NEW
Font size
Worksheetsgiáo dục học
Total questions: 49
Worksheet time: 49mins
Phương pháp giáo dục là hình thành cho học sinh, hành vi, thói quen. Hành vi đạo đức.
Phương pháp nêu gương.
Phương pháp rèn luyện
Phương pháp kể chuyện
Phương pháp giảng giải
Dạ. Quá trình giáo dục tiểu học là quá trình đơn giản, nhanh đi đến kết quả.
Vừa đúng vừa sai
Không đúng không sai
sai
đúng
Theo đề cương bải giảng dạy học trong nhà trường tiểu học đang diễn ra dưới mấy hình thức tổ chức dạy học.
3 hình thức
9 hình thức.
7 hình thức.
5 hành thấp.
Trong giáo dục cần vận động phối hợp các phương pháp giáo dục vì.
Phương pháp giáo dục phụ thuộc vào đặc điểm tâm lý, đối tượng.
Phương pháp giáo dục vừa mang tính khách quan, vừa mang tính chủ quan.
Phương pháp giáo dục nào cũng có ưu điểm cũng có hạn chế.
Để làm giảm khó khăn và phức tạp của quá trình giáo dục cần.
Đóng cổng trường và cổng gia đình lại để giáo dục học sinh.
Ngăn chặn và hạn chế tối đa những ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường.
Trừng phạt thật nặng với học sinh khi học sinh mắc khuyết điểm.
Ngăn chặn việc tham gia vào những hoạt động ngoài xã hội của học sinh.
Một trong những năng lực cần có ở người giáo viên tiểu học là.
Năng lực lựa chọn và vận dụng, phối hợp các phương pháp giáo dục.
Năng lực lựa chọn lớp học.
Năng lực lựa chọn đối tượng giáo dục.
Năng lực lựa chọn nội dung giáo dục.
Một trong những cơ sở khoa học để xác định các nguyên tắc giáo dục tiểu học là.
Đặc điểm đội ngũ giáo viên Việt Nam.
Điều kiện cơ sở vật chất, trường học.
Đặc điểm giáo dục Việt Nam.
Quan điểm của học thuyết mác lênin về bản chất con người và quy luật hình thành và sự phát triển của con người.
Quá trời dạy học tiểu học là quá trình có tính chất 2 mặt.
Đúng.
Không đúng không sai?
Vừa đúng vừa sai.
sai
Phương pháp dạy học tiểu học là.
Là cách thức mà học sinh sử dụng để lĩnh hội kiến thức.
Là tổ hợp các cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh mà giáo viên và học sinh sử dụng để đạt được mục đích dạy học.
Con đường mà giáo viên sử dụng để truyền đạt kiến thức cho học sinh.
Cách thức mà giáo viên sử dụng để đạt được mục đích dạy học.
Giúp học sinh nắm vững những tri thức về chuẩn mực đạo đức xã hội là mục đích của nhóm các phương pháp giáo dục nào?
Nhóm phương pháp khuyến khích và điều chỉnh hành vi.
Nhóm các phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn cho học sinh.
Nhóm các phương pháp thuyết phục.
Quá trình dạy học tiểu học được cấu thành bởi mấy nhân tố cấu trúc.
8 nhân tố.
. 6 nhân tố.
7 nhân tố
9 nhân tố.
J.A. Comenxki Đưa ra hệ thống máy nguyên tắc dạy học.
3 nguyên tắc
5 nguyên tắc
4 nguyên tắc
6 nguyên tắc
Mâu thuẫn cơ bản của quá trình dạy học tiểu học là mâu thuẫn.
Thày và trò.
Nội dung và phương pháp.
Mục đích và nội dung.
Mục đích và trò.
Giáo dục phải được tiến hành ngay trong thực tiễn và đưa thực tiễn cuộc sống. Vào trong quá trình giáo dục trong nhà trường là nội dung của nguyên tắc.
Giáo dục trong lao động và= lao động.
Đảm bảo tính mục đích trong giáo dục.
Giáo dục trong tập thể và= tập thể.
Gắn giáo dục với thực tiễn cuộc sống.
Một trong những nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học là tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh.
Nửa đúng nửa sai.
Đúng.
Sai.
Vừa đúng vừa sai.
Để thành công trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, giáo viên cần.
Rèn luyện kỹ năng tổ chức hội nghị họp phụ huynh học sinh.
Rèn luyện kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh.
Rèn luyện kỹ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, sáng tạo.
Cả 3.
Một trong những năng lực cần có ở người giáo viên tiểu học là.
Năng lực lựa chọn và tổ chức hoạt động của. Hội đồng sư phạm.
Năng lực lựa chọn và tổ chức các hoạt động công đoàn trường.
Năng lực lựa chọn và tổ chức các hoạt động và giao tiếp có ý nghĩa xã hội cho học sinh.
Năng lực lựa chọn tổ chức các hoạt động đội trong nhà trường.
h Thực chất thế giới quan của giai cấp vô sản là học thuyết của mác lênin và 4 tưởng Hồ Chí Minh.
Sai.
Đúng.
Không sai không đúng.
Vừa đúng vừa sai.
Trong quá trình dạy học tiểu học, giáo viên là người.
Chỉ điều chỉnh hoạt động của học sinh.
Tổ chức lãnh đạo điều khiển và điều chỉnh hoạt động học của học sinh.
Chỉ điều khiển hoạt động của học sinh.
Áp đặt làm thay người học.
Theo giáo trình giáo dục học tập một của hà thế ngữ và đặng vũ hoà, tác giả đã đưa ra bởi nguyên tắc dạy học.
7 nguyên tắc.
5 nguyên tắc.
8 nguyên tắc.
6 nguyên tắc.
Quá trình dạy học tiểu học là quá trình.
Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh.
Thầy đọc trò chép.
Nhồi nhét tri thức vào đầu học sinh.
Một trong những điều kiện đảm bảo thành công trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là nhà giáo cần.
Kiên trì bình tĩnh đóng cổng gia đình để giáo dục học sinh.
Kiên trì bình tĩnh trừng phạt học sinh.
Kiên trì bình tĩnh không nôn nóng, không vội vàng, không đốt cháy giai đoạn trong giáo dục.
Kiên trì bình tĩnh nắm bắt cơ hội.
Một. Trong những năng lực cần có ở người giáo viên tiểu học là.
Năng lực lãnh đạo và điều khiển mối quan hệ giữa ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên.
Năng lực lãnh đạo và điều khiển mối quan hệ giữa học sinh và học sinh, học sinh và những người lớn khác
Năng lực lãnh đạo và điều khiển mối quan hệ giữa giáo viên và ban giám hiệu.
lãnh Đạo và điều khiển mối quan hệ giữa Giáo viên và phụ huynh học sinh.
Một trong những mức độ giải quyết mâu thuẫn cơ bản trong quá trình dạy học tiểu học là.
Thầy Giải quyết trò quan sát.
Thầy giải quyết trò làm theo
Thầy giải quyết chở học thuộc.
Thầy giải quyết trò, nghe hiểu và ghi nhớ.
Đề ra nhiệm vụ nhận thức quá cao so với khả năng và năng lực của học sinh tiểu học Là không đảm bảo điều kiện nào.
Mâu thuẫn nảy sinh trong quá trình dạy học.
Mâu thuẫn phải được học sinh ý thức được một cách sâu sắc và có nhu cầu giải quyết.
Màu thân vừa sức
Thỏa mãn được nhu cầu được tiếp thu những tri thức vượt ra khỏi giới phạm vi chương trình và là ưu điểm của hình thức tổ chức dạy học nào.
Bài lên lớp.
Phụ đạo riêng.
Ngoại khóa.
Nếu trong dạy học, giáo viên áp đặt làm thay học sinh là vi phạm nguyên tắc dạy học nào?
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính vừa sức.
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chỉ đạo của giáo viên và vai trò tự giác, tích cực của học sinh.
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục.
Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính và xuất chung và vừa sức riêng.
Một trong những yếu tố đảm bảo thành công trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là nhà giáo dục phải có.
Uy quyền.
Uy tín
uy lực
Theo đề cương bài giảng nhóm các phương pháp hình thành ý thức cá nhân có mấy phương pháp giáo dục.
5 phương pháp.
6 phương pháp.
7 phương pháp.
4 phương pháp.
Chứa được yếu tố giải thích và minh họa là đặc trưng của phương pháp dạy học nào.
phương pháp diễn giảng
Phương pháp kể chuyện.
Phương pháp giảng giải.
Phương pháp thí nghiệm.
Khi lựa chọn phương pháp dạy học cần dựa trên những cơ sở khoa học nào?
Mục đích dạy học.
Nội dung dạy học.
Đặc điểm tâm lý học sinh.
Cả 3.
Quá trình dạy học tiểu học vận động qua mấy khâu.
6 khâu
7 khâu
8 khâu
9 khâu
Tập thể đưa ra các quyết định và đặt ra yêu cầu cho mỗi cá nhân và bản chất của phương pháp giáo dục nào.
Phương pháp tạo tình huống giáo dục.
Phương pháp kể chuyện.
Phương pháp tạo dư luận xã hội lành mạnh.
Phương pháp đàm thoại.
Một trong những năng lực cần có. Ở người giáo viên tiểu học là.
Năng lực nắm vững phụ huynh học sinh.
Năng lực nắm vững học sinh một cách toàn diện.
Năng lực nắm vững đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
Năng lực nắm vững hội phụ huynh.
Phải thống nhất các lực lượng giáo dục là biện pháp để.
Quá trình giáo dục mất ít thời gian.
Cá biệt hóa.Quá trình giáo dục.
Quá trình giáo dục đở khó khăn và phức tạp.
Đổi mới quá trình giáo dục.
Một trong những năng lực cần có của người giáo viên tiểu học là.
Tìm hiểu môi trường kinh tế.
Tìm hiểu môi trường thiên nhiên.
Tìm hiểu môi trường tự nhiên.
tìm môi trường xã hội.
Phương pháp giáo dục nào có khả năng tác động mạnh vào tâm lý, đối tượng?
Phương pháp trách phạt.
Phương pháp nêu đòi hỏi sư phạm.
Phương pháp trò chuyện.
Phương pháp nêu gương.
Tổ chức cho học sinh thực hiện hành vi trong những điều kiện nhất định là nội dung của phương pháp nào?
Phương pháp tạo dư luận xã hội.
Phương pháp tạo tình huống giáo dục.
Phương pháp luyện tập.
Phương pháp nêu gương.
Phương pháp giáo dục nào được sử dụng như là một mệnh lệnh hoặc lời khuyên.
Phương pháp luyện tập.
Phương pháp kể chuyện
Phương pháp nêu đòi hỏi sư phạm.
A và c.
Khi lên lớp, giáo viên cần bảo đảm.
Các nguyên tắc dạy học.
Các nguyên tắc giáo dục.
Các nguyên tắc sống
A và C
Theo đề cương bài giảng có mấy nguyên tắc giáo dục tiểu học.
9 nguyên tắc.
8 nguyên tắc.
10 nguyên tắc.
7 nguyên tắc.
Theo tài liệu giáo trình giáo dục học tiểu học tập 2 Của đặng vũ hoạt, chủ biên Nguyễn Hữu hợp, nhóm phương pháp hình thành ý thức cá nhân còn mấy phương pháp.
4
3
5
Theo tài liệu giáo trình giáo dục học tiểu học tập 2 Của đặng vũ hoạt, chủ biên Nguyễn Hữu hợp, đauw ra mấy nguyên tắc dạu học?
6 nguyên tăc
8 nguyên tắc
9 nguyên tắc
7 nguyên tắc
Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là quá trình có tính chất 2 mặt.
Vừa đúng vừa sai.
Sai sai.
Không đúng không sai?
Đúng.
Giúp học sinh nắm vững những tri thức khoa học là nội dung của nhiệm vụ nào?
Thái độ.
kĩ năng
kiến thức
Quá trình dạy học tiểu học là quá trình có tính chất.
hai mặt
Khó khăn và phức tạp.
Lâu dài liên tục.
Để thành công trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, người giáo viên tiểu học cần có:
uy tín
Năng lực lựa chọn các phương pháp giáo dục
Năng lực vận dụng phối hợp các phương pháp giáo dục
cả 3
Động lực thúc đẩy mọi hoạt động của con người là:
Mục đích hoạt động
Giải quyết mâu thuẫn
mâu thuẫn
mâu thuẫn và giải quyết mâu thuẫn
Quá trình dạy học tiểu học hướng vào việc đạt được:
5 nhiệm vụ
2 nhiệm vụ
4 nhiệm vụ
3 nhiệm vụ
