El análisis funcional se realiza en base al Condicionamiento Operante.

El análisis funcional es una explicación de la conducta en el presente. Estudia factores que hacen que la conducta se produzca y se mantenga. Se basa en el Condicionamiento Operante.

El análisis funcional se basa en el Condicionamiento Clásico.

El análisis funcional tiene triple propósito.

En el análisis funcional debemos conocer cuales son todas las variables que mantienen o afectan la conducta.

En el análisis funcional, hay que describir los factores para poder cambiar la conducta.

Una hipótesis, es una explicación lógica que damos sobre algún fenómeno que esta ocurriendo.

Explicación lógica que proporcionamos cuando un fenómeno esta ocurriendo.

El conductismo evalúa todo lo que se lleva a cabo, un antes y un después, con esto nos referimos a un pretest/post test.

Evaluar es medir.

Las estrategías de evaluación son formas apropiadas o adecuadas de medir una conducta, antes y después de la intervención. No todas las conductas se pueden medir de la misma manera, por eso hay diferentes estrategías de evaluación.

Frecuencia, es la cantidad de veces que algo se repite en una unidad de tiempo.

La medida de frecuencia se refiere a: las veces que se manifiesta una conducta.

El registro de intervalo, se utiliza específicamente cuando queremos modificar una conducta que se repite con una altísima frecuencia en un corto periodo de tiempo.

La categorización discreta se refiere a si una conducta se ejecutó o no. Si lo hace o no lo hace.

La duración se utiliza cuando queremos modificar el tiempo que dura una conducta ejecutandose.

El número de personas, se utiliza cuando queremos modificar una determinada conducta a un gran número de personas o un colectivo.

Las estrategías de evaluación son solo para medir.

Las consecuencias se aplican en las técnicas, no en las estrategías de evaluación.

Los métodos de evaluación, son las fuentes de recogidas de datos.

Para el conductismo es importante obtener o ver la descripción de una conducta. No son muy amigos de los tests.

En la observación directa, el evaluador va al medio natural donde se lleva a cabo la conducta, observa y registra como se produce, y luego realiza un programa de intervención.

En la observación directa con manejo de condiciones, se observa una conducta y se realizan cambios en el escenario que producen cambios en la conducta. Cambios en el escenario.

La observación indirecta, es cuando delegamos a otra persona que observe lo que nosotros no podemos observar. Se elabora una hoja de registro, indicamos lo que se debe observar y anotar; luego se le entrega al delegado.

La autoobservación es cuando a una persona se le suministra una hoja de registro y esa misma persona será quien la rellene.

Los juegos de roles, es cuando ponemos a la persona a que ejecute determinados comportamientos en un ambiente controlado.

La entrevista, es el medio más utilizado en todos las profesiones. Es el método más fácil, el conductismo confía poco, prefiere la observación.

El conductismo no confía en la entrevista, prefiere la observación.

Los cuestionarios son entrevistas escritas.

La autodescripción o autoinformes, es cuando le pedimos a una persona describir algo.

Uno de los propósitos del análisis funciona es: describir la conducta y los eventos con los que se asocia.

Una de las funciones del análisis funcional es: hacer predicciones, hipótesis, sobre los factores que controlan la conducta.

Uno de los propósitos del análisis funcional es: probar estas predicciones alterando los factores que se presume la causan, para ver si la conducta varía conforme se predijo.

Las estrategías de evaluación, son formas pertinentes de evaluar o medir la conducta antes y después de la intervención, para saber en qué medida logramos los objetivos de la misma.

La medida de frecuencia, se utiliza cuando lo que deseamos cambiar con la intervención son las veces que se manifiesta la conducta en un periodo de tiempo determinado, puede ser aumentando o disminuyendo la frecuencia.

La duración se utiliza cuando lo que queremos modificar es el tiempo que dura ejecutandose una conducta.

El número de personas, se usa cuando queremos modificar la cantidad de personas que ejecutan determinada conducta.

El programa de modificación de conducta cuenta con tres fases fundamentales.

El programa de modificación de conducta, se utiliza para modificar o eliminar conductas desadaptadas.

El programa de modificación de conducta cuenta con tres parte: evaluación, intervención y seguimiento.

La conducta blanco es aquella que vamos a intervenir.

El monitoreo tiene tres funciones.

La claridad se refiere a que la definición es facil de entender, no tiene contradicciones y mantiene la coherencia.

La objetividad es cuando se sigue estrictamente lo que se ve, sin nada subjetivo. Ver y medir.

La integridad es cuando la definición no omite ningún detalle. Todas las características están en la definición.

La psicología acepta el castigo físico.

El estímulo punitivo se aplica de manera intencional.

El estímulo aversivo siempre es intencional.

El estímulo aversivo es cualquier situación desagradable.

El estímulo punitivo es una consecuencia desagradable que se aplica intencionalmente para producir un cambio. Ejemplo, una sentencia.

Un programa de modificación de conducta, es un plan para modificar o eliminar conductas desadaptadas, cuyo proceso se da en tres fases fundamentales: evaluación, intervención y seguimiento.

En la fase I, la evaluación comportamental o línea base. Es la obtención, organización y análisis de toda la información posible sobre la persona que se va a intervenir y las variables asociadas al problema que se manifiesta.

La fase I, comprende la descripción amplia de la persona y su problema.

En la fase I, se selecciona la conducta blanco, que es aquella la cual vamos a intervenir en el programa de modificación de conducta.

La topografía de la respuesta, es la descripción de la forma exacta en que se manifiesta la conducta y la forma exacta en la que queremos que se manifieste como consecuencia de la intervención. Implica determinar el lugar en dónde se manifiesta la conducta, su frecuencia, duración e intensidad.

En la topografía de la respuesta, se implica determinar el lugar en dónde se manifiesta la conducta, su frecuencia, duración e intensidad.

El análisis funcional, consiste en determinar las causas presentes de la conducta, utilizando los principios y mecanismos del condicionamiento operante. Esto incluye descubrir para qué le sirve la conducta a la persona.

El análisis funcional, incluye descubrir para qué le sirve la conducta a la persona.

La intervención es un plan sistematico que contiene todos los pasos, recursos, tiempos y estrategías, que serán utilizados para el logro de la meta del programa de modificación conductual.

La intervención adquiere diferentes nombres en las principales áreas de ejercicio de la psicología.

La intervención en su desarrollo exige el monitoreo o supervisión.

El monitoreo o seguimiento, consiste en la verificación periodica de si el programa está dando los resultados esperados o si esta siendo aplicado de forma correcta.

El monitoreo tiene tres funciones.

Una de las funciones del monitoreo es: si el programa no está dando los resultados esperados, hacer las modificaciones pertinentes en el mismo a tiempo.

Una de las funciones del monitoreo es: si el programa no está siendo aplicado correctamente, hacer las correcciones a tiempo.

Una de las funciones del monitoreo es: hacer cambios conforme a las necesidades del programa.

El seguimiento en un programa de modificación de conducta, se realiza inmediatamente después de la intervención y consiste en un plan que contiene un cronograma de entrevistas o verificaciones de si los cambios logrados se mantienen, si se mantienen reforzarlos y si ha habido recaídas en la conducta problema, hacer una nueva intervención que lleva al sujeto o sujetos de nuevo al punto logrado al final de la intervención.

Las funciones del seguimiento es: evitar las recaídas, evitar que las recaídas lleven a la conducta problema inicial y consolidar los cambios logrados en la intervención.

La definición operacional es aquella la cual contiene todos los elementos o características esenciales del término que se define.

Definición de castigo: es un suceso que cuando se presenta inmediatamente después de la conducta, tiende a provocar que esta disminuya o desaparezca.

El principio del castigo se refiere a, si en una situación determinada, una persona hace algo a lo que le sigue inmediatamente un estímulo punitivo, es menos probable que esta se repita la acción la próxima vez que se encuentre en una situación similar.

La psicología se opone al uso del castigo físico, por todas las consecuencias físicas y emocionales.

Las reprimiendas verbales son un llamado de atención para que la persona no continue con la conducta inadecuada.

El tiempo fuera consiste en separar a la persona de su zona de comfort y se le aisla. No hay castigo físico, solo aislamiento.

El costo de respuesta, se refiere a la reducción de parte de un reforzamiento que le suele corresponder a una persona. Se le quita algo.

Los tipos de castigos o estímulos punitivos son: castigo físico, reprimiendas verbales, tiempo fuera y costo de respuesta.

Existen factores que aumentan la eficacia del castigo.

Uno de los factores que aumenta la eficacia del castigo es: optimizar las condiciones para conseguir una respuesta alternativa deseable.

Uno de los factores para aumentar la eficacia del castigo es: minimizar las causas de las respuestas que se quiere castigar.

Uno de los factores para aumentar la eficacia del castigo es: la selección de un estímulo punitivo apropiado.

Uno de los factores para aumentar la eficacia del castigo es: administración del estímulo punitivo, contingente y constante.

Uno de los factores que aumenta la eficacia del castigo es: hacer uso de reglas.

Existen factores por los cuales la psicología cuestiona el uso del castigo físico.

La psicología cuestiona el uso del castigo físico, porque tiende a provocar comportamiento agresivos.

La psicología cuestiona el uso del castigo físico porque tiende a producir efectos secundarios emocionales, como el llanto y el miedo.

La psicología cuestiona el uso del castigo físico porque las personas, cosas o situaciones asociadas con el estímulo aversivo, se convierten en estímulos punitivos condicionados.

La psicología cuestiona el uso del castigo físico, porque no establece una nueva conducta, solo suprime el comportamiento viejo.

La psicología se opone al uso del castigo físico porque el hecho de castigar suele ser imitado por los niños.

La psicología se opone al uso del castigo físico porque la persona que lo usa se siente tentada a utilizarlo como única forma de corregir.