10 Lebih 10 Kurang kumpulan soal untuk TK

Mulailah dengan kelompok lengkap berisi sepuluh keping dan kelompok satuan yang lebih kecil. Minta siswa untuk menambah atau mengurangi kelompok sepuluh tersebut, lalu jelaskan apa yang berubah. Beralihlah ke bagan ratusan hanya setelah mereka dapat menghubungkan tindakan tersebut dengan angka-angka.

Gunakan alat bantu hitung, bingkai sepuluh, dan langkah-langkah pada tabel ratusan sebelum memperkenalkan soal yang hanya melibatkan angka. Mintalah siswa untuk membentuk sebuah angka, menambahkan atau mengurangi sepuluh, dan menyebutkan kedua angka tersebut dengan lantang; lembar kerja kemudian dapat memperkuat pola yang sama secara mandiri.

Anak-anak usia dini mungkin mengubah angka satuan, menghitung maju atau mundur satu per satu sebanyak sepuluh kali, atau bingung operasi mana yang membuat suatu angka menjadi lebih besar. Mintalah mereka untuk membandingkan angka asli dan angka baru, lalu mengidentifikasi apa yang tetap sama.

Berikan contoh beberapa soal dengan alat bantu konkret, lalu berikan lembar kerja untuk latihan terbimbing atau pengecekan pemahaman singkat. Lembar kerja Wayground dapat dicetak sebagai PDF untuk latihan di atas kertas atau diunggah sebagai kuis digital, dan setiap lembar kerja menyertakan kunci jawaban lengkap.

Kurikulum Common Core dimulai dengan menyusun angka belasan sebagai satu puluhan dan satuan tambahan. Mempelajari 10 lebih dan 10 kurang memperluas dasar nilai tempat tersebut dan mempersiapkan siswa untuk menemukan perubahan ini secara mental di Kelas 1.

Sediakan alat bantu hitung atau tabel ratusan untuk siswa yang masih membutuhkan dukungan konkret, sementara ajak siswa yang sudah siap belajar untuk menjelaskan pola tanpa menghitung. Wayground juga memungkinkan guru untuk membuat versi dengan teks yang lebih besar atau spasi yang lebih lebar dan menyediakan fitur Bacaan Keras selama latihan digital.

Metode ini dapat digunakan sebagai perluasan dari pembelajaran di taman kanak-kanak dengan kelompok angka sepuluh dan belasan. Instruksi harus tetap konkret dan visual; kemampuan berhitung mental yang lancar lebih umum dikembangkan di kelas 1.