83 คิว
3rd
15 คิว
3rd - Uni
5 คิว
1st - 3rd
8 คิว
2nd - 4th
25 คิว
3rd - Uni
11 คิว
3rd - 4th
7 คิว
3rd
10 คิว
2nd - 3rd
10 คิว
3rd
15 คิว
3rd - Uni
11 คิว
3rd - 4th
11 คิว
3rd - 4th
15 คิว
3rd - Uni
8 คิว
1st - 5th
12 คิว
3rd
11 คิว
3rd - 4th
11 คิว
3rd - 4th
11 คิว
3rd - 4th
11 คิว
3rd - 4th
11 คิว
3rd - 4th
11 คิว
3rd - 4th
10 คิว
3rd - 4th
11 คิว
3rd
10 คิว
3rd
สำรวจใบงานวิชาอื่นๆ สำหรับ ระดับ 3
สำรวจแผ่นงาน เข็มทิศรูปดอกกุหลาบ ที่พิมพ์ได้สำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
แบบฝึกหัดเข็มทิศสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จาก Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) เป็นแบบฝึกหัดพื้นฐานที่สำคัญเกี่ยวกับการนำทางด้วยทิศทางและทักษะการอ่านแผนที่ แบบฝึกหัดเหล่านี้แนะนำทิศหลักทั้งสี่ ได้แก่ เหนือ ใต้ ตะวันออก และตะวันตก รวมถึงทิศกลาง เช่น ตะวันออกเฉียงเหนือและตะวันตกเฉียงใต้ ผ่านแบบฝึกหัดที่น่าสนใจซึ่งช่วยสร้างความเข้าใจเชิงพื้นที่และความรู้ทางภูมิศาสตร์ นักเรียนจะได้ทำงานกับแบบและรูปแบบเข็มทิศที่หลากหลาย เรียนรู้การระบุตัวบ่งชี้ทิศทาง การนำแนวคิดเรื่องทิศทางไปใช้กับแผนที่อย่างง่าย และเข้าใจว่าเข็มทิศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการนำทาง แบบฝึกหัดแต่ละชุดมีเฉลยที่ชัดเจนซึ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยตนเองและช่วยให้ครูสามารถประเมินความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางภูมิศาสตร์ที่สำคัญเหล่านี้ได้อย่างรวดเร็ว พร้อมไฟล์ PDF ให้ดาวน์โหลดฟรี เพื่อให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนที่หลากหลาย
Wayground (เดิมชื่อ Quizizz) ช่วยเสริมศักยภาพครูด้วยชุดทรัพยากรเข็มทิศที่สร้างโดยครูหลายล้านรายการ ซึ่งช่วยลดความซับซ้อนในการวางแผนบทเรียนและสนับสนุนการสอนที่แตกต่างกันสำหรับหลักสูตรภูมิศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แพลตฟอร์มนี้มีฟังก์ชันการค้นหาและการกรองที่ทรงประสิทธิภาพ ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแบบฝึกหัดที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้เฉพาะ และปรับระดับความยากของเนื้อหาให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนแต่ละคน ไม่ว่าจะเป็นกิจกรรมเสริมหรือกิจกรรมเพิ่มพูนความรู้ ครูสามารถเข้าถึงสื่อเหล่านี้ได้ทั้งในรูปแบบไฟล์ PDF ที่พิมพ์ได้และไฟล์ดิจิทัล ทำให้สามารถบูรณาการเข้ากับการเรียนการสอนในห้องเรียนแบบดั้งเดิมหรือการเรียนรู้ทางไกลได้อย่างราบรื่น คลังทรัพยากรที่ครอบคลุมนี้สนับสนุนการฝึกฝนทักษะอย่างเป็นระบบผ่านแบบฝึกหัดหลากหลายประเภท ตั้งแต่การระบุทิศทางพื้นฐานไปจนถึงงานตีความแผนที่ที่ซับซ้อนมากขึ้น เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะพัฒนาความเข้าใจในแนวคิดเข็มทิศผ่านการเรียนรู้ซ้ำๆ และการสร้างทักษะอย่างต่อเนื่อง ซึ่งสอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมกับระดับชั้น
