20 คิว
1st - 2nd
30 คิว
1st
12 คิว
1st
13 คิว
1st - 5th
8 คิว
1st - 5th
7 คิว
1st - 4th
15 คิว
1st - 5th
32 คิว
1st - 10th
28 คิว
1st
31 คิว
1st - 5th
17 คิว
1st
10 คิว
1st
8 คิว
1st - 5th
13 คิว
1st - 5th
10 คิว
KG - PD
14 คิว
1st
68 คิว
1st
8 คิว
1st - 5th
17 คิว
1st - 5th
25 คิว
1st - 2nd
10 คิว
1st
103 คิว
7th
37 คิว
KG - 10th
10 คิว
1st
สำรวจแผ่นงาน ไทม์ไลน์ ตามเกรด
สำรวจใบงานวิชาอื่นๆ สำหรับ ระดับ 1
สำรวจแผ่นงาน ไทม์ไลน์ ที่พิมพ์ได้สำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
แบบฝึกหัดลำดับเหตุการณ์สำหรับวิชาเคมี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ช่วยให้ผู้เรียนรุ่นเยาว์เข้าใจลำดับเหตุการณ์และการคิดเชิงลำดับเวลาในบริบททางวิทยาศาสตร์ได้อย่างเป็นระบบ แบบฝึกหัดที่ออกแบบมาอย่างพิถีพิถันเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะพื้นฐานในการจัดระเบียบข้อมูลตามลำดับเวลา การรู้จักความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในกระบวนการทางเคมีอย่างง่าย และการสร้างคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้นผ่านแบบฝึกหัดที่น่าสนใจ แบบฝึกหัดแต่ละแผ่นมีภาพประกอบที่ชัดเจนและเนื้อหาที่เหมาะสมกับวัย ซึ่งทำให้แนวคิดนามธรรมเป็นรูปธรรมมากขึ้นสำหรับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในขณะที่เฉลยคำตอบที่แนบมาด้วยช่วยให้ครูสามารถให้ข้อเสนอแนะและการสนับสนุนได้ทันที แหล่งข้อมูลฟรีเหล่านี้มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ที่จะเป็นรากฐานสำหรับการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูงขึ้น กระตุ้นให้นักเรียนสังเกต จัดลำดับ และอธิบายปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานตามลำดับเวลา
Wayground ซึ่งเดิมชื่อ Quizizz ช่วยให้ครูเข้าถึงชุดแบบฝึกหัดลำดับเหตุการณ์ที่สร้างโดยครูหลายล้านชุด ซึ่งออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการสอนวิชาเคมี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แพลตฟอร์มนี้มีฟังก์ชันการค้นหาและการกรองที่ทรงประสิทธิภาพ ช่วยให้ครูผู้สอนสามารถค้นหาสื่อการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับมาตรฐานหลักสูตรและตอบสนองความต้องการที่หลากหลายในห้องเรียนได้อย่างรวดเร็ว ไม่ว่าจะเป็นการแนะนำทักษะเบื้องต้น การแก้ไขปัญหาเฉพาะด้าน หรือกิจกรรมเสริมสร้างความรู้ ครูสามารถปรับแต่งสื่อดิจิทัลและไฟล์ PDF ที่พิมพ์ได้เหล่านี้ให้เหมาะสมกับระดับความสามารถที่แตกต่างกันของนักเรียน สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายซึ่งสนับสนุนการเติบโตของผู้เรียนทุกคน ชุดสื่อการเรียนการสอนที่ครอบคลุมนี้ประกอบด้วยแบบฝึกหัดที่เหมาะสำหรับการสอนทั้งชั้นเรียน การทำงานกลุ่มย่อย และการฝึกฝนด้วยตนเอง ช่วยให้ครูผู้สอนมีความยืดหยุ่นในการบูรณาการกิจกรรมตามลำดับเวลาเข้ากับการวางแผนบทเรียนได้อย่างราบรื่น ในขณะเดียวกันก็ช่วยพัฒนาทักษะการให้เหตุผลเชิงลำดับและความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้นของนักเรียน
