SIEE

2. ¿Qué decreto reglaméntela evaluación en primaria y bachillerato?

• Decreto 2247 de 2009

• Decreto 1421 de 2017

• Decreto 1290 de 2009

• Ley 115 de 1994

Answer explanation

Por el cual se reglamente la evaluación del aprendizaje de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. En los artículos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 encontramos todo lo que compete a la evaluación de los estudiantes y el sistema institucional de evaluación.

Recordemos que este decreto es un decreto humanizador de la evaluación a nivel de la educación básica y media, además de ser aquel que plantea un desafío a nuestra creatividad como maestros entorno a la evaluación. Hace referencia al favorecimiento del desarrollo, capacidades y habilidades de los estudiantes, desde una perspectiva de la educación diferenciada, contribuyendo así a la identificación de las dificultades en el proceso educativo y formativo que están recibiendo. Se convierte en una política de evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes, la cual proporciona flexibilidad en cuanto a su aplicación e invita a la construcción de una escuela donde sus actores, incluida la familia, sean esos veedores del proceso

 3. ¿Qué decreto reglamenta la evaluación para estudiantes con discapacidad?

• Decreto 2247 de 2009

• Decreto 1421 de 2017

• Decreto 1290 de 2009

• Ley 115 de 1994

Answer explanation

Por el cual se reglamente la atención educativa a los estudiantes con discapacidad y talento dentro del marco de la educación inclusiva. En este decreto encontramos dos artículos puntuales sobre evaluación. Uno hace referencia al examen de estado que se realiza en los grados 3, 5, 9 y 11,donde se enfatiza en que los exámenes deben contener ajustes razonables y, además se garantizará un apoyo (persona).

EL otro artículo del decreto contempla aspectos sobre la promoción escolar, la cual se basa en lo establecido por el decreto 1075 de 2015, el cual contempla lo descrito en el decreto 1290 con respecto a la promoción de los estudiantes y hace énfasis en la flexibilización curricular que debe realizar el establecimiento educativo.

4. La evaluación en preescolar es:

• Un proceso que permite conocer el estado de desarrollo integral y sus avances

• Un proceso que estimula el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos

• Un proceso que permite medir el avance del estudiante en términos cuantitativos

• Un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo

Answer explanation

En el capítulo II, en el artículo 14 de las orientaciones curriculares encontramos que la evaluación en preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo, puesto que se rige por principios como la integralidad (trabajo pedagógico integra reconociendo al estudiante como un ser único y social), la participación (trabajo en grupo, intercambio de experiencias), y la lúdica (reconoce el juego domo dinamizador de la vida del estudiante)

5. La evaluación tiene como propósito:

• Identificar características personales, intereses, ritmos y de aprendizaje

• Proporcionar información básica para consolidar o reorientar procesos educativos

• Implementación de estrategias para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores

• Todas las anteriores

Answer explanation

La evaluación tiene como propósito en cuanto al ámbito institucional: 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institución.

6. La evaluación flexible contempla

• La implementación de talleres

• Disminución y eliminación de barreras

• La evaluación homogénea

• Ninguna de las anteriores

Answer explanation

La evaluación flexible toma en cuenta las características del estudiante: sus particularidades, sus necesidades, gustos e intereses, su ritmo y estilo de aprendizaje, además de contemplar las características del contexto sociocultural, esto con la finalidad de adecuar los instrumentos de evaluación.

1. ¿Qué decreto reglamenta la evaluación en transición?

• Decreto 2247 de 2009

• Decreto 1421 de 2017

• Decreto 1290 de 2009

• Ley 115 de 1994

Answer explanation

Por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar, en el capítulo II: orientaciones curriculares, el articulo 14 nos dice que la evaluación debe permitir conocer el estado de desarrollo integral y sus avances, estimular el afianzamiento de valores, actitudes y hábitos y generar espacios de reflexión que permitan orientar los procesos pedagógicos.