Font size
WorksheetsTRẮC NGHIỆM PHẦN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG
Total questions: 69
Worksheet time: 35mins
Hiện tượng giáo dục xuất hiện trong xã hội loài người là nhờ và do yếu tố nào trong các yếu tố nào dưới đây?
Do con người có ý thức.
Do con người có ngôn ngữ.
Do con người có tư duy.
Do con người có lao động.
Do cả 4 yếu tố trên.
Giáo dục làm cho:
Nhu cầu và năng lực của con người ngày càng phong phú và đa dạng.
Nhân cách con người được phát triển ngày càng đầy đủ và hoàn thiện.
Sức mạnh tinh thần và sức mạnh thể chất của con người ngày càng tăng lên.
Cả a, b, c.
Nhờ được giáo dục mà cá thể trở thành:
Con người
Cá nhân
Nhân cách
Người lớn tuổi
Mọi hiện tượng GD đều là đối tượng nghiên cứu của GDH:
a. Đúng.
b. Sai.
Những hiện tượng GD nào dưới đây là đối tượng nghiên cứu của GDH:
a. Các hiện tượng GD diễn ra ở các cung thiếu nhi.
b. Các hiện tượng GD diễn ra ở các câu lạc bộ văn hoá.
c. Các hiện tượng GD diễn ra ở các trường học.
d. Cả a, b, c.
Chức năng trội của quá trình GD (nghĩa hẹp) là:
a. Xây dựng hệ thống niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, tính cách, thói quen.
b. Hình thành và phát triển những phẩm chất về thế giới quan khoa học, chính trị, đạo đức, thẩm mỹ, .. của cá nhân người học.
Đối tượng của GD là:
Con người
Quá trình GD
Hoạt động GD
Sản phẩm GD
Những đặc điểm nào của cha mẹ được di truyền cho thế hệ sau?
Những đặc điểm về giải phẫu sinh lý và đặc điểm hoạt động của hệ thần kinh.
Những phẩm chất của trí tuệ.
Những phẩm chất của nhân cách.
Cả a, b, c.
GD là một hiện tượng:
a. Tự nhiên.
b. Xã hội.
c. Xã hội đặc biệt.
d. Tự nhiên - xã hội.
GD có khả năng phát huy những nhân tố thuận lợi của bẩm sinh di truyền nhằm đảm bảo cho sự phát triển con người ngày càng hoàn hảo hơn. Điều đó thể hiện ở chỗ:
GD phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu sẵn có ở con người.
GD tạo ra năng khiếu và năng lực ở con người.
Cả a và b.
Các nước phát triển trên thế giới đều khẳng định tác dụng to lớn của giáo dục đối với xã hội vì:
GD là phương thức tái sản xuất các hoạt động sống của xã hội
GD có các chức năng cơ bản, đó là: kinh tế - sản xuất, chính trị - xã hội, tư tưởng - văn hoá
GD làm cho sức lao động mới khéo léo hơn
GD là phương thức tái sản xuất sức lao động xã hội
Trong thế giới động vật có hiện tượng GD không?
a. Có.
b. Không.
Mèo dạy con bắt chuột là một hiện tượng:
a. Bản năng.
b. GD.
c. Bắt chước.
Hệ thống tiền đề bên trong dựa trên những tư chất bẩm sinh di truyền được phát triển trong đời sống cá thể, cho con người năng lực giải quyết với chất lượng cao những yêu cầu đặt ra, là
Thông minh
Năng lực
Tư chất
Tài năng
Thiên tài
Việc học môn GDH đại cương có ý nghĩa như thế nào đối với sinh viên đại học?
Giúp sinh viên hình thành được kỹ năng tổ chức học tập hợp lý.
Giúp sinh viên có được kỹ năng ửng xử đúng đắn trong các mối quan hệ ở nhà trường.
Giúp sinh viên đại học xác định được vị trí, vai trò, trách nhiêm của người học sinh trong nhà trường và có ý thức học tập để rèn luyện để trở thành người sinh viên tốt. Tự giác tích cực tham gia vào các hoạt động như học tập, lao động, giao lưu,…
Người sinh viên cần chủ động tu dưỡng rèn luyện bản thân.
Cả a, b, c.
Trong quá trình dạy học, vai trò chủ đạo của người giáo viên thể hiện ở chỗ:
Định hướng việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người học một cách hợp lý, khoa học.
Tổ chức việc truyền thụ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến người học một cách hợp lý, khoa học.*
Qúa tình sư phạm là sự thống nhất của hai quá trình bộ phận, đó là:
a. Quá trình dạy và quá trình học.
b. Quá trình DH và quá trình GD.
c. Quá trình GD và quá trình tự GD.
d. Quá trình truyền thụ kinh nghiệm xã hội và quá trình tiếp thu kinh nghiệm xã hội.
Quá trình sư phạm có phải là hiện tượng GD không?
a. Có.
b. Không.
Trong những điều kiện dưới đây, thì điều kiện nào là điều kiện cần thiết để cá nhân trở thành tài năng trong một lĩnh vực nào đó?
Có điều kiện học tập thuận lợi.
Có sự quan tâm đầu tư của gia đình.
Có những tư chất, năng khiếu thuận lợi.
Có sự hoạt động tích cực, tự giác của cá nhân.
Vai trò chủ động, tích cực,năng động của người học trong quá trình học tập có ý nghĩa quyết định đối với:
Sự lĩnh hội kiến thức.
Sự phát triển trí tuệ.
Sự hoàn thiện nhân cách.
Cả a, b, c.
Trong điều kiện nào dưới đây thì con người sẽ trở thành tài năng trong một lĩnh vực nào đó?
Có những tư chất bẩm sinh di truyền thuận lợi.
Có điều kiện xã hội thuận lợi.
Có hoạt động cá nhân tích cực.
Cả a, b, c.
Truyền đạt và lĩnh hội những kinh nghiệm đã tích luỹ trong quá trình lịch sử phát triển của xã hội loài người, đó là nét đặc trưng cơ bản của:
Quá trình sư phạm - đối tượng của giáo dục học.
Quá trình giáo dục - 1 bộ phận của quá trình sư phạm.
Quá trình dạy học - 1 bộ phận của quá trình sư phạm.
Giáo dục - 1 hiện tượng của x
Chức năng trội của quá trình DH là:
a. Võ trang cho người học những tri thức về tự nhiên, xã hội và tư duy.
b. Trau dồi học vấn.
c. Hình thành những kỹ năng, kỹ xảo nhận thức hoạt động.
Trong quá trình dạy học, vai trò chủ thể của người học thể hiện ở chỗ:
Người học tiếp thu một cách có ý thức hệ thống kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo hoạt động.
Năng lực tiếp thu một cách độc lập và sáng tạo hệ thống kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo hoạt động.
Người học hình thành năng lực và thái độ học tập đúng đắn.
Cả a, b, c.
Mục đích GD là:
Kiểu mẫu nhân cách con người mới cần GD đào tạo.
Các phẩm chất, các yêu cầu về mô hình của 'con người thời đại', phản ánh tính quy định của xã hội.
Cả a, b.
Phân ngành của GDH nghiên cứu về bản chất và những quy luật của quá trình sư phạm toàn vẹn, về mục đích và nội dung của quá trình đó, để từ đó tạo ra các ngành GDH khác đi sâu vào những vấn đề cụ thể, là:
Lý luận dạy học.
GDH đại cương.
Lý luận GD.
Lý luận quản lý nhà trường.
Lý luận về các phương pháp giảng dạy bộ môn.
Giáo dục có đặc trưng cơ bản là:
Truyền đạt những kinh nghiệm đã tích luỹ trong quá trình lịch sử phát triển xã hội loài người.
Lĩnh hội những kinh nghiệm đã tích luỹ trong quá trình lịch sử phát triển xã hội loài người.
Truyền đạt và lĩnh hội nền văn hoá của xã hội loài người.
Truyền đạt và lĩnh hội những kinh nghiệm đã tích luỹ trong quá trình lịch sử phát triển của xã hội loài người.
Hãy ghép các câu thơ, câu tục ngữ sau cho phù hợp với các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách con người.
Bẩm sinh di truyền
Môi trường
Giáo dục
Hoạt động cá nhân.
Thời gian để hình thành và phát triển con người toàn diện phải là:
Cả đời người.
Cả thế hệ.
Thế hệ này sang thế hệ khác.
Lâu dài và phát triển dần theo sự phát triển của xã hội.
GDH đại cương có nhiệm vụ nghiên cứu:
Quá trình dạy học với tư cách là một quá trình sư phạm bộ phận, một phương tiện để trau dồi học vấn, phát triển năng lục trí tuệ và GD phẩm chất nhân cách.
Các vấn đề lý luận chung, về phương pháp luận, về phương pháp của GDH.
Quá trình GD với tư cách là một quá trình sư phạm bộ phận, nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, những nét tính cách và những thói quen hành vi XHCN cho học sinh.
Xác định quy luật của việc giảng dạy và học tập từng môn học để từ đó xây dựng nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy và học bộ môn cho phù hợp.
GD là một tất yếu và không bao giờ mất đi (vĩnh hằng) vì:
GD ra đời sau sự ra đời của xã hội.
GD ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển của xã hội.
GD là nhân tố tái s
Chuẩn mực cụ thể của một cấp học, bậc học, ở một giai đoạn GD đào tạo là:
Mục đích GD.
Mục tiêu GD.
Nội dung GD.
Phương pháp GD.
Mô hình nhân cách con người mà mỗi thời đại cần GD đào tạo được phản ánh tập trung ở:
Mục đích GD.
Mục tiêu GD.
Nội dung GD.
Phương pháp GD.
Giáo dục là một hiện tượng phổ biến của xã hội loài người vì:
GD là phương thức để tái sản xuất sức lao động xã hội.
GD là phương thức để tái sản xuất những nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hội.
GD là chức năng đặc trung của xã hội loài người.
Giáo dục - với tư cách là một hiện tượng xã hội - là:
Hoạt động của thế hệ đi trước truyền lại cho thế hệ đi sau những kinh nghiệm về lao động sản xuất và sinh hoạt cộng đồng.
Hoạt động của những người trẻ tuổi tiếp thu những kinh nghiệm về lao động sản xuất và sinh hoạt cộng đồng.
Hoạt động của thế hệ đi trước truyền lại cho thế hệ đi sau những kinh nghiệm về lao động sản xuất và sinh hoạt cộng đồng và sự tiếp thu của những người trẻ tuổi về những kinh nghiệm đó.
Tất cả các hoạt động trên.
Người sinh viên vừa phải học tri thức, vừa phải rèn luyện đạo đức vì:
Quá trình đào tạo ở đại học bao gồm cả quá trình dạy học và quá trình GD.
Xã hội yêu cầu con người phải có cả tài và đức.
Quá trình đào tạo ở đại học là quá trình hình thành nhân cách toàn diện cho người sinh viên.
Cả a, b, c*
Tính giai cấp của GD thể hiện tập trung nhất ở:
Mục đích GD
Nội dung GD
Phương pháp GD
Hình thức tổ chức GD
Nói 'GD có vai trò chủ đạo đối với sự phát triển nhân cách', điều đó có nghĩa là:
GD vạch ra mục đích, phương hướng cho nhân cách phát triển.
GD tổ chức, hướng dẫn nhân cách phát triển theo mục đích, phương hướng đã vạch ra.
GD điều chỉnh, can thiệp đến các yếu tố khác ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách.
Cả a, b, c.
Quá trình dạy học là sự thống nhất biện chứng của quá trình giảng dạy và quá trình học tập. Vì vậy, trong quá tình dạy học, người học đóng vai trò:
Chủ thể của quá trình dạy học.
Khách thể của quá trình dạy học.
Vừa là chủ thể, vừa là khách thể của quá trình dạy học*
Tính giai cấp của GD thể hiện tập trung nhất ở:
Mục đích GD.
Nội dung GD.
Phương pháp GD.
Hình thức tổ chức GD.
Những điều kiện mới để phát triển GD là:
Tăng cường đầu tư GD.
Từng bước xã hội hoá GD.
Từng bước dân chủ hoá GD.
Cả a, b, c, d.
GD là một tất yếu và không bao giờ mất đi (vĩnh hằng) vì:
a. GD ra đời sau sự ra đời của xã hội.
b. GD ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển của xã hội.
c. GD là nhân tố tái sản xuất xã hội.
d. Cả a, b, c.
Giáo dục là điều kiện không thể thiếu được để duy trì và phát triển đời sống của con người, của xã hội loài người vì:
Giáo dục tái sản xuất những nhu cầu và năng lực của con người.
Giáo dục tái sản xuất những sức mạnh bản chất của con người.
Giáo dục tái sản xuất những nhân cách, sức lao động cần thiết phù hợp với yêu cầu xã hội.
Giáo dục tái sản xuất các hoạt động sống khác của xã hội.
Khoá họp lần thứ 27 của tổ chức UNESCO (1993) đã khẳng định vai trò của GD là:
Phát triển tiềm năng của con người.
Điều kiện tiên quyết để thực hiện nhân quyền.
Điều kiện để hợp tác trí tụê, bình đẳng và tôn trọng lẫn nhau.
Cả a, b, c.
Những đặc điểm của cuộc cách mạng khoa học công nghệ trong thời đại ngày nay đã ảnh hưởng đến các lĩnh vực nào của đời sống xã hội?
Ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện đến lĩnh vực kinh tế xã hội
Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đào tạo
Tác động sâu sắc đến quá trình hình thành nhân cách của con người nói chung, thế hệ trẻ nói riêng
Cả a, b, c
Sự hình thành và phát triển cá nhân chịu tác động của các yếu tố nào?
Bẩm sinh, di truyền.
Môi trường.
Giáo dục.
Hoạt động cá nhân.
Cả 4 yếu tố trên.
Phân chia giai đoạn phát triển của con người là để:
Đoán trước xu thế phát triển tâm lý con người
Xác định mục đích, nội dụng GD phù hợp với từng độ tuổi
Quy định tuổi đi học cho học sinh
Cả a, b, c
Nhiệm vụ GD là:
Chăm sóc, nuôi dạy thế hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành
Thực hiện phổ cập GD, nâng cao dân trí
Chuẩn bị nghề và đào tạo nghề cho thế hệ trẻ và những người lao động
Cả a, b, c
Dạy học là hoạt động đặc trưng của nhà trường, là con đường cơ bản nhất để thực hiện các nhiệm vụ và nội dung GD trong nhà trường vì:
Dạy học là con đường thuận lợi nhất giúp người học trong khoảng thời gian ngắn nhất có thể nắm vững một khối lượng tri thức và hệ thống kỹ năng, kỹ xảo cần thiết.
Dạy học là con đường quan trọng bậc nhất giúp người học phát triển có hệ thống năng lực hoạt động trí tuệ nói chung, đặc biệt lànăng lực tư duy sáng tạo.
Dạy học là con đường chủ yếu để góp phần hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cách mạng và những phẩm chất đạo đức con người.
Trong nhà trường hiện đại, hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên là một con đường quan trọng để thực hiện các nhiệm vụ và nội dung GD vì:
Hoạt động nghiên cứu của người học có tác dụng phát huy tính tích cực, nâng cao tính độc lập, sáng tạo của người học.
Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng hình thành kỹ năng, thói quen tự học, tự nghiên cứu để không ngừng nâng cao trình độ bản thân.
Hoạt động nghiên cứu khoa học có tác dụng chuẩn bị cho người học thích ứng với yêu cầu thường xuyên đổi mới của tri thức, của thực tiễn đời sống xã hội.
Cả a, b, c.
Biểu hiện của con người phát triển toàn diện là:
Nhân cách được phát triển đầy đủ về các mặt cấu trúc xã hội, phong phú trong quan hệ và trong hoạt động xã hội.
Hình thành các nhu cầu, năng lực phong phú, cần thiết để sống trong xã hội.
Phát triển hài hoà giữa thể chất và tâm hồn.
Phát triển hết mọi khả năng, cá tính con người trong xã hội mới.
Cả a, b, c, d.
Tự GD là một trong những con đường quan trọng để thực hiện nhiệm vụ và nội dung GD vì:
Nhờ tự GD mà người học sinh tích cực, tự giác học tập, rèn luyện theo yêu cầu GD của nhà trường, của tập thể và nỗ lực phấn đấu vượt qua mọi trở ngại.
Nhờ tự GD mà người học biến những yêu cầu khách quan của xã hội thành yêu cầu chủ quan.
Nhờ tự GD mà người học trở thành chủ thể tích cực, tự giác của quá trình GD.
Cả a, b, c.
Hoạt động tập thể là một trong những con đường quan trọng để thực hiện nhiệm vụ và nội dung GD trong nhà trường hiện đại, vì:
Hoạt động tập thể là môi trường quan trọng để hình thành và phát triển nhân cách người học.
Hoạt động tập thể là phương tiện để hình thành và phát triển nhân cách người học.
Hoạt động tập thể có tác dụng rèn luyện cho học sinh có ý thức và thói quen sống và làm việc có tổ chức, có kỷ luật, biết đoàn kết, tương trợ, quan tâm lẫn nhau.
Cả a, b, c.
Phải thực hiện phổ cập GD, nâng cao dân trí vì:
Nhu cầu phát triển của nhân dân cao.
Nhân dân ta vốn có truyền thống hiếu học.
Do yêu cầu của công cuộc xây dựng đất nước.
Môi trường xã hội bao gồm:
Các quan hệ xã hội trong một xã hội nhất định.
Nền văn hoá vật chất và tinh thần của xã hội.
Các thiết chế xã hội.
Cả a, b, c.
Chiến lược phát triển GD có liên quan trực tiếp đến:
Chiến lược con người.
Chiến lược phát triển văn hoá.
Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội.
Chiến lược phát triển khoa học - kỹ thuật.
Trong nhà trường, hoạt động GD có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách người học vì:
Hoạt động GD là hoạt động có tổ chức, có kế hoạch, có chương trình, có nội dung, phương tiện, phương pháp.
Hoạt động GD là hoạt động giao lưu đặc biệt.
Hoạt động GD được thể hiện trên khắp mọi lĩnh vực hoạt động của nhà trường.
Cả a, b, c.
Nhiệm vụ nghiên cứu của GDH là:
Nghiên cứu bản chất, cấu trúc và những tính quy luật của quá trình GD.
Nghiên cứu những đặc điểm của quá trình GD diễn ra với mọi khách thể GD khác nhau.
Nghiên cứu những đặc điểm của quá trình GD ở trong những thể chế khác nhau.
Xác định nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức GD để quá trình đó vận hành tối ưu.
Cả a, b, c, d*
Mục tiêu GD là:
Sự cụ thể hoá mục đích GD vào trong các hoạt động GD
Sự cụ thể hoá mục đích GD vào các cấp học, ngành học
Sự cụ thể hoá mục đích GD vào nội dung, phương pháp GD
Tất cả những điều nói trên đều không đúng
Phải chăm sóc, nuôi dạy thế hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành vì:
Lứa tuổi ấu thơ đang chứa đựng những mầm mống của tính cách con người tương lai
Lứa tuổi ấu thơ đang chứa đựng những năng khiếu của con người tương lai
Lứa tuổi ấu thơ đang chứa đựng những tiềm lực phát triển về trí tuệ và tình cảm của con người tương lai
Đây là lứa tuổi đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách
Việc chăm sóc, nuôi dạy thế hệ trẻ từ lọt lòng đến tuổi trưởng thành được thể hiện cụ thể ở những mặt nào?
Phải quan tâm đến những học sinh có năng khiếu đặc biệt.
Phải quan tâm đến những học sinh có khuyết tật hay trí tuệ chậm phát triển.
Phải làm sao cho tất cả thế hệ trẻ được học đầy đủ đến bậc phổ thông trung học và được chuẩn bị tốt để đi vào nghề nghiệp.
Đổi mới GD nước ta hiện nay là:
Đổi mới cách hiểu về vị trí, vai trò của GD
Đổi mới về mục tiêu, phương pháp, nội dung GD
Đổi mới về công tác đào tạo giáo viên, cán bộ quản lý GD
Cả a, b, c
Mục đích GD do:
Các nhà GD định ra
Người được GD định ra
Nhà trường định ra
Yêu cầu khách quan của xã hội và yêu cầu phát triển cá nhân của người GD quy định
Mục tiêu GD đại học trong giai đoạn hiện nay là gì?
Đào tạo nhân lực giỏi, cho các thành phần kinh tế, đáp ứng những đòi hỏi mới về chất lượng cho nền kinh tế thị trường.
Bồi dưỡng tri thức tinh hoa, nhân tài cho đất nước.
Nâng cao dân trí.
Cả a, b, c.
Con đường GD là:
Những hình thức tổ chức GD.
Tổ chức các hoạt động GD cho trẻ.
Cách thức tổ chức hoạt động GD dựa trên những hoạt động cụ thể.
Nội dung GD gồm những mặt nào?
GD trí tuệ.
GD thẩm mỹ.
GD thể chất.
GD đạo đức.
GD lao động.
Khi đánh giá kết quả dạy học cần dựa trên cơ sở nào?
Cần dựa vào mục tiêu đào tạo.
Cần dựa và sự đánh giá định lượng và định tính kết quả đào tạo.
Cần dựa vào sự đánh giá đúng đắn và diễn biến của quá trình giảng dạy, đào tạo để điều chỉnh kịp thời.
Cả a, b, c.
Cơ cấu hệ thống GD quốc dân Việt Nam hiện nay bao gồm những ngành học nào?
Ngành GD mầm non.
Ngành GD phổ thông.
Ngành GD chuyên nghiệp.
Ngành GD đại học.
Cả a, b, c, d.
Công nghệ GD có tác dụng:
Nâng cao năng suất của GD.
Tạo cho GD những nền tảng khoa học mới.
Cho phép cá thể hoá GD.
Tăng cường sự bình đẳng trước GD.
Cả a, b, c.
