Penjumlahan pada Garis Bilangan kumpulan soal untuk TK

Mulailah dengan garis bilangan di lantai agar siswa dapat berdiri secara fisik di angka pertama yang dijumlahkan dan melompat maju satu langkah demi satu langkah. Minta mereka menyebutkan setiap angka yang dituju dengan lantang, lalu hubungkan lompatan tersebut dengan persamaan tertulis seperti 3 + 2 = 5.

Gunakan aktivitas singkat dengan penjumlahan kecil: gambarlah lompatan untuk persamaan yang diberikan, hitung lompatan dan sebutkan angka pendaratannya, atau lengkapi penjumlahan yang hilang dari lompatan yang digambarkan. Menjaga garis bilangan tetap terlihat membantu anak-anak menghubungkan penghitungan maju dengan penggabungan kuantitas.

Kesalahan yang paling umum adalah menghitung angka awal sebagai lompatan pertama. Siswa mungkin juga mulai dari nol alih-alih angka pertama yang dijumlahkan atau bergerak ke kiri alih-alih ke kanan. Mintalah mereka untuk melingkari angka awal sebelum menggambar dan menghitung setiap lompatan ke depan.

Berikan lembar kerja sebagai kuis digital di Wayground atau cetak PDF untuk latihan di atas kertas. Setiap lembar kerja menyertakan kunci jawaban lengkap, dan guru dapat memindai atau mengambil gambar hasil kerja yang telah diselesaikan untuk dinilai menggunakan aplikasi Wayground for Teachers.

Ini mendukung harapan Common Core bahwa anak-anak TK merepresentasikan penjumlahan dengan benda, gambar, dan persamaan. Lompatan garis bilangan memperluas penghitungan konkret dan mempersiapkan siswa untuk menggunakan strategi penghitungan maju secara lebih efisien di Kelas 1.

Untuk siswa yang kehilangan fokus, buatlah lembar kerja versi digital dengan teks yang lebih besar dan spasi yang lebih lebar. Dalam sesi digital, fitur Bacaan Bersuara dapat membantu anak-anak yang membutuhkan bantuan untuk mengakses petunjuk, sementara waktu tambahan memungkinkan setiap siswa menghitung setiap lompatan tanpa tekanan.

Penjumlahan menggunakan garis bilangan umumnya diperkenalkan di taman kanak-kanak sebagai model visual untuk penjumlahan kecil. Pada tahap ini, siswa fokus pada memulai dari satu angka, melakukan beberapa lompatan ke depan, dan mengidentifikasi totalnya.