9 คิว
KG
7 คิว
KG
14 คิว
KG - 9th
20 คิว
KG - Uni
12 คิว
1st - 3rd
20 คิว
KG
14 คิว
KG - 11th
8 คิว
KG
16 คิว
2nd
16 คิว
KG
11 คิว
KG - 2nd
20 คิว
10th
13 คิว
KG
13 คิว
9th - 10th
13 คิว
2nd
10 คิว
2nd - 3rd
10 คิว
KG
22 คิว
2nd
13 คิว
7th
20 คิว
7th
14 คิว
2nd
15 คิว
1st
9 คิว
KG
12 คิว
2nd
สำรวจใบงานวิชาอื่นๆ สำหรับ โรงเรียนอนุบาล
สำรวจแผ่นงาน การจดจำรูปร่าง ที่พิมพ์ได้สำหรับ โรงเรียนอนุบาล
แบบฝึกหัดการจำแนกรูปทรงสำหรับเด็กอนุบาลจาก Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) เป็นแบบฝึกหัดเรขาคณิตพื้นฐานที่ช่วยพัฒนาทักษะการประมวลผลภาพและการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ แบบฝึกหัดเหล่านี้ได้รับการออกแบบอย่างพิถีพิถัน ช่วยให้ผู้เรียนตัวน้อยสามารถระบุ ตั้งชื่อ และแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน เช่น วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า และรูปทรงพื้นฐานอื่นๆ ที่พบเห็นได้ในชีวิตประจำวัน แบบฝึกหัดแต่ละชุดประกอบด้วยแบบฝึกหัดที่มีโครงสร้าง เริ่มจากแบบฝึกหัดการระบุรูปทรงอย่างง่าย ไปจนถึงกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น การจัดเรียงรูปทรง การเติมเต็มแบบแผน และการจำแนกรูปทรงในโลกแห่งความเป็นจริง พร้อมเฉลยคำตอบที่ครอบคลุมทั้งการเรียนรู้ด้วยตนเองและการสอนแบบมีผู้แนะนำ แหล่งข้อมูล PDF ฟรีเหล่านี้เน้นการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมระบายสี แบบฝึกหัดการลากเส้น และเกมจับคู่ ซึ่งทำให้แนวคิดทางเรขาคณิตเข้าถึงได้ง่ายและน่าสนใจสำหรับเด็กปฐมวัย
Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) ช่วยเสริมศักยภาพครูอนุบาลด้วยแหล่งข้อมูลการจำแนกรูปทรงนับล้านรายการที่สร้างโดยนักการศึกษา ซึ่งช่วยลดความยุ่งยากในการวางแผนบทเรียนและสนับสนุนการสอนที่แตกต่างกันไปตามความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลาย แพลตฟอร์มนี้มีฟังก์ชันการค้นหาและการกรองที่ทรงประสิทธิภาพ ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแบบฝึกหัดที่สอดคล้องกับมาตรฐานคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้อย่างรวดเร็ว ในขณะที่เครื่องมือปรับแต่งช่วยให้ครูสามารถแก้ไขสื่อที่มีอยู่หรือสร้างชุดแบบฝึกหัดส่วนบุคคลที่มุ่งเน้นแนวคิดทางเรขาคณิตเฉพาะได้ แหล่งข้อมูลอเนกประสงค์เหล่านี้มีให้เลือกทั้งในรูปแบบสิ่งพิมพ์และดิจิทัล รวมถึงไฟล์ PDF ที่ดาวน์โหลดได้ ทำให้เหมาะสำหรับการเรียนการสอนในห้องเรียน การบ้าน กิจกรรมเสริม และกิจกรรมเพิ่มพูนความรู้ ครูสามารถประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านแบบฝึกหัดที่หลากหลายซึ่งรองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ตั้งแต่ผู้เรียนที่เรียนรู้ด้วยภาพซึ่งได้รับประโยชน์จากกิจกรรมการจัดการรูปทรง ไปจนถึงผู้เรียนที่เรียนรู้ด้วยการลงมือทำซึ่งมีส่วนร่วมผ่านการสำรวจทางเรขาคณิตด้วยตนเอง
