10 คิว
4th
20 คิว
3rd
20 คิว
KG - 2nd
16 คิว
10th
25 คิว
5th
10 คิว
2nd
10 คิว
2nd
10 คิว
4th - 6th
19 คิว
1st
16 คิว
6th
16 คิว
KG
30 คิว
1st
10 คิว
3rd
11 คิว
KG - Uni
9 คิว
4th
18 คิว
3rd
13 คิว
8th
12 คิว
Uni
13 คิว
6th
41 คิว
KG
10 คิว
7th
17 คิว
5th
20 คิว
8th
23 คิว
8th
สำรวจใบงานวิชาอื่นๆ สำหรับ โรงเรียนอนุบาล
สำรวจแผ่นงาน การจดจำรูปร่าง ที่พิมพ์ได้สำหรับ โรงเรียนอนุบาล
แบบฝึกหัดการจำแนกรูปทรงสำหรับเด็กอนุบาลจาก Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) เป็นแบบฝึกหัดเรขาคณิตพื้นฐานที่ช่วยพัฒนาทักษะการประมวลผลภาพและการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ แบบฝึกหัดเหล่านี้ได้รับการออกแบบอย่างพิถีพิถัน ช่วยให้ผู้เรียนตัวน้อยสามารถระบุ ตั้งชื่อ และแยกแยะรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน เช่น วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า และรูปทรงพื้นฐานอื่นๆ ที่พบเห็นได้ในชีวิตประจำวัน แบบฝึกหัดแต่ละชุดประกอบด้วยแบบฝึกหัดที่มีโครงสร้าง เริ่มจากแบบฝึกหัดการระบุรูปทรงอย่างง่าย ไปจนถึงกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น การจัดเรียงรูปทรง การเติมเต็มแบบแผน และการจำแนกรูปทรงในโลกแห่งความเป็นจริง พร้อมเฉลยคำตอบที่ครอบคลุมทั้งการเรียนรู้ด้วยตนเองและการสอนแบบมีผู้แนะนำ แหล่งข้อมูล PDF ฟรีเหล่านี้เน้นการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงผ่านกิจกรรมระบายสี แบบฝึกหัดการลากเส้น และเกมจับคู่ ซึ่งทำให้แนวคิดทางเรขาคณิตเข้าถึงได้ง่ายและน่าสนใจสำหรับเด็กปฐมวัย
Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) ช่วยเสริมศักยภาพครูอนุบาลด้วยแหล่งข้อมูลการจำแนกรูปทรงนับล้านรายการที่สร้างโดยนักการศึกษา ซึ่งช่วยลดความยุ่งยากในการวางแผนบทเรียนและสนับสนุนการสอนที่แตกต่างกันไปตามความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลาย แพลตฟอร์มนี้มีฟังก์ชันการค้นหาและการกรองที่ทรงประสิทธิภาพ ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแบบฝึกหัดที่สอดคล้องกับมาตรฐานคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยได้อย่างรวดเร็ว ในขณะที่เครื่องมือปรับแต่งช่วยให้ครูสามารถแก้ไขสื่อที่มีอยู่หรือสร้างชุดแบบฝึกหัดส่วนบุคคลที่มุ่งเน้นแนวคิดทางเรขาคณิตเฉพาะได้ แหล่งข้อมูลอเนกประสงค์เหล่านี้มีให้เลือกทั้งในรูปแบบสิ่งพิมพ์และดิจิทัล รวมถึงไฟล์ PDF ที่ดาวน์โหลดได้ ทำให้เหมาะสำหรับการเรียนการสอนในห้องเรียน การบ้าน กิจกรรมเสริม และกิจกรรมเพิ่มพูนความรู้ ครูสามารถประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านแบบฝึกหัดที่หลากหลายซึ่งรองรับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน ตั้งแต่ผู้เรียนที่เรียนรู้ด้วยภาพซึ่งได้รับประโยชน์จากกิจกรรมการจัดการรูปทรง ไปจนถึงผู้เรียนที่เรียนรู้ด้วยการลงมือทำซึ่งมีส่วนร่วมผ่านการสำรวจทางเรขาคณิตด้วยตนเอง
