xem xét các thời điểm trong cơ thể thay đổi như thế nào trong các giai đoạn

xem xét các mô trong cơ thể thay đổi như thế nào trong các giai đoạn

xem xét các cơ quan trong cơ thể thay đổi như thế nào trong các giai đoạn

xem xét các đặc trưng trong cơ thể thay đổi như thế nào trong các giai đoạn

Để tìm ra nguyên nhân phát triển

Để tìm ra những dấu mốc phát triển

Để tìm ra kết quả phát triển

Để tìm ra tại sao phát triển

Số tuổi mà tại đó chúng ta phát triển

Số tháng từ khi chào đời

Số năm từ khi chào đời

Số tháng/năm từ khi chào đời

Tuổi mà tại đó hầu hết mọi người đều có một đến hai mức phát triển nhất định về thể chất và tinh thần

Tuổi mà tại đó hầu hết mọi người đều có một mức phát triển nhất định về thể chất và tinh thần

Tuổi mà tại đó hầu hết mọi người đều có vài mức phát triển nhất định về thể chất và tinh thần

Tuổi mà tại đó hầu hết mọi người không tìm thấy một mức phát triển nhất định về thể chất và tinh thần

Yếu tố bẩm sinh tương tác với yếu tố bên trong cơ thể để hình thành các kiểu phát triển đặc thù

Yếu tố nuôi dưỡng tương tác với yếu tố bên trong cơ thể để hình thành các kiểu phát triển đặc thù

Cả yếu tố bẩm sinh và nuôi dưỡng tự tương tác với yếu tố bên trong cơ thể để hình thành các kiểu phát triển đặc thù

Cả yếu tố bẩm sinh và nuôi dưỡng tương tác lẫn nhau để hình thành các kiểu phát triển đặc thù

gia đình

trường học

hoàn cảnh

môi trường sống

Từ khi sinh đến 18 tháng tuổi

Từ khi thụ thai đến khi sinh ra

Từ khi thụ thai đến 18 tháng tuổi

Từ khi sinh ra đến khi thụ thai

Từ khi sinh đến 18 tháng tuổi

Từ khi sinh đến 1 tháng tuổi

Từ khi thụ thai đến khi sinh ra

Từ khi sinh đến 12 tháng tuổi

Từ 18 tháng tuổi đến 5 tuổi

Từ 18 tháng tuổi đến 3 tuổi

Từ 18 tháng tuổi đến 6 tuổi

Từ 18 tháng tuổi đến 2 tuổi

Từ 5 – 11 tuổi

Từ 4 – 6 tuổi

Từ 5 – 10 tuổi

Từ 6 – 11 tuổi

Hơn 13 tuổi

Từ 13 – 19 tuổi

Hơn 15 tuổi

Từ 11 – 20 tuổi

Từ 20 – 40 tuổi

Từ 20 – 45 tuổi

Từ 20 – 47 tuổi

Từ 25 – 40 tuổi

Từ 40 – 55 tuổi

Từ 40 – 65 tuổi

Từ 40 – 60 tuổi

Từ 45 – 65 tuổi

Từ 60 tuổi trở lên

Từ 70 tuổi trở lên

Từ 65 tuổi trở lên

Từ 80 tuổi trở lên

Chiều cao

Mức hư răng

Ký ức

Tính đa cảm

Thiếu khả năng đọc

Tuổi cảm nhận ngôn ngữ

Năng khiếu được đánh giá bởi các trắc nghiệm thông minh

Chậm phát triển trí tuệ

Chứng lo âu

Mức hư răng

Tính hướng ngoại

Thiếu khả năng đọc

Đá bụng mẹ

Tim đập

Neuron thần kinh xung nhịp

Tứ chi phát triển

Bắt đầu trong thời kỳ thai nghén, khi phôi được 3 tuần tuổi, có độ dài khoảng 1,5 cm

Bắt đầu trong thời kỳ thai nghén, khi phôi được 4 tuần tuổi, có độ dài khoảng 1,5 cm

Bắt đầu trong thời kỳ thai nghén, khi phôi được 2 tuần tuổi, có độ dài khoảng 1,6 cm

Bắt đầu trong thời kỳ thai nghén, khi phôi được 1 tuần tuổi, có độ dài khoảng 1,5 cm

Khi phôi được 6 tuần tuổi

Khi phôi được 9 tuần tuổi

Khi phôi được 7 tuần tuổi

Khi phôi được 8 tuần tuổi

Tạo ra thêm khoảng 250 nghìn neuron thần kinh mới, và đạt đầy đủ là hơn 100 tỷ neuron khi sinh

Tạo ra thêm khoảng 100 nghìn neuron thần kinh mới, và đạt đầy đủ là hơn 100 tỷ neuron khi sinh

Tạo ra thêm khoảng 200 nghìn neuron thần kinh mới, và đạt đầy đủ là hơn 100 tỷ neuron khi sinh

Tạo ra thêm khoảng 150 nghìn neuron thần kinh mới, và đạt đầy đủ là hơn 100 tỷ neuron khi sinh

mắc các bệnh về não

mắc những khiếm khuyết khác

mắc bệnh về đái tháo đường

mắc các bệnh về mắt

Bị sẩy thai

Đẻ non

Trẻ nhẹ ký

băng huyết

Giai đoạn phát triển bắt đầu từ lúc mới sinh và kéo dài từ 18 đến 24 tháng

Giai đoạn phát triển bắt đầu từ 18 đến 24 tháng

Giai đoạn phát triển bắt đầu từ lúc mới sinh đến 18 tháng tuổi

Giai đoạn phát triển bắt đầu từ lúc mới sinh và kéo dài từ 18 đến 36 tháng

Xuất hiện khả năng thực hiện các hành động thể chất

Xuất hiện khả năng thực hiện các hành động cảm nhận giác quan

Xuất hiện khả năng thực hiện các hành động tiêu hóa

Xuất hiện khả năng thực hiện các hành động ăn uống

các kiểu phản ứng vận động cụ thể được kích hoạt bởi các kiểu kích thích cảm giác cụ thể

các kiểu kích thích cảm giác cụ thể được kích hoạt bởi phản ứng vận động cụ thể

các kiểu phản ứng cụ thể được kích hoạt bởi các kiểu kích thích cảm giác cụ thể

các kiểu kích thích cảm giác cụ thể được kích hoạt bởi phản ứng vận động

-Gái: 10 tuổi, trai: 12 tuổi

Hormone sinh trưởng hình thành trong máu

Con trai: mộng tinh (12 – 14 tuổi)

Con gái: kinh nguyệt (11 – 16 tuổi)

Giới tính

Tâm sinh lý

Gia đình

Môi trường

tiểu não

thùy trước

thùy sau

thùy chẩm

Thay đổi về ngoại hình và những khả năng

Nếp nhăn xuất hiện, tóc mỏng, chiều cao giảm 2 – 5 cm

Các giác quan thiếu nhạy bén

“Sử dụng nó hoặc mất đi” -> duy trì chương trình tập luyện sức khỏe có thể gặp chút khó khăn hơn do tuổi tác gây ra

Thủy tinh thể trở nên mờ và kém linh hoạt

suy giảm khả năng này ở nam giới nghiêm trọng hơn nữ giới

diễn ra chậm

diễn ra chập chờn

suy giảm khả năng này ở nữ giới nghiêm trọng hơn nam giới

giảm dần và mất đi

Nữ: 50 tuổi đến thời kỳ mãn kinh, không còn hiện tượng rụng trứng và kinh nguyệt

Nam: lượng tinh trùng giảm sau 40 tuổi, tinh dịch giảm sau 60 tuổi

Tuổi cao và thay đổi thể chất làm suy yếu những khía cạnh khác trong việc quan hệ tình dục

Tình dục giúp giảm quá trình lão hóa, tạo ra hưng phấn, vận động, kích thích trí tưởng tượng, là một dạng thức quan trọng trong mối quan hệ xã hội

Tuổi cao và thay đổi thể chất không làm suy yếu những khía cạnh khác trong việc quan hệ tình dục

Tình dục giúp giảm quá trình căng thẳng, tạo ra hưng phấn, vận động, kích thích trí tưởng tượng, là một dạng thức quan trọng trong mối quan hệ xã hội

Tuổi cao và thay đổi thể chất làm suy yếu những khía cạnh khác trong việc quan hệ tình dục

Tuổi thọ trung bình tăng từ 49 (1950) lên 59 (2010)

Tuổi 100, tỉ lệ giới tính là 5:1 (nữ: nam)

Tuổi già ở Việt Nam là 75.61 (2012)

Tuổi 80, tỉ lệ giới tính là 5:1 (nữ: nam)

Tuổi già ở Việt Nam là 75.81 (2012)

Già là lẫn

già là bệnh

già là buồn, già là tàn phế

già là cứng nhắc, già là hết gân

Nhiều cụ vẫn minh mẫn

Tỉ lệ trầm cảm thấp hơn người trẻ

Linh hoạt và khỏe mạnh

Có quan hệ xã hội và tình dục tốt

Có thể giúp đỡ được gia đình của họ

Các em khám phá thế giới qua hành động, cảm giác (như bú, nắm, nhìn và nghe)

Trẻ có khả năng “hằng định đối tượng”: Mẹ đi chỗ khác nhưng mẹ không biến mất

Chúng nhận ra rằng một hành động có thể đưa đến một thứ gì đó xảy ra trong thế giới của chúng

Trẻ biết bản thân mình là một sinh vật không thể tách biệt với những con người và đồ vật quanh chúng

Trẻ biết được vật thể sẽ vẫn tiếp tục tồn tại dù ta có nhìn thấy chúng hay không

Khi được 2 tuổi, trẻ bắt đầu ý thức được rằng "khi không còn nhìn thấy“không có nghĩa là đồ vật đó không còn tồn tại

Trẻ bắt đầu suy nghĩ tượng hình hơn và học cách sử dụng từ ngữ và hình ảnh để miêu tả đồ vật

Chúng nhận ra rằng một hành động có thể đưa đến một thứ gì đó xảy ra trong thế giới của chúng

Trẻ bắt đầu suy nghĩ tượng hình hơn và học cách sử dụng từ ngữ và hình ảnh để miêu tả đồ vật

Trẻ biết được vật thể sẽ vẫn tiếp tục tồn tại dù ta có nhìn thấy chúng hay không

Trẻ có xu hướng tập trung vào bản thân nhiều hơn và chỉ nhìn mọi thứ từ góc độ quan điểm của bản thân

Trẻ có khả năng “hằng định đối tượng”: Mẹ đi chỗ khác nhưng mẹ không biến mất

Bước tiến lớn: Khả năng hình dung những vật không tồn tại một cách tự nhiên được cải thiện đáng kể

Trẻ trải nghiệm tính trung tâm: có xu hướng chú ý tới những đặc điểm bên ngoài của vật

Mặc dù ngôn ngữ và tư duy có cải thiện nhưng trẻ vẫn thường suy nghĩ một cách cụ thể rạch ròi, trắng đen rõ ràng về mọi thứ

Trẻ giai đoạn này có xu hướng đề cao bản thân và gặp khá nhiều khó khăn trong việc nhìn nhận từ góc độ của người khác

Bắt đầu sử dụng đầu óc để suy nghĩ, tư duy từ những thông tin cụ thể đến những nguyên lý mang tính tổng quát

Trẻ bắt đầu suy nghĩ tượng hình hơn và học cách sử dụng từ ngữ và hình ảnh để miêu tả đồ vật

Trẻ trải nghiệm tính trung tâm: có xu hướng chú ý tới những đặc điểm bên ngoài của vật

Trẻ biết được vật thể sẽ vẫn tiếp tục tồn tại dù ta có nhìn thấy chúng hay không

Trong suốt giai đoạn này, trẻ bắt đầu suy nghĩ có logic hơn về một sự kiện cụ thể nào đó

Trẻ bắt đầu có nhiều suy nghĩ trừu tượng hơn và tư duy nhiều hơn về các vấn đề mang tính giả thiết

Trẻ bắt đầu suy nghĩ tượng hình hơn và học cách sử dụng từ ngữ và hình ảnh để miêu tả đồ vật

Trẻ khám phá thế giới qua hành động, cảm giác (như bú, nắm, nhìn và nghe)

Chúng bắt đầu nắm bắt được các khái niệm về giao tiếp, biết được sự tương đồng của mực chất lỏng ở các bình chứa thấp rộng và các bình chưa cao hẹp cùng thể tích

Bắt đầu sử dụng đầu óc để suy nghĩ, tư duy từ những thông tin cụ thể đến những nguyên lý mang tính tổng quát

Trẻ trải nghiệm tính trung tâm: có xu hướng chú ý tới những đặc điểm bên ngoài của vật

Suy nghĩ nhiều hơn về các vấn đề đạo đức, triết học, luân thường đạo lý, xã hội và chính trị, những vấn đề đòi hỏi óc tư duy trừu tượng và khái quát lý thuyết

Trẻ bắt đầu suy nghĩ tượng hình hơn và học cách sử dụng từ ngữ và hình ảnh để miêu tả đồ vật

Bắt đầu sử dụng đầu óc để suy nghĩ, tư duy từ những thông tin cụ thể đến những nguyên lý mang tính tổng quát

Trẻ có khả năng “hằng định đối tượng”: Mẹ đi chỗ khác nhưng mẹ không biến mất

Trẻ bắt đầu có nhiều suy nghĩ trừu tượng hơn và tư duy nhiều hơn về các vấn đề mang tính giả thiết

Trẻ vị thành niên bắt đầu có nhiều suy nghĩ trừu tượng hơn và tư duy nhiều hơn về các vấn đề mang tính giả thiết

Suy nghĩ nhiều hơn về các vấn đề đạo đức, triết học, luân thường đạo lý, xã hội và chính trị, những vấn đề đòi hỏi óc tư duy trừu tượng và khái quát lý thuyết

Có khả năng hình dung những vật không tồn tại một cách tự nhiên

Chúng nhận ra rằng một hành động có thể đưa đến một thứ gì đó xảy ra trong thế giới của chúng

Tập trung vào vai trò nền tảng của tương tác xã hội đối với sự phát triển nhận thức

Tập trung vào vai trò nền tảng của sự nuôi dưỡng từ gia đình đối với sự phát triển nhận thức

Tập trung vào vai trò nền tảng của việc đương đầu với khó khăn đối với sự phát triển nhận thức

Tập trung vào vai trò của các kiểu hành vi của xã hội đối với sự phát triển nhận thức

Cộng đồng đóng vai trò trung tâm trong tiến trình “hình thành nghĩa”

Cộng đồng đóng vai hỗ trợ trong tiến trình “hình thành nghĩa”

Cộng đồng đóng vai trò trung tâm trong tiến trình “hình thành các phẩm chất giới tính”

Cộng đồng đóng vai trò phụ trong tiến trình “hình thành các phẩm chất giới tính”

Trẻ phát triển thông qua tiến trình quốc tế hóa – chúng tiếp thu kiến thức từ bối cảnh xã hội của mình

Trẻ phát triển thông qua tiến trình giáo dục hóa – chúng tiếp thu kiến thức từ bối cảnh xã hội của mình

Phần lớn những điều quan trọng trẻ học được diễn ra thông qua tương tác xã hội với người hướng dẫn

Phần lớn những điều quan trọng trẻ học được diễn ra thông qua môi trường giáo dục với người hướng dẫn

Người hướng dẫn có thể làm mẫu những hành vi và/hoặc cung cấp những hướng dẫn bằng lời cho trẻ

Vygotsky nhắc đến những điều này như cuộc đối thoại cộng tác/tương tác

Theo Vygotsky, kiểu tương tác xã hội này bao hàm việc đối thoại tương tác/cộng tác giúp thúc đẩy sự phát triển nhận thức

Trẻ phát triển thông qua tiến trình giáo dục hóa – chúng tiếp thu kiến thức từ bối cảnh xã hội của mình

8

10

7

9

Ở mỗi giai đoạn, chúng ta phải đương đầu với một khủng hoảng mà ở đó ta chấp nhận hoặc không chấp nhận được

Phần lớn những điều quan trọng trẻ học được diễn ra thông qua tương tác xã hội với người hướng dẫn

Chúng ta xu hướng tập trung vào bản thân nhiều hơn và chỉ nhìn mọi thứ từ góc độ quan điểm của bản thân

Khủng hoảng được giải quyết khi con người hài hòa được hai thái cực trong khủng hoảng

Nếu khủng hoảng được giải quyết thành công -> nhận được sức mạnh cơ bản (basic strengths)

Nếu khủng hoảng không được giải quyết -> tâm bệnh lõi (core pathology)

Ở mỗi giai đoạn, chúng ta phải đương đầu với một khủng hoảng mà ở đó ta chấp nhận hoặc không chấp nhận được

Dù cho khủng hoảng của giai đoạn trước chưa giải quyết thành công, cá nhân đó vẫn có cơ hội hoàn thành khủng hoảng khác ở giai đoạn sau

Ở mỗi giai đoạn, chúng ta phải đương đầu với một khủng hoảng mà ở đó ta chấp nhận hoặc không chấp nhận được

Dù cho khủng hoảng của giai đoạn trước chưa giải quyết thành công, cá nhân đó khó có cơ hội hoàn thành khủng hoảng khác ở giai đoạn sau

Khủng hoảng được giải quyết khi con người hài hòa được hai thái cực trong khủng hoảng

Theo Erikson, con người có 8 giai đoạn liên tục trong đời

Trẻ lĩnh hội các giá trị và quan điểm phù hợp với những điều được mong đợi trong xã hội – quá trình xã hội hóa

Sự phát triển xã hội bắt đầu bằng việc thiết lập mối quan hệ tình cảm gần gũi giữa một đứa trẻ và người mẹ, người cha, hay người thường xuyên chăm sóc đứa trẻ đó

Sự gắn bó để dự đoán chất lượng những mối quan hệ tình cảm ở người trưỏng thành

Khám phá bản sắc thực sự của mình

Sự gắn bó để dự đoán chất lượng những mối quan hệ tình cảm ở người trưỏng thành

những kinh nghiệm tạo ra mối quan hệ gắn bó cung cấp một giản đồ về các mối quan hệ xã hội trong suốt cuộc đời của các cá nhân

Mối quan hệ gắn bó với người trưởng thành có những hỗ trợ về xã hội đáng tin cậy sẽ giúp trẻ học được rất nhiều cách xử sự đúng đắn

Lĩnh hội các giá trị và quan điểm phù hợp với những điều được mong đợi trong xã hội

Mối quan hệ giữa cha mẹ và tuổi vị thành niên thay đổi, ít phụ thuộc vào sự cai quản của cha mẹ, tiềm ẩn nhiều khả năng dẫn tới xung đột

Khám phá bản sắc thực sự của mình

Sự thay đổi mạnh mẽ về tính cách và những hành vi khó hiểu

trải qua khủng hoảng nội tâm và hành vi không dự đoán được

Nhu cầu trong giai đoạn này là tình yêu và bổn phận

Nhu cầu kết thân, chấp nhận xã hội và thành công, vươn tới sự hoàn thiện

Khám phá bản sắc thực sự của mình

Các mối quan hệ xã hội và sự hoàn thiện cá nhân được ưu tiên hàng đầu

Sự thân mật: khả năng tạo ra cam kết đầy đủ - tình yêu, cảm xúc và đạo đức với những người khác

Có thể xảy ra trong tình bạn, mối quan hệ lãng mạn đòi hỏi sự cởi mở, can đảm, sức mạnh đạo đức và một số thỏa hiệp những sở thích cá nhân của ai đó

Mối quan hệ với cha mẹ tiềm ẩn nhiều khả năng dẫn tới xung đột

Sự thay đổi mạnh mẽ về tính cách và những hành vi khó hiểu, trải qua khủng hoảng nội tâm

Sự thân mật: khả năng tạo ra cam kết đầy đủ - tình yêu, cảm xúc và đạo đức với những người khác

Nhu cầu trong giai đoạn này là tìnhyêu và bổn phận

Nhu cầu kết thân, chấp nhận xã hội và thành công, vươntới sự hoàn thiện

Có thể xảy ra trong tình bạn, mối quan hệ lãng mạn đòi hỏi sự cởi mở, can đảm, sức mạnh đạo đức và một số thỏa hiệp những sở thích cá nhân của ai đó

Các mối quan hệ xã hội và sự hoàn thiện cá nhân được ưu tiên hàng đầu

Mặc dù có những thay đổi trong các vấn đề ưu tiên, nhưng họ vẫn duy trì suy nghĩ về giá trị cuộc đời

Họ thường nhìn lại cuộc đời mình - và hướng về tương lai - với tâm trạng hài lòng và mãn nguyện

Con người trở nên kém năng động hơn trong xã hội khi về già

Họ chỉ duy trì một cách có chọn lọc những mối quan hệ có liên quan chủ yếu tới lĩnh vực tình cảm

Họ có nhu cầu cao trong tình yêu và bổn phận

Phong cách nuôi dạy và tác động đối với sự phát triển của trẻ

Khủng hoảng tuổi trẻ em

Nâng đỡ về tinh thần cho trẻ nhỏ

Sống chung không kết hôn

Sự ảnh hưởng của việc xem TV và sử dụng các thiết bị công nghệ

Phong cách nuôi dạy và tác động đối với sự phát triển của trẻ

Parenting

parenting styles

Impact of television on children

Khủng hoảng tuổi dậy thì

(Puberty crisis)

Tự sát ở tuổi vị thành niên

(Adolescent suicide)

Cân bằng cuộc sống

(Life - balance)

Sống chung không kết hôn

(Cohabitation before marriage)

Sống chung không kết hôn (Cohabitation before marriage)

Hướng nghiệp

(Vocational guide)

Thỏa mãn trong công việc

(Work satisfaction)

Cân bằng cuộc sống & nghề nghiệp

(Work-life balance)

Nâng đỡ về tinh thần cho người già

Vượt qua khủng hoảng do cái chết người thân hoặc của chính mình

Sống chung không kết hôn

Tin tưởng vs Không tin tưởng

Sáng kiến vs Tội lỗi

Chuyên cần vs Tự ti

Thân mật vs Cô lập

Sáng tạo vs Trì trệ

Tự quản vs Hổ thẹn, nghi ngờ

Thống hợp vs Thất vọng

Tin tưởng vs Không tin tưởng

Sáng kiến vs Tội lỗi

Chuyên cần vs Tự ti

Căn tính vs Nhầm lẫn vai trò

Tin tưởng vs Không tin tưởng

Thống hợp vs Thất vọng

Thân mật vs Cô lập

Chuyên cần vs Tự ti

Căn tính vs Nhầm lẫn vai trò

Tin tưởng vs Không tin tưởng

Căn tính vs Nhầm lẫn vai trò

Tự quản vs Hỗ thẹn, nghi ngờ

Chuyên cần vs Tự ti

Sáng tạo vs Trì trệ

Sáng kiến vs Tội lỗi

Chuyên cần vs Tự ti

Thân mật vs Cô lập

Thống hợp vs Thất vọng

Sáng tạo vs Trì trệ

Chuyên cần vs Tự ti

Sáng kiến vs Tội lỗi

Tin tưởng vs Không tin tưởng

Sáng kiến vs Tội lỗi

Thống hợp vs Thất vọng

Thân mật vs Cô lập

Hy vọng & Rút lui

Mục đích & Ức chế

Tình yêu & Tách biệt

Khôn ngoan & khinh bỉ

Hy vọng & Rút lui

Ý chí & Ép buộc tâm lý

Lòng trung thành & khước từ vai trò

Quan tâm & Chỉ quan tâm bản thân

Mục đích & Ức chế

Ý chí & Ép buộc tâm lý

Năng lực & Trì trệ

Tình yêu & Tách biệt

Tình yêu & Tách biệt

Khôn ngoan & Khinh bỉ

Hy vọng & Rút lui

Năng lực & Trì trệ

Tình yêu & Tách biệt

Khôn ngoan & Khinh bỉ

Quan tâm & Chỉ quan tâm bản thân

Mục đích - Ức chế

Quân tâm & Chỉ quan tâm bản thân/trì trệ

Khôn ngoan & Khinh bỉ

Lòng trung thành & Khước từ vai trò

Hy vọng & Rút lui

Tình yêu & Tách biệt

Năng lực & Trì trệ

Khôn ngoan & Khinh bỉ

Mục đích & Ức chế

Lòng trung thành & Khước từ vai trò

Hy vọng & Rút lui

Tình yêu & Tách biệt

Khôn ngoan & Khinh bỉ