ข้อมูลและกราฟ แผ่นงานสำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เริ่มต้นด้วยชุดข้อมูลที่สร้างขึ้นโดยนักเรียนในชั้นเรียน และสาธิตวิธีการจัดระเบียบข้อมูลในตารางความถี่ ก่อนที่จะเลือกใช้กราฟรูปภาพ กราฟแท่งแบบมีมาตราส่วน หรือกราฟจุด สอนนักเรียนให้ตรวจสอบชื่อเรื่อง ป้ายกำกับ คำอธิบาย และมาตราส่วน จากนั้นใช้การแสดงผลเพื่อแก้ปัญหาแบบหนึ่งขั้นตอนและสองขั้นตอน และสนับสนุนข้อสรุปด้วยหลักฐานเชิงตัวเลข

แบบฝึกหัดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ควรประกอบด้วยการเติมข้อมูลในตาราง การสร้างแผนภูมิรูปภาพและแผนภูมิแท่งที่มีมาตราส่วน การอ่านแผนภูมิจุดและแผนภูมิความถี่ และการเปรียบเทียบหมวดหมู่ผ่านการบวกและการลบ นอกจากนี้ นักเรียนยังสามารถแปลงชุดข้อมูลเดียวกันระหว่างตารางและกราฟ คาดการณ์รูปแบบ และอธิบายว่าการนำเสนอแบบใดสื่อสารข้อมูลได้ชัดเจนที่สุด

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มักจะมองว่าสัญลักษณ์หรือช่วงแต่ละช่วงเป็นหน่วยเดียว แม้ว่าคำอธิบายหรือมาตราส่วนจะแสดงค่าที่มากกว่าก็ตาม ข้อผิดพลาดทั่วไปอื่นๆ ได้แก่ การละเว้นป้ายกำกับ การเว้นระยะห่างระหว่างช่วงไม่สม่ำเสมอ การสับสนระหว่างผลรวมของหมวดหมู่กับผลต่าง และการตอบคำถามหลายขั้นตอนหลังจากทำเพียงขั้นตอนแรกเสร็จเท่านั้น

แบบฝึกหัดของ Wayground มีให้เลือกทั้งในรูปแบบ PDF ที่สามารถพิมพ์ได้ และรูปแบบดิจิทัล ครูจึงสามารถใช้แบบฝึกหัดเป็นแบบทดสอบดิจิทัล หรือพิมพ์และมอบหมายงานเป็นกระดาษได้ โดยแบบฝึกหัดทุกชุดมีเฉลยคำตอบครบถ้วน การฝึกฝนแบบพิมพ์ได้ช่วยลดการใช้เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ และครูสามารถตรวจงานที่ส่งเป็นกระดาษได้โดยการสแกนหรือบันทึกภาพงานของนักเรียนด้วยแอป Wayground for Teachers

หลักสูตรคณิตศาสตร์ Common Core คาดหวังให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วาดและตีความกราฟรูปภาพและกราฟแท่งที่มีมาตราส่วน จากนั้นแก้โจทย์ปัญหาแบบหนึ่งขั้นตอนและสองขั้นตอนโดยใช้ข้อมูลที่แสดง การทำงานกับข้อมูลยังเชื่อมโยงกับการวัดโดยให้นักเรียนจัดระเบียบค่าที่รวบรวมได้และให้เหตุผลเกี่ยวกับการกระจายตัวของข้อมูลในรูปแบบภาพ

จัดเตรียมแกนที่มีป้ายกำกับไว้ล่วงหน้า ชุดข้อมูลขนาดเล็ก หรือคำถามแบบขั้นตอนเดียวสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ และใช้มาตราส่วนที่ไม่คุ้นเคย การแสดงผลหลายรูปแบบ หรือภารกิจการให้เหตุผลเพื่อเสริมสร้างความรู้ Wayground สามารถสร้างแบบฝึกหัดเวอร์ชันอื่นที่มีการปรับระยะห่างและขนาดตัวอักษร แบบอักษรที่เป็นมิตรกับผู้ที่มีภาวะดิสเล็กเซีย หรือการแปล ในขณะที่เซสชันดิจิทัลสามารถเพิ่มเวลา การอ่านออกเสียง ตัวเลือกคำตอบที่ลดลง หรือโหมดการอ่านสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้