20 Hỏi
8th
18 Hỏi
10th
21 Hỏi
10th
37 Hỏi
7th
20 Hỏi
9th
71 Hỏi
6th
15 Hỏi
10th
15 Hỏi
9th
10 Hỏi
6th - 8th
22 Hỏi
6th
21 Hỏi
11th
20 Hỏi
11th
35 Hỏi
12th
10 Hỏi
11th
20 Hỏi
7th
21 Hỏi
9th
12 Hỏi
9th
15 Hỏi
10th
15 Hỏi
3rd
22 Hỏi
11th
20 Hỏi
4th
22 Hỏi
11th
17 Hỏi
7th
Khám phá bảng tính theo chủ đề
Tương tác Xác định góc Bảng tính & câu đố
Các bài tập nhận dạng góc có sẵn trên Wayground (trước đây là Quizizz) cung cấp cơ hội thực hành toàn diện giúp học sinh phát triển các kỹ năng tư duy hình học cơ bản. Những tài liệu được thiết kế cẩn thận này củng cố khả năng nhận biết, phân loại và phân biệt các loại góc khác nhau, bao gồm góc nhọn, góc tù, góc vuông, góc bẹt và góc phản xạ. Các bài tập thực hành hướng dẫn người học một cách có hệ thống thông qua các bài tập nhận dạng góc trực quan, các hoạt động đo lường và các ứng dụng thực tế giúp xây dựng nhận thức không gian và vốn từ vựng toán học. Mỗi bộ bài tập đều bao gồm đáp án chi tiết hỗ trợ cả việc tự học và giảng dạy trên lớp, với các bản in miễn phí có sẵn ở định dạng PDF tiện lợi để sử dụng ngay lập tức trong lớp học.
Wayground (trước đây là Quizizz) trao quyền cho các nhà giáo dục toán học truy cập vào hàng triệu tài liệu nhận dạng góc do giáo viên tạo ra, giúp đơn giản hóa việc lập kế hoạch bài học và giảng dạy phân hóa. Khả năng tìm kiếm và lọc mạnh mẽ của nền tảng cho phép giáo viên nhanh chóng tìm thấy các bài tập phù hợp với các tiêu chuẩn toán học cụ thể và được điều chỉnh cho các nhu cầu học tập đa dạng trong lớp học của họ. Những công cụ linh hoạt này hỗ trợ việc xây dựng kỹ năng một cách có hệ thống thông qua các bộ bài tập có thể tùy chỉnh, có thể được sửa đổi cho mục đích bổ trợ hoặc nâng cao, đảm bảo mỗi học sinh nhận được mức độ thử thách phù hợp. Có sẵn cả ở dạng in và dạng kỹ thuật số, bao gồm cả phiên bản PDF có thể tải xuống, các bài tập nhận biết góc này tích hợp liền mạch vào môi trường học tập truyền thống và được tăng cường công nghệ, đồng thời cung cấp cho giáo viên sự linh hoạt để điều chỉnh nội dung cho các bối cảnh giảng dạy khác nhau.
