағдарысын жеңу нені білдіреді:

2

a)

развитие не изменяется/  даму өзгермейді

b)

шаг назад в развитии/  дамудағы артқа қадам

c)

шаг вперед на пути в развитии в целом, переход на более высокий уровень/  жалпы даму жолындағы алға қадам, жоғары деңгейге өту

d)

отдельные функции затормаживаются в развитии/ жеке функциялардың дамуы тежеледі

e)

переход на качественно новый этап жизни/  өмірдің сапалы жаңа кезеңіне көшу

43.

Баланың адам әрекетіне кіруін анықтайтын қызмет түрі:

2

a)

учебная деятельность/  оқу іс-әрекеті

b)

навык и умения/ дағдылар мен іскерліктер

c)

продуктивные/ продуктивті

d)

обучение/  оқыту

e)

обучение/  оқыту

44.

Дамудың әлеуметтік жағдайы анықтайды:

2

a)

деятельность, определяющую вхождение ребенка в человеческую реальность/ баланың адами шындыққа енуін анықтайтын іс-әрекет

b)

профессиональную деятельность/ кәсіби қызмет

 

c)

адамның тұқым қуалайтын ерекшеліктерінің процестері ретінде өсу және жетілу

d)

баланың әлеуметтік қатынастар жүйесіндегі объективті орны және оған қоғам қоятын тиісті күтулер мен талаптар (А. Н. Леонтьев

e)

обязанности и права человека/  адамның міндеттері мен құқықтары

45.

Мектепке дейінгі жастағы танымдық іс-әрекет неге бағытталған:

2

a)

на познание начало наук;/ғылымның басталуы туралы білім

b)

на познание отношений;/  қарым-қатынас туралы білім

c)

на себя/ өзіне

d)

на познание научных методов/ғылыми әдістерді тануға

e)

 на познание предмета;/ пәнді тануға

46.

Бастауыш мектеп жасындағы жаңа білім

2

a)

потребность в общении/қарым-қатынас қажеттілігі:

b)

речь/ сөйлеу

c)

профессиональный интерес/ кәсіби қызығушылық;

d)

: самоконтроль/өзін-өзі бақылау;

e)

рефлексия/ рефлексия

47.

Ересектерге шексіз сенім, оларға бағыну және еліктеу тән:

2

a)

 детям от 7 до 11 лет/ 7 жастан 11 жасқа дейінгі балаларға

b)

детям от 3 до 7 лет/ 3 жастан 7 жасқа дейінгі балаларға

c)

детям от 12 до 17 лет/ 12 жастан 17 жасқа дейінгі балаларға

d)

: младшим школьникам/ бастауыш сынып оқушыларына

e)

подросткам/ жасөспірімдерге

48.

Балалардың қай жасында үлкендер сияқты болуға деген ұмтылысы пайда болады және күшейеді:

2

a)

начало подросткового возраста/ жасөспірімнің басталуы;

b)

в 11-13 лет/ 11-13 жас аралығында

c)

в 3-7 лет/ 3-7 жас аралығында

d)

дошкольном возрасте/ мектепке дейінгі жас

e)

в 7-11 лет/ 7-11 жас аралығында

49.

Сюжеттік және рөлдік қатынастарды көрсететін қатынастар:

2

a)

межличностные и игровые./ тұлғааралық және ойын

b)

игровые;/ ойын

c)

отношения подчинения;/ бағыну қатынастары

d)

сюжетно-ролевые игры/ сюжетті-рөлдік ойындар

 

e)

межличностные;/ тұлғааралық

50.

Көрнекі-бейнелі ойлау түрінде тапсырма көмегімен шешіледі:

2

a)

с помощью внутренних действий с образами соответствующих предметов/ тиісті заттардың бейнелерімен ішкі әрекеттердің көмегімен

b)

предметов/заттар

c)

действий/әрекеттер

d)

представлений/ көріністер

e)

знаков/белгілер

51.

Баланың қиялы қандай іс-әрекетте қалыптаса бастайды?

2

a)

сюжетно-ролевой игре/ сюжеттік-рөлдік ойында

b)

трудовой;/ еңбек

c)

предметно-материальной./заттық-материалдық

d)

игровой/ ойын

52.

Мектепке ауысқан кезде баланың өміріндегі басты өзгеріс:

2

a)

новая ведущая деятельность/ жаңа жетекші қызмет

b)

новое положение в обществе/ құрдастарымен жаңа қарым-қатынас

c)

новая социальная ситуация развития/ дамудың әлеуметтік жаңа жағдайы

 

d)

новые взаимоотношения со взрослыми/ересектермен жаңа қарым-қатынас

e)

новые взаимоотношения со сверстниками/ құрдастарымен жаңа қарым-қатынас

53.

Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық жаңа білім беруді ерекшелеңіз:

2

a)

произвольность/ еріксіздік

b)

стремление к «взрослости»./"ересектерге" ұмтылу

c)

рефлексия/ рефлексия

d)

образная память/бейнелі жады

e)

воображение/қиял

54.

Қай жаста оқушылардың қарым-қатынасын мұғалім анықтайды:

2

a)

начало подросткового возраста/ жасөспірімнің басталуы

b)

младшем школьном возрасте/ бастауыш мектеп жасында

c)

в 3-7 лет/ 3-7 жас аралығында

d)

в 7-11 лет/ 7-11 жас аралығында

e)

дошкольном возрасте/ мектепке дейінгі жас;

55.

Жасөспірім кезіндегі жаңа білім беруді ерекшелеңіз

2

a)

эмпатия;/эмпатия

b)

стремление к «взрослости»/ «ересектерге» ұмтылу

c)

самоконтроль./өзін-өзі бақылау

d)

осознание своей индивидуальности/ өзіннің жеке даралығын сезіну

 

e)

произвольность/еріктілік

56.

бастауыш мектеп жасындағы жетекші іс-әрекет:

2

a)

учебная/оқу

b)

продуктивная деятельность/продуктивті қызмет

c)

игра/ ойын

d)

учебная деятельность/ оқу іс-әрекеті

e)

предметная/ заттық

57.

Бала 1 жастан 7 жасқа дейін (7 қоса алғанда) қанша даму дағдарысынан өтеді

2

a)

3/3

b)

пять/бес

c)

три/үш

d)

4/4

e)

четыре/төрт

58.

Қандай іс-әрекетте ерте жастағы балалар алмастырушы заттардың мағынасын түсінеді?

2

a)

в игре/ойында

b)

в предметной деятельности/ заттық қызметте

c)

в общении/қарым-қатынаста

d)

предметно-манипулятивной деятельности/ заттық-іс әрекетте

e)

в изобразительной деятельности/бейнелеу іс-әрекетінде

59.

Орта мектеп жасына дейінгі рөлдік ойынның негізгі мазмұны қандай?

2

a)

 воспроизведение отношений между людьми/ адамдар арасындағы қарым-қатынасты қайталау

b)

повторение действий взрослых на основе какого-либо сюжета/ қандай да бір сюжет негізінде ересектердің іс-әрекетін қайталау

c)

освоение свойств предметов/ заттардың қасиеттерін игеру

d)

освоение свойств предметов/ заттардың қасиеттерін игеру

e)

подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли/ алынған рөлден туындайтын ережелерге бағыну

60.

Оқу іс-әрекетінің негізгі мақсаты:

2

a)

развитие познавательных процессов/ танымдық процестерді дамыту

b)

усвоение системы знаний об окружающем/ қоршаған орта туралы білім жүйесін игеру

c)

овладение новыми знаниями о предметах и явлениях в окружающей среде/қоршаған ортадағы заттар мен құбылыстар туралы жаңа білімді меңгеру

d)

получение внешнего результата/ сыртқы нәтиже алу

e)

усвоение умения учиться/ оқу қабілетін игеру

61.

 Мектеп жасына дейінгі балаларда қыңырлық пен қырсықтықтың пайда болуы мінез-құлықтың қандай мотивімен

2

a)

соревновательный мотивы/ бәсекелестік мотив

b)

мотивы самолюбия / өзін-өзі жақсы көру мотиві

c)

познавательный мотивы;/ танымдық мотивтер

d)

мотивы самоутверждения/өзін-өзі растау мотивтері

e)

нравственные мотивы;/ моральдық мотивтер

62.

Мектепке дейінгі жаста сені және сенің мінез-құлқыңды басқалар қалай бағалайтынын білу қалыптасады, бұл

2

a)

эмпатия/эмпатия

b)

өзіндік рефлексия

c)

рефлексия/ рефлексия

d)

самоутверждение/өзін-өзі растау

e)

иерархия мотивов/мотивтер иерархиясы

63.

Ойлаудың ауызша-логикалық типінде мәселе қандай заттардың көмегімен шешіледі:

2

a)

представлений/қойылымдар

b)

представлений/қойылымдар

c)

знаков/белгі

d)

манипуляций/манипуляция

e)

символов/таңбалар

64.

Өз позициясына қарамастан кеңістіктегі бағдар қай жаста дамиды?

2

a)

6-7 лет/6-7 жас аралығында

b)

к 7 годам/ 7 жасқа дейін

c)

к 10 годам/10 жасқа дейін

d)

к 9 годам/9 жасқа дейін

e)

к 5 годам/5 жасқа дейін

65.

Балалар қай жаста жалғыз ойнайды

2

a)

раннем возрасте/ерте жаста

b)

младшем дошкольном/кіші мектепке дейінгі

c)

старшем дошкольном/үлкен мектепке дейінгі

d)

2-3 года/2-3 жаста

e)

в начальной школе/бастауыш мектепте

66.

Туғаннан 3 жасқа дейінгі баланың жеке басының даму процесінде әлеуметтік институттардың қайсысы басым?

2

a)

непосредственное общение с окружающими людьми/айналадағы адамдармен тікелей байланыс

b)

семья/отбасы

c)

родители/ата-ана

d)

дошкольные учреждения/мектепке дейінгі мекемелер

e)

внешкольный учреждения/мектептен тыс мекемелер

67.

Мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеудің грамматикалық құрылымын игеруі нені білдіреді?

2

a)

сочетание слов с предложениями/ сөздердің сөйлемдермен үйлесуі

b)

дифференциация звуков/ дыбыстарды саралау

c)

сочетание словосочетании с предложениями/ сөз тіркестерінің сөйлемдермен үйлесуі

 

d)

отделение слова от ситуации/ сөзді жағдайдан бөлу

e)

рост словаря/ сөздіктің өсуі

68.

Баланың сенсорлық дамуы негізінен жүзеге асырылады:

2

a)

внутри основных видов деятельности/ негізгі қызмет түрлерінің ішінде

b)

в повседневной бытовой деятельности/күнделікті тұрмыстық қызметте

c)

при взаимодействии с сенсорными эталонами/ сенсорлық эталондармен іс-әрекет кезінде

d)

через трудовую деятельность/еңбек іс-әрекеті арқылы

e)

на специальных занятиях/арнайы сабақтарда

69.

психиканың қай саласы негізінен бастауыш сынып оқушыларында дамиды?

a)

личностная/ жеке

b)

потребностно-мотивационная/қажеттілік-мотивациялық

c)

интеллектуальная/интеллектуалды

d)

мотивационная/ мотивациялық

e)

познавательная/танымдық

70.

Э. Эриксонның ойын жасындағы міндеті

2

a)

идентичность/ сәйкестілік

b)

инициативность/ бастамашылық

c)

интеграция/интеграция

d)

чувство вины/ кінә

e)

изоляция/оқшаулау

71.

Кіші мектеп жасына дейінгі балалар қандай ережелерді үйренеді?

2

a)

все перечисленные/тізімделгендердің барлығы

b)

правила, связанные с культурно-гигиеническими навыками/мәдени-гигиеналық дағдыларға қатысты ережелер

c)

правила, связанные с культурно-гигиеническими видами деятельности/мәдени-гигиеналық іс-әрекетке қатысты ережелер

d)

правила обращения с младенцами/нәрестелермен жұмыс істеу ережелері

e)

правила игры/ойын ережелері

72.

Әлеуметтік орта психикалық дамудың қайнар көзі болып табылады, құрамдас бөліктерін бөліп көрсетіңіз:

2

a)

Стратегическое / стратегиялық

b)

Микросреда / Микроорта

c)

Дивергенсия / Дивергенция

d)

Конкретная организация мышления / Ойды нақты ұйымдастыру

e)

Индивидуальный стиль поведения / Жеке мінез-құлық стилі

73.

Баланың дамуына көзқарастағы отандық психологиясының негізгі принцитерін бөліп көрсетіңіз:

2

a)

принцип детерминизма/ детерминизм принципі

b)

принцип историзма/ тарихшылдық принципі

c)

принцип воспитания и обучения/ тәрбие мен оқыту

d)

принцип развития в деятельности/ әрекеттегі даму принципі

e)

принцип единства эволюции и революции/ эволюция мен революцияның бірлігі принципі

74.

Ерте балалық шақтағы психиканың дамуы

2

a)

речь/ сөйлеу

b)

внутренняя речь/ ішкі сөйлеу

c)

наглядно-образное мышление / көрнекі- әрекетті ойлау

d)

наглядно-действенное мышление/ көрнекі- әрекетті

e)

самооценка/ өзін-өзі бағалау

75.

Д.Б. Эльконин әрбір психологиялық жасты негізінде қарастыруды ұсынды

2

a)

Кризиса 3 лет/ 3 жас дағдарыс

b)

Предметно- манипулятивной деятельности/ Пәндік -манипуляциялық әрекет

c)

Ведущего типа деятельности/ Жетекші іс әрекет түрі

d)

Психологических новообразований/ Психологиялық жаңа іс әрекет

e)

Кризиса одного года/ Бір жас дағдарыс

76.

Мәдени-тарихи концепцияға сәйкес жұмыс жасайтын авторлар:

2

a)

А.Н. Леонтьев/ А.Н. Леонтьев

b)

Д,Б. Эльконин/ Д.B.Эльконин

c)

В. Штерн/ В.Штерн

d)

 Г. Гезелл/ Г.Геселл

e)

Ж.Пиаже/ Дж. Пиаже

77.

Белгі-құралдар арқылы психикалық процестердің делдалдық моделі , Л.С. Выготский бойынша:

2

a)

Знак-средство/ белгі-құрал

b)

Действие/ Әрекет

c)

Стимул/ Ынталандыру

d)

Орудие/ Құрал

e)

Реакция/ Реакция

78.

Ерте балалық шақта бала үйренеді

2

a)

Чтение/ Оқу

b)

Письмо/ Хат

c)

Основные цвета/ Негізгі түстер

d)

Счет/ Тексеру

e)

Основные геометрические формы/ Негізгі геометриялық пішіндер

79.

Оқыту мен дамуды кім анықтады

2

a)

Выготский/ Выготский

b)

Давыдов/ Давыдов

c)

Уотсон  / Уотсон

d)

Торндайк/ Торндайк

e)

Пиаже/ Пиаже

80.

:/ Фрейд бойынша 3-5 жаста балаларда мына құбылыстар анық көрінеді:

a)

Эдипов комплекс, комплекс Электры/ Эдип кешені, Электр кешені

b)

негативизма/ негативизм

c)

комплексы Эдипов и Электры/ Эдип және Электра кешендері

d)

автономной речи/ автономды сөйлеу

e)

нарциссизма/ нарциссизм

81.

Ерте балалық шақтағы психиканың жаңа іс әрекеті

2

a)

речь/ сөйлеу

b)

самоконтроль/ өзін-өзі бақылау

c)

произвольность/еріктілік

d)

наглядно-действенное мышление/ көрнекі-әрекетті ойлау

e)

мировоззрение/ дүниетаным

82.

Кішкентай баланың ойлауына тән қасиет:

2

a)

обобщенность/ жалпылау

b)

схематизм/ жүйелік

c)

тенденции детского мышления связывать между собой разнородные явления бездостаточных на это оснований/ балалардың ойлау тенденциялары әр түрлі тектегі құбылыстарды жеткілікті негіздерсіз байланыстырады

d)

синкретизм/ синкретизм

e)

интеграция/ интеграция

83.

Адамды оның суреттерін талдау арқылы зерттеу әдісі

a)

анализ продуктов деятельности/іс әрекет жетістіктерін талдау

b)

анкетирование/ сауалнама

c)

беседа/ әңгіме

d)

метод в котором исследователь анализирует дневниковые записи, архивные материалы, продукты трудовой или учебной деятельности и т. п./ зерттеуші күнделік жазбаларын, мұрағаттық материалдарды, еңбек немесе оқу іс-әрекетінің өнімдерін және т. б. талдайтын әдіс.

e)

наблюдение/ бақылау

84.

Жасөспірімдік кезеңдегі тұлғаның өзіндік санасының ерекшеліктері:

2

a)

Неадекватная самооценка/ өзін-өзі бағалаудың жеткіліксіздігі       

b)

Самоанализ/ өзін өзі тексеру

c)

Перенос значения/ білімді беру

d)

Мировоззрения и убеждения/  Дүниетаным мен сенім                                                                                             

e)

Потребность быть взрослым/ Ересек болу қажеттілігі                                                                                                        

85.

Жасөспірімдік кезеңнің жаңа іс әрекеттірді көрсетіңіз:

2

a)

подчинение нормам жизни/ өмір сүру нормаларына бағыну

b)

рефлексия/ рефлексия

c)

мировоззрение/ дүниетаным

d)

 стремление к «взрослости»/ «ересектікке» ұмтылу

e)

самоконтроль/ өзін-өзі бақылау

86.

Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық жаңа іс әрекеттерді көрсетіңіз

2

a)

произвольность;/ еріктілік

b)

стремление к "взрослости"/«ересектікке» ұмтылу

c)

наглядно-действенное мышление/ көрнекі әрекетті ойлау

d)

внутренний план действия/ ішкі әрекет жоспары

e)

образная память;/ бейнелі есте сақтау;

87.

Ерте жасөспірімдік әрекеттері

a)

стремление к «взрослости»/ «ересектікке» ұмтылу

b)

мировоззрение/ дүниетаным

c)

потребность в общественно значимой деятельности/ әлеуметтік маңызы бар іс-әрекеттердің қажеттілігі

d)

словесно-логическое мышление/ сөздік-логикалық ойлау

e)

профессиональные интересы/ кәсіби қызығушылықтар

88.

Д.Б.Эльконин әрбір психологиялық жасты келесі критерий негізінде қарастыруды ұсынды :

2

a)

базовое доверие/ негізгі сенім

b)

обучение/ білім

c)

ведущий тип деятельность/ жетекші ісәрекет түрі

d)

основные новообразования развития/ дамудың жаңы әрекеттері

e)

противоречия жизни/ өмірдің қайшылықтары

89.

Л.С.Выготский бойынша 3 жылдық дағдарыстың ерекшеліктерін көрсетіңіз:

2

a)

самостоятельность/ тәуелсіздік

b)

самостоятельность/ тәуелсіздік

c)

нервозность/ нервоздық

d)

деспотизм/ деспотизм

e)

негативизм/ негативизм

90.

Дамудың тұрақты кезеңі нені сипаттайды

2

a)

происходят значительные сдвиги в развитии характерны аффективные вспышки/ аффективті жарылыстармен сипатталатын маңызды даму өзгерістері бар

b)

значительные изменения/ елеулі өзгерістер

c)

без резких сдвигов и перемен/ кенет ауысуларсыз және өзгерістерсіз

d)

являются достаточно длительными/өте ұзақ жеткілікті

e)

контрастность развития/ даму контрасты

91.

Баланың практикалық әрекеттері

2

a)

постройка из кубиков/ кубиктермен құрылыс

b)

запоминание картины/ суретті жаттау

c)

рисование карандашом/ қарындашпен сурет салу

d)

гуление/ гуілдеу

92.

Ерте жастық кезеңдегі жетекші мотивтер И.В. Дубровина бойынша

2

a)

мотив интерпретации внешних обстоятельств/ сыртқы жағдайларды түсіндіру мотиві

b)

мотивы учения связаны с профессиональным и жизненным самоопределением/ оқыту мотивтері кәсіби және өмірлік өзін-өзі анықтаумен байланысты

c)

мотив саморазвития/ өзін-өзі дамыту мотиві

d)

мотив избегания неудач/ сәтсіздікке жол бермеу мотиві

e)

мотив разрушения/ жою мотиві

93.

Ерте жастық шақтағы есте сақтаудың даму ерекшеліктерін көрсетіңіз :

a)

произвольное и осмысленное запоминание вербального и невербального материала/ вербалды және вербалды емес материалды ерікті және мағыналы есте сақтау

b)

произвольность/ еріктілік

c)

расцвет вербальной памяти (особенно при запоминании отдельных слов)/ ауызша есте сақтаудың дамуы (әсіресе жеке сөздерді есте сақтау кезінде

d)

образная память/  бейнелі есте сақтау

e)

механическое запоминание большого объема материала/ материалдың үлкен көлемін механикалық сақтау

94.

Ерте жасөспірімдік кезеңдегі ойлаудың негізгі сипаттамалары

2

a)

восприятие и осмысление только однозначной информации/ тек бір мағыналы ақпаратты қабылдау және түсіну

b)

склонность стиля мышления к отвлеченному теоретизированию/ ойлау стилінің абстрактілі теориялауға бейімділігі

c)

восприятие и осмысление внутренних противоречий/ ішкі қайшылықтарды қабылдау және түсіну

d)

отвлеченные рассуждения также необходимы, как «почему?» дошкольника/ абстрактілі пайымдау «неге?»

e)

безразличие к экспериментированию/ экспериментке немқұрайлылық

 

95.

Бастауыш мектеп жасында «бала-ересек» жүйесіажыратады

a)

ребенок – родители»/«бала - ата-ана»

b)

ребенок – дети»/ «бала-балалар

c)

ребенок – окружающие взрослые»/ «бала – айналасындағы ересектер»

d)

ребенок – учитель»/ «бала – мұғалім»

e)

ребенок – администрация школы»/ «бала – мектеп әкімшілігі»

96.

Оқу іс-әрекеті құрылымының құрамдас бөліктерін бөліп көрсетіңіз :

2

a)

действия оценки/ бағалау әрекеттері

b)

учебные действия/ оқу әрекеті

c)

действия оценки и самооценки/ бағалау және өзін-өзі бағалау әрекеттері

d)

приемы учебной работы/ оқыту әдістері

e)

действия самооценки/ өзін-өзі бағалау әрекеттері

97.

Оқу іс-әрекетінде бастауыш сынып оқушысында дамиды:

2

a)

личностная рефлексия как способность выражать себя/ жеке рефлексия өзін көрсете білу қабілеті ретінде

b)

самопрезентация/ өзін-өзі таныстыру

c)

личностная рефлексия как способность самостоятельно установить границы своих возможностей/ жеке рефлексия өз мүмкіндіктерінің шекарасын өз бетінше белгілеу қабілеті ретінде

d)

навыки самоконтроля и саморегуляции/ өзін-өзі бақылау және өзін-өзі реттеу дағдылары

e)

самообразование/ өзін-өзі тәрбиелеу

98.

Кіші оқушының тұлға болып қалыптасуының шарттарын атап көрсетіңіз:

2

a)

познавательные способности школьника/ оқушының танымдық қабілеті

b)

субъективные условия - личностные особенности школьника/ субъективті жағдайлар – оқушының жеке ерекшеліктері

c)

сверстник- эталон, образец для подражания/ құрдастар –этолон, стандарт, үлгі

d)

учитель - эталон, образец для подражания/мұғалім – эталон, үлгі

e)

изменчивость настроения/ көңіл-күйдің құбылмалылығы

99.

Баланың практикалық әрекеттері:

2

a)

постройка из кубиков/ кубиктермен құрылыс

b)

рисование карандашом/ қарындашпен сурет салу

c)

запоминание картины/ суретті жаттау

d)

запоминание/ есте сақтау

e)

гуление/ гуілдеу

100.

Жасөспірімнің негізгі психологиялық қажеттіліктерін көрсетіңіз :

2

a)

уединенность/оңашалану

b)

стремление к общению со сверстниками/ құрдастарымен қарым-қатынасқа ұмтылу

c)

неуверенность в принятии решений/ шешім қабылдауға сенімсіздік

d)

признание своих прав со стороны других людей/ олардың құқықтарын басқа адамдардың мойындауы

e)

стремление к саморазрушению/ өзін-өзі жоюға ұмтылу

Similar Resources on Wayground

Саясаттану А.Жанузак (1-100)

100 questions

Саясаттану А.Жанузак (1-100)

quiz

Worksheet

•

University

саясаттану

100 questions

саясаттану

quiz

Worksheet

•

University

Психология А.Жанузак (1-100)

100 questions

Психология А.Жанузак (1-100)

quiz

Worksheet

•

University

Мәдениет рк

100 questions

Мәдениет рк

quiz

Worksheet

•

University

Психология негіздері

100 questions

Психология негіздері

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтану негіздері

100 questions

Әлеуметтану негіздері

quiz

Worksheet

•

University

оур 1 часть

100 questions

оур 1 часть

quiz

Worksheet

•

12th Grade - University

история 1-100

100 questions

история 1-100

quiz

Worksheet

•

11th Grade - University